大班阅读区教案

大班图书区域活动教案30篇

《大班图书区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班图书区域活动教案30篇！

（1）大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思

活动目标：

1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良

好的友谊。

2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、

少、大、小。

3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

活动过程：

1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做

了些什么?结果一样吗?”

2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”

把你看到的讲给大家听。

4、初步感知故事，理解画面内容。!.来源:快思老.师教案网!

展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。

教师提问：

1)故事的名字是什么?

2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉

吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表

达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，

请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨

吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好

慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢

了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨

磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨

敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮

叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的

赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了

第一名!

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

活动反思：

在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，

孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩

“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过

一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太

少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了

一点。

（2）大班语言活动教案《我被亲了好几下》含反思

大班语言活动：我被亲了好几下

设计意图：

大班的孩子语言表达较连贯!具体!口语化;接触过不少诗歌;对诗歌的意境!韵

律已有一定的感知和了解;还特别喜欢创编和动手绘制小图书，在本次诗歌欣赏活

动中;为提升大班幼儿的语言能力;我挑选了诗歌《我被亲了好几下》为欣赏内容

#。这是一首分段清晰充满温馨感和幽默感的散文诗;当你看到“小手亲泡泡一

下”、“嘴巴亲冰激凌好几下”等文字;会不会也像我一样笑出声呢？这首诗用简

单的充满童趣的语句来表现人们生活中有趣和快乐的情景有助于幼儿充分运用已有

生活经验来进行仿编和艺术创作感受爱的情感;也是我设计此活动的一个用意是大

班幼儿相对独立;也开始有固定玩伴!偶尔还有‘小集体’的现象;对于即将踏入小

学的他们来说一个“亲”字更能给他们带来快乐并体验同伴间!群体中的亲密友

好;。相信整个活动过程中孩子们的表述会很丰富，情感体验也会很深刻！

活动目标：

1、初步感知理解诗歌的内容和形式特点，知道“亲”所代表的意义并学会用

语言和动作表达。

2、在诗歌的欣赏、表演、创编以及图书绘制过程中发展对文学语言的感受

力，口语表达能力和动手操作能力。

3、感知并体验‘亲’和‘被亲’的快乐，乐意与同伴分享爱的情感。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

1、在活动前组织表演唱活动;让幼儿熟悉歌曲爱我你就抱抱我鼓励他们在表演

唱的过程中大胆找朋友!交换朋友来亲一亲!抱一抱体验友爱的情感。

2、材料准备,动画课件!诗歌图片!音乐《爱我你就抱抱我》“亲”字卡!纸

张，画夹，油性笔若干等。

活动过程：

一、小游戏“亲亲你”自然进入活动主题

1、幼儿随音乐自由舞蹈，师流露出对幼儿的赞赏并亲亲幼儿。

指导语：“小朋友，你今天真精神，让我来抱抱你”，小朋友，你的歌声真好

听！我喜欢你，让我抱抱你，亲亲你吧！……

2、幼儿互相找同伴一起玩“亲一亲，抱一抱”的游戏、感受“亲一亲”的乐

趣。

指导语：“你们想怎样表现自己对好朋友的喜爱呢？（幼儿个别自主回答）互

相抱一抱，亲一亲吧！

3、幼儿回到座位，大胆讲述自己的发现和感受。

提问：

二、观看课件，引导幼儿大胆讲述自己的发现和感受

1、师幼共同欣赏有优美音乐的动画（无诗歌内容）的部分课件，要求幼儿观

察，发现。

2、幼儿讨论：说说自己看到的画面，激发幼儿想象和创造的欲望。

指导语：小朋友们，刚才的动画好看吗？你看完是什么样的心情？你都看到了

什么？

三、进一步欣赏散文诗，感知并理解“亲“的含义

1、播放完整的诗歌课件，幼儿欣赏，讨论指导语：刚才大家都说的很好！在

动画中发现了这么多有趣的事情，它们组合起来就是一首很好听的诗歌。现在我们

一起来听一听！听完后请猜猜诗歌的名字叫什么？说一说你都听到了什么？

2、在诗、图、情并茂的多媒体诗歌欣赏结束后，幼儿集体讨论自己欣赏后的

感受，如：诗歌的名字是什么？听到了什么？听完诗歌后心情怎样？“有什么感

觉？

3、师针对幼儿的表述在磁性黑板上逐一出示相应的图片，并鼓励幼儿用完整

句表达。

4、师与幼儿简单讨论后这首诗歌的句式特点及每段内容。

指导语：请小朋友找找看，诗歌的句子有什么排列特点呢？哪一句是说“亲了

好几下？

哪几句是说“亲了一下”？诗歌有几段？每一段说的是什么？你最喜欢哪一

段？

幼儿表述，师帮助整理提炼，这首诗每段中的句式，是按照前三句的“亲一

下”、第四句“亲了好几下”的规律来排列的。全诗分成四段，每段分别说了一种

亲密接触，第一段是大自然景物的亲密接触，第二段是玩具类的亲密接触，第三段

是身体部位的亲密接触，第四段是人物间的亲密接触。

四、欣赏和配乐朗诵诗歌。

1、师朗诵诗歌。幼儿欣赏。

①幼儿评价对师朗读的感受，并朗读出自己最喜欢的句子。

②师幼共同对诗歌内容进行回忆:诗歌里出现最多的是哪个字?师出示“亲”

字，请幼儿说说“亲”的含义，一起感知并理解“亲”代表的是喜欢、爱和关怀。

2、幼儿再次完整欣赏诗朗诵，在此过程中可以小声跟读并记忆诗歌。

3、幼儿集体进行配乐朗诵诗歌。师提供背景音乐。

五、运用已有经验，仿编诗句、绘制图书。

1、请23名幼儿自愿在集体而前尝试仿编，师幼对其仿编结果进行评价。

指导语:“这首诗歌里用“亲”字说了很多好玩的话，说的都是小朋友们平时

熟悉的事物，不如我们也来学着编一编诗句吧!看看你还能想到什么呢?”

2、师提出诗歌仿编的基木要求，幼儿每四人一组进行讨论并仿编诗歌内容。

①要求:四人一组、前三人仿编句式“亲一下”，最后那位小朋友仿编句式

“亲了好几下”;尝试用同一类事物进行仿编。

②指导语:“将你们仿编的诗歌一起朗诵给大家听好吗?”

3、师鼓励幼儿尝试将仿编的诗歌内容，运用绘画形式表现出来。

①提出绘画要求:“用你们的绘画木领，把刚才自己编的诗歌，在画板上画出

来。小组内每人画一句诗歌。”

②幼儿按组进行绘画创作，自主分配所绘画的诗句。

③成果展示:幼儿分小组上前轮流展示自己绘制的图片内容(见图3)，并大声

朗读出自己小组所仿编的诗歌内容。

六、结束部分：评选“我最喜欢的仿编诗歌”，同伴间交流仿编和创作的体

会。

活动延伸：将幼儿的创编作品装订成小图书，放置在班级语言区角，或者开展班级

自制图书展览，鼓励幼儿多进行阅读或故事讲述。

附诗歌《我被亲了好几下》

阳光亲日历一下，

白云亲大山一下，

风亲蒲公英一下，

雨滴亲花儿好几下。

篮球亲天花板一下，

车子亲墙壁一下，

布娃娃亲奶瓶一下，

遥控器亲电视机好几下。

鞋尖亲石头一下，

屁股亲地上一下，

小手亲泡泡一下，

嘴巴亲冰激凌好几下、

爸爸亲我一下，

妈妈亲我一下.

好朋友亲我一下，

我被亲了好几下。

教学反思：

通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学

模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经

验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课

题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去

生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。

（3）大班语言游戏活动教案《夜里什么人不睡觉（1）》含反思

【活动目标】

1、初步理解读本内容，知道哪些人在夜里不睡觉。

2、能按顺序翻阅图书，仔细观察读本画面。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

【活动准备】

1、一本大书、和幼儿人数一致的图画书。

2、书架、录音机、音乐光盘。

【活动过程】

一、谈话导入，让幼儿说说夜里不睡觉的人。

提问：

1、夜晚来到的时候，我们都在做什么？

2、有没有人在晚上不睡觉呢？

二、出示读本，引发阅读兴趣。

（一）观察封面，提问：画面上有谁？她们在做什么？

（二）认识书名《夜里什么人不睡觉》

三、幼儿自主阅读小书，初步感知图书内容。

（一）幼儿自主阅读小书，教师观察并指导幼儿阅读。

（二）提问：你从书里看到了谁夜里不睡觉？（幼儿自由说）

四、大书导读，初步理解读本内容。

（一）阅读P4-9并提问：黑夜静悄悄，真的每个人都睡了么？

（二）阅读P10-23，引导幼儿了解夜里什么人不睡觉。

师提问：有谁在夜里不睡觉呢？你从什么地方看出来的？

（三）遮挡画面，引导幼儿通过对比知道夜里什么人不睡觉。

提问：我们有这些美好的东西，是谁在夜里不睡觉为我们辛勤工作？

五、归纳小结，提出再次阅读的要求。

师：看完了图书，书中说了医生、警察、船长……在夜里不睡觉，他们为什么

不睡觉呢？下次我们再来看看图画书里是怎么说的？

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如

何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关

注的一个重要方面。

（4）大班语言教案《小猪变形记》含反思

活动背景和设计意图：

绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，

使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造

性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又

富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿

的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小

猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但

是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另

一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，

让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们

有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失

败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我

选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，

明白做自己最快乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域：

语言、社会领域

活动目标：

1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特

征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

活动重难点分析：

活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。

活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达

小猪的心情。

活动准备:

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

提问：从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍作者--英国"本科特"。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

提问：小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多

小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。

2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的

快乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

提问：小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?

你喜欢小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难

过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

1、提问：小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家

表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思：

在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形

的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，

为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学

做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师

开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小

猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受

绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时

又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的

想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什

么?"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师

不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩

子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学

习表达快乐的情绪。

（5）大班公开课语言教案《菜地里的歌》含反思

活动目标：

1.区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2.学习用对歌的方式学念儿歌。

3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的

语汇进行表述的能力。

4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，

了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备：

《菜地里的歌》

活动过程：

一、交流谈论。

1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。

今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。

提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿

的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿

的，像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是

一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。

2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方?

小结：可能在泥土里，可能在水里。

3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。

小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在

地底下，地面上只露出叶子。

二、猜猜说说学儿歌

1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

教师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。

2、播放PPT图片，请幼儿欣赏并找出答案。

过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。

3、师幼问答。

教师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。

4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。

三、大家来对歌

1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。

教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对

歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生

来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。

女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。

2、两队互换问答。

3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次

后互换问答。

太阳队：什么青青细又长?什么地下捉迷藏?

月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。

4、按照“(个人)什么青青细又长，(众)嘿~细又长?”的方式念儿歌。

教师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最后三个字，并加上“嘿”，比

如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。

活动反思：

整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在

了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集

中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表

现，因此准备再进行一次延伸活动。

（6）大班语言公开课教案《我家是个动物园》含反思

教学目标：

1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。

2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重点：

尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子

能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本

中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又

紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。

教学准备：

材料准备：《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表

经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。

教学课时：

1课时教育理论依据：

一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家

是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。

《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产

生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？

这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用

一句有趣的话"这是。。。他像。。因为。。。"来介绍自己的家人，我希望能借助

这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。

二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼

儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找

到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让

两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，

引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也

希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解

和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正

的尊重和有效的关怀。

教学过程：

一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。

提问：看看这是一个什么字呀？

谁来说说自己的家里都有些谁呢？

小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一

定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？

2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:

前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

提问：

（1）你们还记得他是谁吗？

（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？

（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介

绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么。谁愿意先来试一

试？

小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给

自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个

个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特

点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！

二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿

编，感受自己家庭温馨与快乐。

师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己

有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚

哦。

1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。

师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等

会再说给我们大家听吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。

师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到

自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的

一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。

师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人，那你

们想不想也听听老师快乐的一家丫？

三、说说大四班的快乐事。

师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事

儿，开心吗？是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。

师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，

老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦，那你们觉得他们像

什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什

么呢？）

四、延伸活动。

把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫

《大四班也是动物园》。

活动反思：

根据对教材的分析，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开

展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时，因此将

教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应

关系。本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣。因此，需要孩子们发现这

些细节，并且与故事的发展联系起来，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的

难点放在交流、拓展图书内容，连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活

动的设计，由局部到总体，由浅入深，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接

着又让幼儿回到现实生活中去，以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的

一种动物来做比喻，尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子），其实呢……”的

句式来表达。将活动推向**。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩

子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进

一步用语言表达的愿望。

（7）大班语言课教案《小熊过桥》含反思

活动目标

1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的自豪的心情，增强自信、勇敢、不怕困难的

精神。

2.能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的

理解，体验当小作家的成就感。

3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备

1.相关教师教学资源。

2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。

活动过程

(一)导入活动

引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过

桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

1.逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容。

引导语：

(1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

(2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

(3)大家猜一猜谁会来过桥?

(4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的?

(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃，谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢?

(6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢?

(7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢?

(8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们

看，小熊是怎样向前走的?

(9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴

是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

2.逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌。

(二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采用表演的形式引入主题，激发幼儿

兴趣。

教师根据诗歌的第一段内容进行现场表演，着重表现小熊站在桥上左右摇晃、

不敢过桥的样子。

请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进行表演，鼓励幼儿与教师表演的不

一样。

(三)利用教师教学资源学习朗诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。

1.教师和幼儿一起欣赏诗歌。

2.可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、

河水是怎样做的?谁鼓励了小熊?小熊是怎样过桥的?

3.幼儿有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美、明快，

加深对情节的印象。

4.引导幼儿理解，朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是件快乐的事。

(四)集体制作图书。

1.教师和幼儿一起讨论：一本书应该有什么?(封面、封底、页码等)封面上应

该有什么?(书名、作者等)

2.提出建议：将诗歌内容制作成图书，怎样分工?(一人一句话)怎样制作

呢?(可以画可以粘)怎样合作完成?(分小组)

3.循环播放诗歌，幼儿分组合作制作图书。教师提示幼儿：每组中有做封面

的、封底的，有做每句诗歌的，有编页码的，有构图的、有涂色的，有装订的等。

(五)小组之间交换欣赏自制的图书，体验当小作家的成就感。

(六)活动延伸：幼儿可将自己制作的小图书投放到阅读区，供全班幼儿欣赏和

分享阅读。

教学反思

《小熊过桥》这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿

挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战

胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生

活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。

这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简

短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，

较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。本次活动屏弃了以往传统的

“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重

了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观

察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了

一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

活动开始，我就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：

刚才你们在过小桥时心情怎么样的？今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊

过桥会碰到什么事情呢？提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇

叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了

咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤

鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉

快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。最后，幼儿在理解的基础上，通过动作并把

儿歌表演出来，请个别幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水一起有节奏的念儿

歌。

本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地

位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出

儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通

过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依

赖别人。

（8）大班语言游戏教案《一园青菜成了精》含反思

活动目标：

1．阅读图书，初步学习童谣内容。

2．通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。

3．能积极参与活动，体验活动的快乐。

4．学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内

容。

5．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

1．图书PPT、儿歌MP3

2．乐器

3．人手一张蔬菜图片

活动过程：

（一）出示图2，引起兴趣。

1．教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？

教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。

（二）师生共同阅读，幼儿初步感受。

1．集体阅读3

（1）刚才很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离开了菜地。

（2）教师：猜猜发生什么事情了?这园青菜都怎么了？他们都变成精了！你知

道这里的精是什么意思么？

（3）教师：怎么会变成精的呢？

（4）教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。

2．自主阅读：4-8

图4

（1）教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝卜。他们在干

什么呢？

（2）教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。

图5

（1）教师：这是谁？她在干什么？

（2）教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。

（3）教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。

图67

（1）教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？

（2）教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。

（3）教师：打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。

图8

教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城门往正东，一园青

菜绿葱葱。

（三）根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。

（四）多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。

1．有节奏的阅读（整体）

（1）跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。

（2）跟着节奏读。

2．分队阅读：两队，最后一队整体。

3．角色表演。

（1）集体表演

（2）集合乐器节奏表演。

(3)小组表演。

教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表演的是时候能加上

自己的动作是最好的了。

活动延伸：

1．游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。

2．课堂教学：大班绘画活动《一园青菜成了精》。

3．亲子创编：《一池水禽成了精》《一园家禽成了精》等。

活动反思：

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生

动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要

求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体

教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻

的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是

涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼

着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的

重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导

幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风

格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关

的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少

见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢

望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合

大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感

染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度

较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化

的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开

展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受

语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想

像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）；3.第三

段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）；4.最后王大爷归来，幼

儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课

的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，

分角色进行表演。

大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现

着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断

地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏

的过程中，我也得到了莫大的快乐。

（9）大班优秀语言教案《最漂亮的房子》含反思

活动目标：

1.通过欣赏故事，了解黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠等动物的生活习性，知道

住着适合的房子才是最漂亮的房子。

2.鼓励幼儿能大胆地、连贯地在集体面前发表自己的观点并说出理由。

3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的

语汇进行表述的能力。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

幼儿故事PPT

活动过程：

一、出示动物，引发幼儿思考。

以图文结合的形式出示动物：黄莺、松鼠、熊、狮子、田鼠，引导幼儿认识，

并说说它们的名称。

师：这些小动物你认识吗?都有谁?

二、讲述故事前部分，引发思考并为小动物设计房子。

(一)讲述故事的第一段，引发思考。

市长想盖一座全新的动物园，他找来建筑师王小小，要他为动物们盖一座最漂

亮的房子。

引导语：如果你是王小小，你会为小动物设计一座怎么样的房子?

(二)理解故事：

(1)师：设计师王小小就去问小动物的意见了。他为什么要这么做?

(2)小动物们是怎么回答的?它们认为最漂亮的房子应该盖在哪里?

金丝笼里的黄莺，说：“最漂亮的房子当然要盖在树枝上。”铁笼子里的松

鼠，又怎么说的呢?(请幼儿猜测，并说说)建筑师又去问了谁呢?(熊、狮子、鱼、

田鼠)，又是怎么回答的呢?

松鼠说：盖在树洞里最好。熊说：要盖在山洞里。狮子说：草原上的房子才是

最棒的。鱼说：好房子当然要盖在水里咯。田鼠说：房子要盖在地底下才安全啦。

(三)先鼓励幼儿交流，然后进行绘画。

师：那么你觉得，王小小听了动物的话，他会把房子盖在哪里呢?盖在哪里才

能满足所有的小动物呢?怎么样才能盖出小动物们心中最漂亮的房子?如果现在请你

来做小建筑师，你想把这几只小动物房子设计在哪里呢?为什么?

师：现在请小朋友们合作，我们分为六组，六个人一组，每人为其中一只小动

物设计一个适合的它们的房子，要求把你们设计的房子画在同一张纸上。

提出要求：

1.比一比哪组画的又快又好。

2.画完以后就放在桌子上，请小朋友轻轻的坐回来。

(四)幼儿作画，师来回巡视指导。

(五)引导幼儿用完整语句讲述

1.师：谁来介绍一下你们组设计的房子?

2.为什么每个小动物住的房子都不一样呢?

师：对了，每只小动物生活的地方不一样，他们的生活习性不一样，所以，他

们住的房子也是不一样的。

三、引导幼儿观察讲述。结合幼儿的生活经验，进行谈话。

(过渡语)刚刚呢，我们看过了小朋友们的设计的房子，认为适合小动物生活的

房子，才是最漂亮的房子。现在我们一起去看看王小小是怎么样解决的吧。王小小

努力想呀想，终于想到了一个好办法。他在市中心盖了一座大森林。

1.咦，王小小盖的房子在哪里?他为什么要盖一座大森林呢?

2.小动物们喜欢大森林这座房子吗?你从哪里知道的?

过渡句：小动物们认为适合自己住的，只要住着舒服，生活的自由自在的房子

才是最漂亮的房子。那么漂亮的房子，我们要怎么样做才能让大森林这座房子一直

漂亮呢?

师小结：是的，从今天起，我们要保护环境，爱护树木，让动物们一直住在自

己喜欢的大森林里。

活动延伸：

在接下来的区域活动中，我们为自己和家人设计一座最漂亮的房子吧。

活动反思：

一、抓重点字词，感悟朗读。

在引导学生朗读第一句时，先请学生自己读一读，想想第一句写了农村房子的

什么？

引导说出青青的瓦、白白的墙是写农村房子的颜色。宽宽的门、大大的窗说明农村

房子很大，很宽敞。接着老师读这一句，读的时候改成青的瓦，白的墙，宽的门，

大的窗。让学生对比听一听，感受叠词的重要作用。并举例说说其它叠词。最后以

愉快的心情有感情地读一读。我想这样让学生在感悟词语，既培养听的能力，比较

的能力，更重要使一年学生体会到字词表达的重要。

二、从读到认学习生字

在学习生字时让学生先读会本课生字，接着认读带有生字的词语。在交流识字

方法后在新的语境中认识生字。从易而难让学生自主识字。

三、不足与缺陷

在指导识字时，没有组织好课堂纪律，学生注意力不够集中，对写字没有兴

趣。写字速度慢而且不够端正，清楚。

（10）大班语言优质课教案《月亮的味道》含反思

活动目标：

1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。

2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富

的语汇进行表述的能力。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理

解。

活动准备：

1、故事画面。

2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。

活动过程：

一、封面导人，引发好奇

1、介绍故事名称《月亮的味道》。

2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。

二、观察画面，发现叠高的方法

1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高

的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是

海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢？（发现叠高。）

2、讨论：

（1）小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么？（四条腿缩进身子里，

就像一块大石头，可以让大象站稳）

（2）大象是怎样在海龟背上站稳的？（四条腿并拢）

（3）长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么？（可以让斑马把两条腿站在它

的脖子上）

（4）狮子和斑马为什么要换方向站？（使两边重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什么窍门？（站立起来）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一

样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了！

三、小组合作，探究方法

1、第一次探索，操作要求：

（1）设置模拟月亮的高度。

（2）两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。

（3）可适当选用纸板小棒等辅助物。

（4）在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。

交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法？还用到哪些新方法？谈谈

各自的体会（例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等）。

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够

到月亮？（启发学习他人的好办法继续尝试）

（2）想一想：还能不能找到别的窍门？

（3）在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。

四、交流体验

1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么？

2、是不是一下子成功的？有没有失败过？最后是放弃还是继续下去？

3、过程中是怎么进行合作的？有没有商量过？为够到月亮而高兴，体会大家

一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。

活动反思：

一、要注重引导，培养孩子的发散性思维

教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现

实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一个孩子的回答很让人惊喜

“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予

肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成

了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，

“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白

开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”，我提问了很多学生，试图从他们中间找

到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在

的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时

代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，

面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想

象，但可惜没有及时抓住这次机会。

二、要注重想象，为孩子创设想象的空间

现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想

象的空间和机会。每一本绘本都是培养孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中

“月亮是什么味道的？”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月？”“小动物们

是怎样吃到月亮的？”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事？”

等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的

最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的？小鱼和月亮会发生怎样的故事？请学

生发挥想象说一说，画一画。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展

继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想

象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是

月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小

了。正如课后研讨时老师们提到了，如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味

道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。

三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力

低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的

训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时要把话说完整，要注意观察，把自

己的意思表达清楚。绘本《月亮的味道》和大多数绘本一样，故事的发展中情节都

是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年

级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学

生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物

相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿绘本中的语言，然后故事接下来的

情节就渐渐变成了学生和老师一起学用绘本语言进行讲述。在此基础上，我让学生

思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的？学生在表达自己看法的同时把“分享”的

美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了

分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的？有学生一下子就感受到

了小动物们的团结，团结合作坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有

了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的绘本课后能将“分享”和“团结”的

种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。

（11）大班语言公开课教案《绿魔法师》含反思

【活动目标】

1、喜欢阅读图书，理解故事内容，感受故事中场景、人物的趣味性。

2、熟悉故事内容，学会观察并能用完整的语句进行讲述画面中场景、人、物

的变化。

3、感受大胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。

4、能简单复述图书内容，并进行角色表演。

5、理解图书内容，丰富相关词汇。

【活动准备】

1、幼儿准备：小图书人手一册

2、教师准备：大图书、磁带、图片（关于树木被砍伐、田地干枯2张）

【活动过程】

一、视频导入。

1、教师播放魔术师刘谦表演的一个小魔术，引起幼儿对魔术的兴趣。

师：小朋友们，你们想看魔术吗？今天我们一起来观看一个魔术，一定要仔细

看哦！你们还看过什么魔术表演呢？看了魔术表演你有什么感觉？

2、引出故事《我是绿魔法师》，引起幼儿阅读故事的兴趣。

师：孩子们，你们可知道，有个叫顽皮豆的小朋友，他自称他是"绿魔法师"。

那他有什么魔法呢？我们一起到故事中看看吧！

二、自由阅读。

1、幼儿有序地取书。

2、幼儿自由地阅读故事，教师适时进行引导。

师：请小朋友仔细找一找，绿魔法师在家里的哪些地方施了魔法？房间里有些

什么？这些东西原来是什么样的。现在有什么变化？

3、教师与幼儿一起感受故事的趣味性、神奇性。

师：你喜欢顽皮豆的魔法吗？说说你最喜欢他变的哪个魔法？

4、引导幼儿说出魔法的细节，对孩子的回答给予一定的肯定和鼓励。

三、大图书阅读。

1、师生一起看大图书，逐页观察讲述，理解故事内容。

（1）观察第1页，引导提问：顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化呢？他说

了些什么？幼儿回答，然后和幼儿一起学说顽皮豆的话："我是绿魔法师。"并配上

动作。

（2）观察第2页-第11页：我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。

第2页：顽皮豆的魔法从哪里开始的呢？你们发现了什么变化？

第3页：顽皮豆的新窗帘是什么样的？这样的窗帘你喜欢吗？为什么？

第4、5页：魔法让桌子、椅子变成了什么样子？出示大字卡"桌子""椅子"。

第6、7页：小床变成了什么？周围有哪些变化？

第8、9页：妈妈和爸爸有什么变化？你希望你的爸爸妈妈变成那样吗？

第10、11页：顽皮豆跑到了哪里？他的魔法让卫生间发生了什么变化？青蛙

是怎么变出来的？小鸟为什么愿意到这里来？

第12、13页：顽皮豆的家变化了什么？他喜欢吗？你喜欢绿魔法师给家里带

来的变化吗？如果你在这样的环境里生活，会做哪些有趣的事情？

（逐页引导幼儿大胆观察，想象，并找出答案。）

2、教师讲述故事，幼儿看大图书，完整地欣赏故事一遍。

3、幼儿看小图书，听录音讲故事。

四、活动延伸

1、顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。可是在我们的大

自然生活中呀，有的地方可就不这样子了，（出示被砍伐的树木，田地干枯的图

片），当你看到这幅图片，你的心情怎样呀？要是请你来当魔法师，你准备做一个

怎样的魔法师呢？你想在这里施展什么样的魔法呢？

2、请幼儿画一画，说一说。

【活动反思】

在这节语言活动中，我充分把握住孩子爱听故事的习惯，捉着幼儿的好奇心，

通过观看魔术师变魔术的视频引导幼儿进入主题，幼儿在整节活动中注意力非常集

中，对老师提出的问题能大胆想象、非常主动地去寻找答案。特别是在最后我还把

环保教育渗入其中，当孩子们看到我所出示的图片时，每个小朋友都愿意当一个出

色的魔术师，愿意把我们的大自然变得绿绿的，而且还想到了很多很多环保的方法

（比如节约用水、多植树），在提高幼儿的语言发展时，环保意识也逐步增强了。

（幼儿教育）

（12）大班教案《小熊图书馆》含反思

教学目标：

1．仔细观察画面，理解故事内容并续编故事。

2．在续编故事情节的基础上画故事。

3．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4．能简单复述故事。

教学准备：

1．课前参观图书馆、布置“快乐书屋”、对图书有一定的了解。

2．教学挂图、《幼儿画册》、水彩笔。

教学过程：

（一）图片导入：

师：今天我给小朋友带来了一张图片，请你看看图片上是谁？（小熊）

师：小熊开了一家图书馆，里面的书各种各样，它想让伙伴们从图书中学到本

领。请你猜一猜，小熊的图书馆里可能会有那些书？

（二）仔细观察图片，想象并讲述故事。

师：小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧看看吧！

（出示图片1），提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？

师：请你仔细观察图片，在小组内交流说一说故事。（出示图片3）

师：谁能完整地把图片上的故事说一说？

小结：小熊非常热心，它的图书馆里的内容、品种多样，能满足不同需要的小

动物。

（三）创编故事，并大胆讲述

师：小熊遇见的小动物都有各自的特殊需要，但小熊都一一为他们找到了合适

的书，那小熊还会遇见谁？它是怎样做的？

先请幼儿个别思考，再小组讨论。教师巡视指导观察，掌握幼儿对故事理解的

动态。

请幼儿说故事，教师评价。

（四）画故事、说故事

师：你能把你编的故事画下来吗？（发放幼儿画册、水彩笔）幼儿画故事，教

师巡回观察及指导。

师：请画好故事的小朋友说一说故事。（根据自己画的故事讲述）。

活动反思：

《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事

内容的基础上创编故事。活动前我进行了相关知识的积累，如参观图书馆，了解

了室内的设施以及图书的摆放；学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容

丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺

为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些

书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答比较

狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕不

坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这一幼

儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧

去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。语言能力是在运

用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、

喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

（13）大班语言教案《好长好长的名字》含反思

活动目标：

1．仔细观察图书中出现的各种特殊符号，理解其表达的意思，能合理推断角

色间的对话和心理活动，并准确、完整地表述画面内容。

2．了解小狐狸特殊名字的由来，知道名字是区别自己和他人的特殊符号，学

会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。

3．理解图书内容，丰富相关词汇。

4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

材料准备：故事多媒体课件，人手一本《好长好长的名字》，演示图片(云

朵、波波蛙、红叶鼠等)，小组操作教具(名字图卡、云朵图)，个体操作教具(小图

卡、插入式学具)。

经验准备：

幼儿已了解自己名字的含义。

活动过程：

一、讨论名字，引题激趣——确定支点

1．幼儿说说自己的名字。

2．导入图书《好长好长的名字》。

师：今天，老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情，我们一起来看看。

(环节解析：组织关于名字的谈话，可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他

人的特殊符号”这一经验支架，为下一环节支架点的确立奠定基础)

二、师幼共读，问题引领——搭建支架

1．教师导读故事的前半部分(1页～4页)。

预设提问：

(1)你看到书里的小动物有什么特别的名字?

(2)为什么它叫波波蛙(红叶鼠)?——揭示名字与动物生活环境的关系。

(3)蓝狐狸听到波波蛙(红叶鼠)的名字会怎么想、怎么说呢?

(4)波波蛙(红叶鼠)为什么愿意把名字送给蓝狐狸?

2．根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡，按照故事顺序排列。

预设提问：

(1)现在蓝狐狸的名字发生了什么变化?

(2)蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想?从哪里看出来的?

3．情节猜想(5页)。

预设提问：

蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢?

(环节解析：教师采用导思式的层层提问引导幼儿观察画面中的细节，让幼儿

合理推断角色间的对话和心理活动，并准确、大胆表达，从而实现对文学作品的初

步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索，猜想、推测故事

的发展，接受并理解作品所传递出的语言信息，完成整个图示支架的搭建)

三、自主阅读，小组建构——再现支架

1．幼儿自主阅读图书的中间部分(6页～8页)，教师提出阅读要求：阅读姿势

正确，有序地翻阅。

预设提问：

蓝狐狸又遇到了哪些动物?蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢?

2．回忆情节，小组合作用图卡排序，将蓝狐狸好长好长的名字排出来。

预设提问：

(1)蓝狐狸的名字最后变得怎么样了?(好长好长)

(2)蓝狐狸得到这么长的名字，他的心里可能会怎么想呢?

(3)小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?——名字是区分自己和他

人的符号，没有符号会分不清。

(环节解析：让幼儿从自主阅读中实现“发现式学习”，不仅要求幼儿仔细观

察画面，还要积极调动联想能力从书中获得相关信息。运用小组建构策略，幼儿阅

读后的思维成果在小组中碰撞，支架在共同的排序操作中再现，并为整个学习群体

所共享，最终完成了对好长好长名字的建构)

四、完整阅读，经验梳理——撤离支架

1．幼儿阅读图书的后半部分(9页～13页)，提出自己的疑问。

预设提问：

(1)你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方?

(2)最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?

(3)为什么会变短?(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢)

2．图片配对：为小动物找到对应的图片进行名字配对。

预设提问：

你还记得这些动物的名字吗?请你来帮助他们找到自己的名字。

3．完整阅读。

预设提问：

小动物们的名字都是特定的符号，都有独特的意义，你的名字有什么特殊的含

义呢?

(环节解析：设置质疑环节，同时采用倒叙推理的提问，帮助幼儿将阅读内化

为自己的经验，达到真正有效的阅读。通过图片配对，培养了幼儿独立理解、记忆

的能力，让幼儿从依赖图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息)

活动反思：

1．注重支架的支持作用。在本次活动中，教师以一种“后面扶持．前面引

导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习，既实现幼儿与环境、材料(图书、图片

等)的互动作用，又实现幼儿与他人(同伴和教师)之间的有效互动。

2．科学把握支架的撤离。支架在搭建之后必须有撤离的环节，教师应针对教

学过程中的实际情况作出科学判断，巧妙应用支架撤离的策略。在本次活动中，教

师用夹子这一辅助工具将幼儿阅读的每本小图书分隔成三部分，引导幼儿逐次阅

读，使支架不断变化，而在最后环节中的图片配对就是教师撤离支架，让幼儿进行

自我建构。

（14）大班教案《发现怪植物》

活动目标：

1.按照画面的先后顺序阅读图书，理解故事内容，体会故事中的动词“拔”，

“抬”、“扛”。

2.在活动中积极表达自己的理解，并能大胆提出自己的疑问。

3.根据故事情节推测出怪植物的主角，并总结出其特征，激发对玉米的探究兴

趣。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1.故事大图片或用实物投影仪放大幼儿用书。

2.幼儿用书，磁带/CD。

活动内容：

1.教师出示图书中“怪植物”的几个局部，明确故事线索，激发幼儿阅读的兴

趣。

（1）观察图片，猜猜是什么。

老师：这些东西是什么？

（2）和幼儿一起读一读书上的文字（故事名称）“发现怪植物”，引出阅读

线索。

老师：这究竟是什么怪植物呢？是谁发现了这些怪植物呢？请你仔细地看看书

里是怎么说的。

2.请幼儿把幼儿用书打开，幼儿自主阅读图书，初步了解图书内容。

（1）讨论看书的要求。

教师：看书时候应该怎么看？（知道看书的时候要按照画面的先后顺序看，一

边看一边轻轻地说一说故事，看书的时候轻轻翻阅、爱护图书。）

（2）幼儿自主阅读图书，初步了解故事的主要内容。

教师巡回指导中，注意引导幼儿按照画面的先后顺序进述故事，在故事图画中

寻找“怪植物”的线索。

教师：是谁发现了怪植物？究竟这个怪植物是什么？（通过讨论，总结“怪植

物”的基本特征，知道它就是玉米。）

（3）幼儿再次自主阅读图书。进一步了解故事内容。

教师：请小朋友们再仔细地看一看，说一说故事，等会儿把你最喜欢的一幅图

或者是觉得看不懂的地方提出来，大家共同来解决。（教师巡回指导中，注意引导

幼儿发现和记住自己的困难）

3.集体阅读、讨论，进一步理解故事。

（1）教师：谁来跟大家说说你最喜欢的一幅图？或者是你觉得看不懂的地

方？

教师根据幼儿讲述的某幅图片，用实物投影仪放大幼儿用书的画面。首先，引

导全体幼儿观察画面，通过讨论理解和讲述故事内容，然后，在讨论的基础上教师

再总结性的讲述故事原文。

（2）集体阅读、讨论的过程中，鼓励幼儿积极表达自己对画面的理解，并能

大胆提出自己的疑问。

4.幼儿边看书边倾听教师完整地讲述故事，进一步感受故事的有趣。

老师：你最喜欢故事的哪能一幅图？为什么？

5.拓展谈话，激发幼儿探究玉米的兴趣。

（15）大班教案《花娘谷》

教学活动目标：

1、欣赏故事，了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美好经历，愿意交流分享阅读的

感受。

2、看看、说说周围的"喜事"，体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学活动准备：

1、多媒体教学ppt课件。

2、中国传统喜事图片4张。

教学活动过程：

1、谈话进入主题看ppt图片，认识"茅草谷"。教师设置问题：看这张图片，

你看到什么啦?(请幼儿通过观察自由讨论回答，提醒幼儿语言描述的完整性)教师

小结：我的家乡长着许多树，可唯独没有会开花的树，所以我们村里的人都叫这里

是"茅草谷"。

2、分段阅读，理解故事内容。

(1)、集体阅读教师提问：有一年，"茅草谷"发生了一件大喜事，在这样喜庆

的日子里，你们觉得会带什么礼物呢?

(2)、图片欣赏教师：花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿欣赏图片)让幼儿自

由讨论从图片上看到什么啦。

(3)、自由讨论：

了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事，生活中还有哪些喜事可以分享。让

幼儿自由讨论自己在生活中遇到的喜事。

幼儿观察ppt图片，茅草谷渐渐有了什么变化?生活在这样的村子里人们的心

情会怎么样?

3、完整欣赏故事。

配乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。情感教育提升：生活在一起的一家人是

幸福的，在充满了爱的社会我们是快乐的，我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的

朋友。

（16）大班教案《活了100万次的猫》含反思

活动目标：

1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。

2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。

3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。

活动过程：

一、谈话形式导入。

1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。

师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地

方？

师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！

2、介绍作者。

师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。（教师出示绘本）这是日本的一

位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。

二、引导幼儿尝试两人合作阅读。

1、教师讲解阅读规则。

师：接下来，老师也为你们准备了这本书。以前，我们都是自己一个人看书，

这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。那请你们说说，两个人看一本

书要注意什么？

（不能争抢、互相谦让、保持安静）

2、教师提出看书要求。

师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？

它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！

3、幼儿合作阅读，教师个别指导。

三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。

1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进

行小结。并把相应的图片贴在线索图上。

师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的猫？

教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样

的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。

2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。

四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。

1、教师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。

2、教师根据幼儿的回答，贴线索图。

师：刚刚这只猫是很多人的猫，可是，当他变成一只野猫的时候，他的心情是

怎样的？

师：很多猫给他吃很好吃的东西，这时候，他是怎么说的？他的心情怎么样？

师：后来跟白猫在一起，它的心情又是怎么样的？

师：当白猫死了之后，它的心情又是怎么样的？

师：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的时候是开心的还是不开心

的？

为什么它死了还这么的开心呢？

（小结故事寓意）

五、完整欣赏。

教师边操作PPT，边有感情地完整讲述整个故事。

故事内容梗概：

有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个

人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。它先是国

王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、老太太和小女孩的猫，但它活得浑浑

噩噩，对一切漠不关心。直到有一天，它变成了一只属于自己的野猫，爱上了一只

美丽的白猫，有了一群属于自己的小猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白

猫死去了，这只100万年没有哭过的猫，放声大哭，然后安然死去，再也没有活过

来。

活动反思：

对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者

见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截

然不同的视角，经纬鲜明的思考。

虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一

些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴

趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。

教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅

力！那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反

思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够

好，对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确

地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多

地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再

大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的！

（17）大班教案《月亮生日快乐》含反思

活动目标

1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受

阅读的情趣。

2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享

彼此快乐的纯真友情。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学重点、难点

调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此

快乐的纯真友情。

活动准备

自制图书

活动过程

一、观察封面

师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什

么？”（自制的图书画面大，有利于幼儿观察细节并展开想象）

师：“小熊可能在和月亮说什么呢？”

师：“让我们一起怀着愉快的心情祝福月亮吧！”

二、听故事，随机设疑

1、教师分段讲故事

师：“在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始

了。”（教师缓和的语气把幼儿带入宁静的发生故事的夜晚）

师：“一天晚上小熊抬头望着天空……于是，他爬上了一棵高高的树，去和月

亮说话。”

问：“小熊为什么要爬上高高的树呢？”

2、继续讲：“他爬上了高高的树……月亮听不到。”

师：“小熊爬到树上觉得离月亮还是太远，如果你是那只小熊，这一下你会到

什么地方和月亮说话呢？”

3、师：“我们接着往下看，小熊是怎么做的？”

4、继续讲：“于是，他划船……爬到高山上。”

师：“小熊千辛万苦地爬上了高山，虽然累但他心情怎样？为什么呢？”

师：“是啊，能和朋友说说话是多么开心的一件事啊！此时此刻，小熊会对月

亮说什么呢？”

5、继续讲：“小熊开始大叫：‘嗨！……再见了！’月亮说。”

师：“听到这里，你有觉得奇怪吗？”“可是小熊也认为这是自己的回声

吗？”“他觉得这美妙的回声就是自己最要好的朋友——月亮的声音。”

6、师生表演对话

师：“这真是一只可爱的小熊，谁愿意做月亮和我这只小熊对话？”

师：“你觉得有朋友这样想着你，问候你，心里高兴吗？”“大家一起来试试

吧！”

师小结：原来有朋友在一起真是件好事，他可以让我们都快乐起来。

7、幼儿试着看图讲述“小熊回到家……为月亮买了一顶漂亮的帽子。”

8、师：“帽子是买到了，可小熊碰到了一个难题，什么难题？你有办法帮他

解决吗？”

9、观察画面，寻找答案

师：“仔细观察这三副画，你发现了什么秘密？”

师：“是的，小熊也发现了，所以他想到了一个好办法，是什么办法呢？”

师：“这个办法行吗？让我们和小熊一起在树下静静地等吧！”

师：“当天晚上，他把帽子挂在树上……穿过树枝，爬到树枝头。”

问：“你们希望结果怎样？如果月亮真的戴上了，你们会怎么样？”（揭去四

副的遮纸，激起幼儿兴奋快乐的情感）

师：“小熊也和你们一样，看他高兴得怎样了？”

学习句子：小熊高兴得手舞足蹈。

师小结：这真是一只可爱又聪明的小熊。

10、继续讲：“这下小熊安心地回去睡觉了，小熊睡觉的时候……在后面跑

着、追着……”

师：“想想，小熊现在的心情怎样？”“你肯定也替他着急是吧，小熊为什么

要这么着急呀？”

11、继续讲：“把朋友送的东西弄丢了，小熊心里又难过又着急。于是，当天

晚上……去和月亮说话。”（师幼一起看图讲述）

12、师：“小熊第几次爬上高山了？”“他的心情有变化吗？他在想什么？他

会和月亮怎么说呢？”

13、继续讲：“一起听听故事中的小熊和月亮是怎么说的吧。”“好一阵子，

月亮都不说话……‘没关系，我还是一样喜欢你！’月亮说。”

师：“听到朋友能原谅自己，两个朋友的心情又怎样了？”“最后，他们一起

祝福‘生日快乐！’‘生日快乐！’”。

三、延伸

师：“故事到这里就结束了，你们喜欢这只小熊吗？愿意和他成为朋友吗？为

什么？”

师：“让我们一起用愉快的心情也来祝福小熊吧！‘小熊，生日快乐！’‘再

见了！’”。

教学反思

优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教

师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图

画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影

响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图

画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体

谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：

适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教

学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效

性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼

儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限

制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿

意也无须动脑筋，机械性的“是”、“对”无法对幼儿的思维构成挑战。在本次

活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合

感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：

“你看到了什么？他们在干什么？”等，而采用了跳跃式的提问：“请你仔细看这

个封面，你会想到什么？”这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的

是让幼儿自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考虑到是大班的幼

儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在

讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你

有觉得奇怪吗？”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过

幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，

而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体

验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这

是值得商榷的。

注意倾听，给幼儿适当的评价

评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。

有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。

在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说

到封面上“小熊对月亮说‘月亮，生日快乐’时”，我马上意识到该幼儿能认字，

于是说：“你认识这些汉字吗？真是个爱学习的孩子！”在听到我的肯定后，该幼

儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪三、对话绘本，给

幼儿情感的体验

我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被

动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿

自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认

知结构、性格爱好和阅读经验的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对

绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答

案”，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小

熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希

望结果怎么样？”“如果真的戴上了，你会怎么样？”让幼儿根据自己的情感体验

来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。

（18）大班教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

活动目标：

(一)自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、

方式、过程与结果。

(二)感知体验故事的问答式结构。

(三)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(四)愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

(一)初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。

(二)自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。

(三)蜘蛛结网图。

活动过程：

一、回忆知识经验，引出蜘蛛先生。

(一)你们认识这是谁吗?(出示蜘蛛结网图)?关于蜘蛛你们知道些什么?

(二)今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封

面)请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?

(三)明确要求，带着问题有目的的看

这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到盖房

子的地方吗?用什么盖房子呢?会成功吗?请你们仔仔细细的看书，两人合看一本，

有不懂的地方可以商量一下。

二、两人合作阅读图书后，在集体前交流。

(一)两人阅读图书，边看边议。

(二)阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听?(随幼

儿指定的页数，观察大图书)

三、师生以问答形式共同阅读大图书

(一)这个故事说的是谁呀?

(二)蜘蛛先生怎么啦?

(三)为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心)蜘蛛

先生要改变自己的生活，决定搬家。

(四)什么时候搬家?怎么搬?

(五)爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)

(六)最后到了哪里?

(七)找到盖房子的地方了吗?在哪里?

(八)用什么盖房子呢?

(九)蜘蛛先生满意自己的新房子吗?为什么?(虽然很辛苦，但是也很快乐)

(十)蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友，你们认为呢?(我不知道，你说呢?)

四、教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。

五、幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。

活动反思：

在本次活动设计中，教师充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的

教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴

趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方

式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。

幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼

儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两

个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子回答：是帮

蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事

的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩

论的能力。

（19）大班教案《胖国王》含反思

活动目标：

1.仔细观察画面，理解故事的内容。

2.学习独立、有序地阅读图书，大胆地用自己的方式表达画面的内容。

3.知道肥胖带来的麻烦，养成良好的生活习惯。

4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

大图书一本;小图书幼儿人手一本;故事内容的图片若干;音乐一段。

活动过程：

一、师幼一起阅读大图书前半部分。

1.封面阅读。

你们看书的封面上画得是谁?他是什么样的国王?

2.介绍书名。

这本书的名字就叫《胖国王》。

3.翻阅大图书一至五页，了解故事的前半段。

(1)幼儿想象，激发阅读的兴趣。

国王那么胖，他会遇到什么麻烦呢?

(2)翻阅大图书，幼儿主动观察画面。

你看到胖国王遇到了哪些麻烦?在第几上页?你从哪里看出来的?

4.仔细观察图六，了解国王的心情。

国王遇到了那么多麻烦，你觉得他快乐吗?那国王又是怎么想的呢?

二、幼儿自主阅读七至十二页，了解故事的后半段。

1.自主阅读。

(1)国王怎样才能变瘦呢?皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好

办法呢?待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页，再和好朋友说一说。

(2)你看到谁帮助了国王?他给国王想了什么好办法?

2.配乐做运动。

师：国王觉得大家的想法都很好，就开始照着做了，那让我们陪着国王一起行

动吧!

三、共同阅读图书十三、十四页，感受国王变瘦后的喜悦。

师：好多天过去了，国王变成什么样子了呢?这时候他的心情怎么样啊?你从哪

里开出来的?

四、完整欣赏故事。

1.看图片，教师简单讲述故事内容。

2.幼儿自主完整阅读图书。

3.看大图书，幼儿讲故事。

五、联系生活，知道运动对身体有好处。

这个故事告诉我们一个什么道理呢?

小结：对了，我们小朋友要少吃零食和甜食，要多运动，这样我们的身体才会

棒棒的!

活动延伸：

1.阅读图书其它的故事情节。

2.制作《胖国王》的游戏棋谱。

活动反思：

绘本《胖国王》是一个关于减肥的幽默故事，故事以健康教育为主，内容有

趣、形象生动，符合幼儿的年龄特点。

第一部分引导幼儿理解故事内容，知道肥胖的危害，给人们生活带来的不便之

处。第二部分是感受胖国王减肥的过程，知道减肥的正确方法。第三部分结合实

际，使幼儿了解肥胖的原因，形成合理饮食，坚持运动的健康意识。

整个过程中以幼儿的集体阅读、分散讨论、参与体验等形式交替进行，逐步展

开活动，活动中注意了动静交替，环节开展顺利，孩子们思维活跃，发言积极，能

积极与老师进行互动。孩子们通过活动能够了解肥胖的原因，知道正确的饮食习惯

和运动习惯，形成了科学合理生活的意识。

（20）大班教案《狼大叔的红焖鸡》含反思

【活动目标】

1、仔细观察图书，结合推理猜想，初步理解图画书。

2、学会爱，知道爱的力量，用爱去帮助、感化别人。

3、能用完整的话讲述图书内容。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

ppt《狼大叔的红焖鸡》。

【活动过程】

一、观察封面，理解封面内容。

师：今天，老师给大家带来了很好看的书，老师呢，为了让我们小朋友看的清

楚一点，所以我讲它拍下来后放在电脑上给大家看。

这是封面：

1、谁来说说，你看到了什么？（大树、狼和母鸡）

2、那这只狼是什么样的？（带着厨师帽，手里拿着烹饪大全）

3、狼在看谁？它的眼神怎么样？它为什么要用那样的眼神看着母鸡？

小结：我们看到了狼躲在大树下，眼神直盯盯的看着母鸡。

4、你看了封面后你觉得这本书大概讲了一个什么样的故事

师：那到底是不是像我们小朋友讲的那样呢！我们认真看完就知道了。这本书

的名字叫《狼大叔的红焖鸡》。（念一遍）

二、观察图书，猜想故事进展。

1、找鸡

教师直接念ppt2、3、4

师：狼大叔有没有抓母鸡呢？（幼儿有、没有）我来偷偷看一眼哦？（表情很

惊讶）

ppt5师：奇怪，狼大叔好像放了母鸡啊？这样他还怎么做他的红焖鸡啊！你

觉得狼大叔会不会讲到嘴的美餐给放手！（不会）

师：可是图书上狼大叔放了母鸡，你觉得狼大叔在打什么主意？

幼儿猜想

师：刚才我们小朋友想了很多种狼大叔放了母鸡的可能性！那我们一起来看看

图书里狼大叔到底在打什么坏主意！（“果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他

想“我就能多吃几口肉喽……”

2、养鸡

ppt6于是，狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备……

师：狼大叔要准备什么呢？

（观察图书）pt7、8、9

师：（教师偷看。哇，看上去真好吃啊）

师：（随便幼儿说哪一页的内容）狼大叔做了什么好吃的？他会在什么时候送

去给母鸡？你是从哪里看出来的？为什么狼大叔要夜里才去送呢？

幼儿回答

狼大叔送的时候说了一句什么话？（“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长的

肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”）

大家一起学说。你觉得我们应该用什么样的语气来说这句话？（狡猾）

这次，狼大叔又送什么东西给母鸡了。他还是说了哪句话（一起说）

3、狼验收成果——准备捉母鸡

师：狼大叔做了这么多好吃的给母鸡，他想现在这只鸡肯定很肥了。

ppt10、11

师：狼大叔会看到怎样的母鸡呢？

幼儿猜想

ppt12、13

师：母鸡为什么会说：“哎呀，原来是您啊，亲爱的狼大叔？”她为什么会叫

狼大叔亲爱的呢？

师：狼大叔的表情怎么样？

师：狼大叔的那些好吃的都被谁吃了呢？（小鸡）

*pt14小鸡们在做什么？他们为什么要这样做？

这时狼大叔心里是怎么想的？他还会抓母鸡去做红焖鸡吗？为什么？

ppt15、16

教师直接念完。

三、完整听故事。

教师放ppt

四、爱的引导

师：故事中，母鸡和小鸡们用什么感动了狼大叔，将她从一个大坏蛋变成了大

好人？（爱）

师：原来，爱的力量是这么的大，我们小朋友也要学会爱，心中有了爱，我们

就可以用爱来帮助别人，感化别人！

活动反思：

通过此次活动，让我对绘本教学的教学方法也有了进一步的了解。在这个活动

中，我根据画面的内容以及画面之间的相互联系，对幼儿进行了一系列的猜想式提

问："看了封面，猜猜看，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？""此

刻狼大叔的心情会怎样？会想什么呢？当他正要伸手去抓他的猎物的时候……大家

猜猜，会发生什么事呢？"对幼儿进行了一系列的启发式提问。对于这样的提问方

式激发了小朋友的学习兴趣，也激发了孩子思考和说的愿望。

（21）大班教案《齐柏林飞艇》

目标：

1.初步了解图书的内容，学习寻找自己感兴趣的画面，产生自主阅读的愿望。

2.介绍自己感兴趣的画面，并能跟随同伴的讲述，关注相应的画面。

3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

准备：

1.人手一本绘本

2.连续翻动的小书

过程：

一、教师出示图书，请幼儿看封面，猜猜书中也许会讲什么事？（今天，老师带来

了一本新书，你们看看封面上有谁，猜一猜书里可能会讲什么事）

1.幼儿自取图书，自由阅读

①强调边看边自言自语（自己对自己说，自己听得见，别人听不到）

②边看边找找书中你最感兴趣的、奇怪的地方

二、集中交流

1.这本书讲了谁的事？讲了什么事？

2.你发现了什么奇怪的地方？（师幼互相解疑，重点解决小羊练习飞行时的一连串

动作）并与放电影相结合

三、分散阅读

1.提出阅读问题

①现在，我们再前后连起来，一页一页仔仔细细地看一遍

②你还有什么不懂的地方，和刚才一样，自言自语地说，不影响同伴

2.集中：幼儿说说不懂的地方，同伴解疑

四、结束

第二课时

目标：

1.继续了解图书的内容，初步感受齐柏林为实现梦想所做的努力。

2.关注相应的画面，跟随同伴讲述，寻找齐柏林在页面中的与众不同。

3.观察不同动线所表现的不同动作。

准备：

人手一本书，每人一支铅笔

过程：

一、复习第一课时，承上启下

1.小羊叫什么名字？

2.它有一个什么想法？

3.寻找环衬的秘密，与故事相对应

4.它的梦想成功了吗？是空想还是梦想？

二、幼儿阅读书

1.提出要求：

（1）先自己默默地看，看好以后可以找朋友交流。

（2）梦想实现了吗？它为实现梦想做了什么事？请你从图书中找出来。

2.幼儿阅读

3.根据问题回答，请幼儿一起跟随同伴翻到相应的一页，并进行补充

4.区分白日梦这一页的颜色与其他颜色的不同。

三、再快速看一遍，寻找每一页上的齐柏林。

1.里面到底有几个齐柏林？

2.请你先找其他页上的齐柏林，找完后再仔细找找16页17页上的齐柏林，说理

由？

3、幼儿勾齐柏林

4、教师重点检查这一页上的齐柏林，并请正确的幼儿说说理由（铅笔收走）

5、修正

四、收回书

（22）大班教案《白雪公主和洞洞》

活动目标

1．通过讲述故事《白雪公主和洞洞》，使幼儿知道爱护和珍惜图书。

2．使初步能记住故事名称和理解故事内容，并能和教师串讲故事。

3．发展幼儿的口头语言表达能力。

4．领会故事蕴含的寓意和哲理。

5．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备

录音机、磁带、幼儿用书《白雪公主和洞洞》。

活动过程

（一）欣赏故事《白雪公主和洞洞》。

1．教师：《白雪公主》的故事你们听过吗？那今天老师讲一个《白雪公主和

洞洞》的故事给你们听好吗？小朋友要认真听哦。

2．教师讲述故事《白雪公主和洞洞》，幼儿边翻阅幼儿用书《白雪公主和洞

洞》边欣赏。

（二）讨论。

1．教师：坏皇后为什么变成了洞洞？是妈妈讲错故事了吗？晨晨为什么要把

坏皇后的图书剪掉？

2．教师：为什么要爱惜图书？我们还有什么办法可以好好保护图书？

（三）幼儿边看书边欣赏配乐故事。

（四）教师和幼儿串讲故事。

（五）让幼儿边看书边自由讲述《白雪公主和洞洞》的故事。

（六）开展补图书活动。

（七）教育幼儿要爱护图书。

（23）大班教案《贪吃的哈罗德》

活动目标：

1.感受幽默有趣的故事情节带来的快乐。

2.能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

3.学习认真观察，寻找故事情节的发展。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

大图书、小图书、小字卡、大图饰

活动过程：

1.出示大图书的封面，谈话引入，引导幼儿猜想。

引导语：故事的名称叫，"贪吃的哈罗德"，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀？

（贪吃的蛇、好吃的蛇、喜欢吃东西的蛇）

那我们就一起看看它是一条怎么样的蛇。

2.出示大图书《贪吃的哈罗德》，师幼一起观看，完整欣赏故事。

①翻开第1页-第4页学习：小朋友你们看哈罗德身体发生了变化，它怎样

了？小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的？（兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋

鼠）。

②第5页学习：猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。

③第6-7页教师讲述。

④哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了？

⑤马戏团的老板为什么开心得不得了？

3.幼儿自由阅读图书。

①引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧！

②提出阅读要求：提醒幼儿一页一页地翻阅图书，提醒幼儿坐姿，注意观察幼

儿看画面时的动作、表情等。

4．引导幼儿选出自己认为最有趣的的一张画，并讲给同伴听一听。

活动延伸：幼儿创作，想象故事结尾，打完喷嚏后肚子空了，还能吃下些什

么？

（24）大班教案《温情的狮子》含反思

活动目标：

1.通过看看、猜猜、说说，理解图书中的内容，并尝试运用语言将图片内容表

述出来。

2.感受绘本的语言美，意境美，体会小狮子在各种环境下的心情与感受，懂得

感恩的感情。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重难点：

乐意精读画面，大胆猜想，尝试将自己的观点和想法表达出来。

感受小狮子在各种环境下的情感变化，懂得感恩的感情。

活动准备：

《温情的狮子》绘本书故事课件音乐

活动过程

一、感情渲染，激发兴趣。

1.爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗？你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们

的，谁来告诉大家，请你来说一说。

联系生活经验谈话导入，激发幼儿对亲情的感受。

二、看看、猜猜、说说，理解故事内容。

（一）哆哆和狗妈妈的生活

1.你觉得这是一只怎样的小狮子？(PPT1)

2.狗妈妈长的什么样子呢？(PPT2)他的身体长什么样？它叫什么？

3.狗妈妈怎样照顾哆哆呢？幼儿自由讲述——看图讲述。(PPT3)

4.（ppt4）播放《摇篮曲》，教师朗诵

5.你们心里觉得幸福吗？从哪里看出来的？

6.现在的哆哆长成什么样子啦?谁来说说看。狗妈妈怎么样了？（PPT5、6）

7.你觉得这是一位怎样的妈妈？哆哆愿不愿意离开狗妈妈？

8.小结：哆哆觉得虽然妈妈老了，可是和妈妈在一起是世界上最最幸福的事

了。

（二）哆哆离开以后的故事

1.（PPT7—PPT9）哆哆和狗妈妈发生了什么事？狗妈妈的心情怎样？你是从哪

看出来的？

2.到了晚上，哆哆会想念妈妈的什么呢？（PPT10）

3.哆哆做梦梦到狗妈妈，它的心情怎样，从哪看出来的？它会怎么做？

（三）哆哆和狗妈妈相遇

1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什么事？

2.哆哆的速度怎样啊？那又是什么力量让他飞起来的呢？

3.什么叫做奄奄一息吗？看看狗妈妈的样子，请你说说看。(PPT15)

4.分开那么久，如果你是哆哆，你会对妈妈说什么？

5.就在它们抱着对方的时候，警长来了，它下了什么命令？（PPT16、17）你

看到开枪了，此时你想对警察说什么？心情怎样？

6.(PPT18)：图上画的什么？

在讲述中，引导幼儿观察绘本画面，无形中渗透阅读方法。

根据图片信息的交流，让幼儿分段理解故事，大胆讲述哆哆的成长经历，感受

哆哆在各种情景下的情感和心情变化，既让幼儿学会关注画面细节，增强阅读意

识，同时发展了幼儿的语言表达能力。

三、完整欣赏，感受故事主人公的情感。

1.播放课件，幼儿完整欣赏故事，这本书的名字叫《温情的狮子》。

（PPT19）

2.请幼儿说说自己听完故事后的感受。什么地方让你觉得最感动？

3.小结：我们应该学习哆哆这种有情有义的精神，去回报爱我们的人。

完整欣赏故事，进一步体验哆哆和胖墩的情感牵挂，懂得要学会感恩。

四、延伸活动：

1.将《温情的狮子》投放在图书区供幼儿活动时观看。

2.在家中幼儿与家长共同阅读《温情的狮子》。

3.让幼儿在家中通过各种形式表达对父母的爱。

教学反思：

《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。

绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶

仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明

星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶

悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大2班的孩子

在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱

别人，以及怎么样回报别人的爱？带着这么多的疑惑，邱和孩子们一起阅读了这一

绘本《温情的狮子》。

带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么？你觉得这

是一头什么样的小狮子？孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识

字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现

他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时邱老师提问：你觉得这是一位怎

样的妈妈？孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮

子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接

下来狗妈妈与小狮子分别的场景，邱老师也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的

提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。

大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象

空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经

死了，他们被猎人送到了别的地方；有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了

别的安全的地方，然后永远一起生活在一起；有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子

牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。

（25）大班教案《漂流屋》含反思

活动目标：

1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分

享。

2、学习边看图书边学讲故事。

3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制

作能力。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备

1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。

2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图（自绘）。

3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡

笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。

活动过程

环节一：理解故事

1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。

师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀？

幼：像个小房子；还有窗户呢？

幼：老师，这个小房子是谁做的？

幼：这么小，谁住得进去呀？老师，这给谁住呀？

师：小朋友有这么多的问题啊！那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好

吗？听完小朋友就知道了。

2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。

师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢？

幼：漂流屋

师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗？你

喜欢故事中哪些人物？为什么喜欢呢？鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。

3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。

师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗？老师还

有很多问题要让小朋友们来思考呢？

提问（穿插于边看边学讲故事中）：是谁发现了漂流屋？青蛙有没有独占了漂

流屋？河边的小动物分别用什么做屋子？小动物们在漂流屋里干什么？漂流屋原来

的主人是谁？小兄妹发现漂流屋时心情怎么样？当看到漂流屋有了新主人他们心情

又是怎样的？

4、组织幼儿讨论：

师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的？

幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。

幼：青蛙请朋友们一起住到漂亮的漂流屋里。

师：对了，美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他们学习呢？

（教师指导幼儿讲述）

环节二：制作漂流屋

5、组织幼儿在配乐朗读的良好气氛中尝试制作漂流屋。

师：小朋友想不想自己动手做一个漂流屋送给家人，朋友或是小动物呢？

幼：老师，我想送给您；我想送给小松鼠；我想送给爸爸可以吗？……

师：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作来完成，使用剪刀时一定

要注意安全，废纸屑不乱扔，如果要使用刻刀，可以请老师帮忙。（幼儿动手制作

时教师从旁指导协助完成）

6、欣赏作品，互赠作品。

活动点评：

本次活动中以柚皮制作的精美小屋出现，引起幼儿强烈的兴趣。幼儿听故事非

常认真，积极思考。幼儿学习边看图边学讲故事中穿插的许多提问，让幼儿更易理

解故事内容，明白美好的事物要和大家共同分享。

教师在活动中语言生动形象，自绘挂图精美形象。对幼儿的回答适时地加以引

导，使幼儿轻松学习，寓教于乐，掌握故事寓意。

（26）大班教案《我就是喜欢我》含反思

活动目标：

1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。

3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

电教课件、故事读本人手一册．头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

活动过程：

一、感知活动

师：小朋友们好！今天，老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起

话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

幼：青蛙。

师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

师：你们喜欢青蛙吗？

幼：喜欢

师：为什么？

幼：因为青蛙可爱

幼：因为青蛙会游泳

幼：因为青蛙会捉虫，会跳跃。

师：小朋友们都喜欢小青蛙。今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故

事。有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变

了对自己的看法。究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体

的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。

[放录音，听故事]

二、自主阅读

师：故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事

情呢？请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什

么，它们在干什么？也可以与同伴交流。

师：请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在

相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细

观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思

维。

三、共同阅读。

1、[放课件，点击第一幅图]

师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀？

幼：在看水中的倒影。

师：他喜欢自己吗？

幼：喜欢。

师：他喜欢自己的什么地方呢？[实录]

幼：喜欢自己身上漂亮的绿色。

幼：他喜欢自己会游泳。

幼：他喜欢自己会跳跃。

师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎

么说的呢？我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的

话。

师：青蛙很喜欢自己，看见自己的倒影都在自我欣赏，他很高兴。咦，谁听到

了青蛙的话了？[边说边点击第二幅图]

幼：野鸭。

师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开

了。

师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢？

幼：我也想学飞翔。

2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢？

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇着手臂向前飞。

师：青蛙学会飞翔了吗？

幼：没有。

师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢？

幼：：因为青蛙没有翅膀。

师：青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢？青蛙想[点击课件]

师：我想请小朋友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞翔，他很伤心，他可

能会怎么办呢？[实录]

幼：青蛙很伤心，可能会去找妈妈。

幼：青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。

幼：青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

幼：青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。

师：青蛙到底会怎么办呢？是不是和你们说的一样呢？我们一起来看下一幅

图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表

自己的见解、想法。

3、[点击第４，５幅图]它来找谁了？

幼：小猪。

师：青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢？

幼：你要知道，青蛙是不会飞的。

师：当小猪说我也不会飞时是什么表情？

幼：它在笑。

师：小猪不会飞，为什么还在笑呢？

幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。

师：小猪很自信，小猪说：[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第

6幅图]青蛙想：[点击课件]青蛙伤心极了，它又会去找谁呢？[放课件第7幅图]

幼：山羊。

师：青蛙又想学什么本领呢？

幼：它想去借书，让你变的聪明些。

师：[放课件第8幅图]它学得怎么样？青蛙把书打开，可是一个字也不认识，

看了很久，他一点也没变聪明。青蛙想：[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给

山羊说了些什么呢？

幼：我不会飞，不会烤蛋糕。

幼：不认识字，什么都不会。

师：小朋友说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很伤心，山羊安慰它说[点击

课件]

4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么高兴呢？请你动

小脑筋想一想。［放课件１１幅图］[实录]

幼：因为它听了山羊的话。

幼：因为它知道自己会游泳，会跳跃。

幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。

幼：因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣

赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。

师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么？

幼：欣赏自己的倒影。

师：从倒影中，它发现了些什么呢？

幼：发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、

师：对了，它很自信地说[点击课件]小朋友让我们一起来学学这句话。小朋友

们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可

以知道什么呢？

幼：可以知道它很高兴。突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，

那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会

捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋

友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信

心。[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后

羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们

每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

四、完整欣赏：

师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二

页，我们一起来划指朗读故事。

[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读

兴趣。

活动反思：

在我就是喜欢我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从

欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新

树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都

有其特别之处。要学会欣赏自己，对自己有信心。进一步培养孩子们的情感发展。

活动主要分五个环节。第一个环节开始，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴

趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。这个环节的设计非常直

接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中积

极性较高，注意力集中。第二个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培养

孩子们良好的阅读能力。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展

为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。

同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。第四环节，让孩子们进一步完整的

欣赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进

行故事表演，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。

孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识，这不仅

提升了孩子们的语言表达能力，而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅

力，萌发了关爱他人的情感。

总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分

体现了活动的主体性。

（27）大班教案《大风》含反思

活动目标

1．看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化。

2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解。

3．借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

4．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动难点

看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化

难点剖析

有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解

活动准备

幼儿用书

活动流程

一、聊聊“大风“的故事

1．出示汉字“大风”，这是什么字宝宝？

喜欢大风吗？

2．今天，我们一起听一个有关风的故事。出示“大风”两个字宝宝

二、集体阅读（大书的第1—8幅）

1．第一幅

就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。很多人开始忙碌

2．第二、三幅

看看人们是如何为大风来临前做准备的。工人叔叔在干什么？孩子们为什么早

放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）

3．第四—八幅

看看人们是如何担心的。市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友

担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园

的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。是啊大风就要来了，大家

都在担心，不知道会发生什么事。我们一起到书里去看看吧。

三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅

1．大风来了结果怎么样？

2．风做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里

的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净······）

3．你觉得这是一场怎样的大风？

四、讨论有关风的话题

1．你最喜欢怎样的风？

2．你不喜欢怎样的风？

3．怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答

案？）

活动反思：

本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，

说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据

自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿

的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩

子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大

风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。

进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大

风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕

的设想，整个城市陷入不眠之夜。一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，

令人又惊又喜。故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的

画面，也有一定的矛盾和冲突点。

（28）大班教案《看图讲述》含反思

活动目标

1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受

阅读的情趣。

2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享

彼此快乐的纯真友情。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴

趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

说话训练。

活动准备

自制图书。

活动过程

一、观察封面

师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什

么？”（封面是一个初升的太阳，还有在站在石堆上啼鸣的大公鸡。）

二、这些都是小朋友熟悉的想的

并很喜欢的东西小朋友看了很高兴，这时让小朋友把自己看到的给小朋友说，

然后再说你还想到了什么？小朋友很乐意。

三、延伸：

大公鸡勤快，起得早，我们应向它学习。学习它勤奋。

教学反思

优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教

师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图

画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影

响。我有一下感受

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教

学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效

性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得

轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分

享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、注意倾听，给幼儿适当的评价

评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿

主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必

须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流

利就适时给以表扬，孩子们很开心。

（29）大班绘本教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

活动目标：

1、理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

2、能积极用不同的语调为画面配音，并运用肢体语言来表现作品中人物的心

理。

3、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、了解健康的小常识。

活动准备：

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》PPT。牙医帽子、鳄鱼头饰，课前带领幼儿了解鳄鱼的

生活习性，以及牙医的工作性质。

重难点：

理解重复的句子表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

活动过程：

一、出示鳄鱼，激发幼儿的学习兴趣。

1、播放“动物世界——鳄鱼”视频，使幼儿感知鳄鱼的特性（庞大的身体、

锋利的牙齿、凶猛的爬行动物）。

2、出示故事中的鳄鱼图片引出故事，从而引导幼儿尝试自己归纳故事。（让

幼儿重点观察鳄鱼是什么表情呢？他为什么会伤心？）

师：这只鳄鱼先生，最近生了一场大病，你们知道是什么病吗？

3、出示封面，介绍绘本名称。

书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子

的吗？我们一起来看看书吧！

二、通过观看画面的情节，分析人物的心理，引导幼儿用不同的语调及相应的

肢体语言来表现。

1、通过看图片，学习用不同的语调进行人物对话，并且能用相应的肢体语言

表现出来。

补牙前

(1)师：“鳄鱼的牙齿疼了好多天，它决定去看牙医，可是它心理却

想：……”“你们猜它心里会想什么呢？”鼓励幼儿大胆猜测。鳄鱼捂着牙想：

“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为

什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。

（语气：害怕，略显无奈）

(2)师：咚咚……门外响起了敲门声，是谁？如果你是牙医，知道是鳄鱼来

了，你会怎么想？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医

非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）

补牙时

(1）师：于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？

牙医打开门一看，“啊，我一定得去吗？”牙医是怎么说的？（个别幼儿模仿）鳄

鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？原来鳄鱼也吓了一跳，“啊，我

一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部

分，你们来模仿害怕的鳄鱼和牙医，好吗？

（2）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”牙医也慢慢地走过

来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”谁来学一下牙医害怕的样子呢？

（语气：虚弱，发抖）小朋友，你们发现了没有？原来鳄鱼和牙医说的想的是一样

的。

（3）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。鳄鱼是怎样鼓

励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一

试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！

我做好最坏的打算了。我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）牙医做的最坏的打

算是什么？那鳄鱼呢？

（4）这会儿发生了什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛

了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎

么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，

所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。

（语气：惊愕）

（5）鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的，不用太久。”牙医会想什

么呢？牙医想：“但是生气是没有用的，不用太久。”（语气：无奈）

补牙后

（1）鳄鱼的牙齿终于补好了，他会对牙医什么呢？鳄鱼有礼貌的说：“多谢

您啦！明年再见！”鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想

再看到它。”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其

实他想：“我明年真的不想再看到它。”（语气：很有礼貌，口气温和）

（2）如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让

鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄

鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

2、带领幼儿再一次欣赏，鼓励幼儿边欣赏边用相应的语调和肢体语言表达出

来。(把鳄鱼、牙医害怕的样子做出来。)

三、尝试表演，并体验阅读乐趣

（体验用不同的语气表现不同人物的心理）

1、表演故事：幼儿准备（二人一组商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙

医，大胆地表演故事）。——汇报表演（个别小组戴上头饰上台）——评议（是否

演出鳄鱼和牙医各自害怕的心理）

四、伴随着《刷牙歌》结束、体验生活。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(早晚刷

牙，饭后漱口，不吃太多糖、睡觉前不吃东西。)

我们的目标是——没有蛀牙

活动延伸：

1、将鳄鱼头饰和牙医帽子投放到“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对

话，并进行自主表演。

2、快乐探究

——明年鳄鱼与牙医会不会见面，如果见面会是什么情景，他们会说些什么？

（根据自己的答案，想象做画．也可画故事中给你最深印象的画面．也可口头

交流）

（30）大班语言优秀公开课教案《母鸡萝丝去散步》

教学目标：

1、通过阅读母鸡萝丝去散步小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通

过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富

的语汇进行表述的能力。

3、参与阅读与讨论，体验母鸡萝丝去散步故事的奇特与幽默，初步了解故事

中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片（6幅）

活动过程：

1、介绍书名，观察封面。

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁？

2、幼儿讲述小图片。

（1）教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的

事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？老师给你们提供了

六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

（2）幼儿看小图说故事。

（3）教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。

（4）教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事

情最感兴趣，请你说一说。

（5）请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

（1）教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪

些地方，是有顺序的？请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行

排序。

（2）幼儿观看幻灯。

（3）教师：你记住了吗？请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

（4）教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边

的朋友说一说。

5、教师阅读图书。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣？为什么？

6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？

教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题的答

案。

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑

稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸

追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我

决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:

看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

大班图书区域活动教案30篇这篇文章共141913字。