理解孩子

了解⼉童成长⼼理发展规律

了解⼉童成长⼼理发展规律

学习孩⼦每个年龄阶段的⼼理发展规律

各位亲爱的家长们，⼤家好。昨天我们深⼊的理解了教育，因为我们知道，懂教育才能做好教育。今天我们⼀起来深⼊理解孩⼦，学习孩⼦们不同

年龄段的⼼理特征，以帮助我们了解孩⼦们，因为，懂孩⼦才能教好孩⼦。

每个年龄段的⼼理特征是不⼀样的，⽽很多家长⽤着同⼀套教育逻辑⾯对⾃⼰孩⼦0-18岁的每个阶段，这当然是⾏不通的。

由于时间的关系，我们只能聊聊孩⼦⼼理发展的⼤框架，因为每个孩⼦都有个体差异，家长们可以学习、参考、运⽤，但切忌以点概⾯、以偏概

全，过于理论化和教条主义，⽣活当中还是需要结合孩⼦的实际情况进⾏分析和思考。

我们把孩⼦长⼤成⼈前⼤致根据年龄分为五个阶段，0-1.5岁、1.5-3岁、3-6岁、6-12岁、12-18岁。年龄并不是⾮常准确的划分依据，只是⼤致

的划分标准。

这五个阶段，每个阶段都有其独特的成长需求，满⾜其阶段对应的成长需求，才能让孩⼦⼼理健全、⼈格完善的长⼤，也对他整个⼈⽣的幸福感有

着极⼤的影响。

当然，这并不是说每个阶段就如同机器⼀样，是固化、静⽌状态的，只是我们可以从这些阶段的需求去把握孩⼦成长过程中影响⽐较⼤的⼀些要

素。

那接下来，我们就来探讨孩⼦们的⼼理发展规律。

1、婴⼉期（0-1.5岁）：基本信任和不信任的⼼理冲突

第⼀个阶段，0-1.5岁，婴⼉期，这个阶段的主要任务和需求是，解决基本信任和不信任的⼼理冲突。简单来讲，也就是安全感建⽴的关键时也就是安全感建⽴的关键时

期。

这个阶段的⽗母要把教育的重⼼放在孩⼦安全感的建⽴上，让孩⼦充满基本信任感。这个阶段的表现是什么呢？孩⼦随时会想依靠在妈妈⾝边，时

时刻刻都和妈妈待在⼀起，因为妈妈是最能给孩⼦温暖和安全感，饿了妈妈有吃的，冷了妈妈的怀⾥很温暖，害怕了妈妈会安慰保护我。

所以安全感建⽴时期，妈妈对孩⼦的重要性千万不要低估。在孩⼦0-1.5岁这个阶段，是安全感建⽴最重要的时期，也是最需要妈妈陪伴的时期。

如果妈妈没有陪伴在孩⼦⾝边，孩⼦就会容易出现安全感不⾜的情况，孩⼦的⼈格完善和⼼理健康的基础就⾮常薄弱。缺乏安全感的孩⼦会容易⾃

卑，因为他们需要从别⼈的态度和眼光中去寻找⾃⼰，⽽⾼度依赖他⼈的评价和肯定就很难建⽴起真正的⾃信。

缺乏安全感的⼈总觉得⾃⼰很弱⼩，希望⾃⼰变得强⼤，却⼜发⾃内⼼不相信⾃⼰能够变得强⼤。⽽且缺乏安全感的⼈对世界、对他⼈的信任感也

会很低，从⽽也会影响他们的⼈际关系。缺乏安全感的⼈情绪也很容易不稳定，会更容易被情绪控制，容易乱发脾⽓，也容易通过哭来解决问题。

⽽安全感建⽴良好和完善的⼈，⾃我价值感会⾼很多，会发⾃内⼼相信⾃⼰，相信⾃⼰是值得被爱的，相信⾃⼰是能解决问题的，相信⾃⼰是可以

成长和进步的，这也是真正⾃信最重要的前提。

⽽且安全感建⽴较好的⼈，内⼼是饱满的，对世界充满积极的善意，会更有主见，遇到事情更容易独⽴思考，并愿意相信⾃⼰的思考结果和判断。

同样的，安全感建⽴良好的孩⼦也更容易相信他⼈，更愿意包容他⼈的缺点和不⾜，给予他⼈更多的善意。⽽且安全感建⽴良好的⼈也能更好的爱

别⼈。

我有⼀个好朋友，他⽗母⼩时候在0-1.5岁时基本就没怎么管孩⼦，所以我朋友安全感建⽴得⾮常不好，他很容易误会别⼈，其他⼈善意的提醒

他，他会理解为你在责怪我做的不好，其他⼈送他礼物，他会觉得是不是有求于他，其他⼈开个玩笑，他也会⾮常容易认为对⽅在攻击他。

所以他基本没什么朋友，做事业也很不顺利，⼯作能⼒还不错，但却很难处理好同事之间的关系，所以他⾮常⾮常痛苦，当然，这些不只是因为0-

1.5岁的经历，跟其他很多因素都有关系，但不可否认，安全感没建⽴好，导致他⾮常缺乏安全感，是他现在痛苦的根源之⼀。

他后期做了很多努⼒，⽤了很多时间，吃了很多亏，才调整了⼀些，现在慢慢的稍微好了⼀些，不过他就能切⾝感受到这些由内⽽外的对世界、对

他⼈、对⾃⼰的不信任感，所带来的消极影响。

那0-1.5岁安全感怎么建⽴呢？有⼏个要点：

第⼀、陪伴。第⼀、陪伴。在0-1.5岁这个阶段，妈妈尽量先放下⼯作，多陪伴和照顾孩⼦，给孩⼦更多的关注、保护，妈妈的陪伴其他⼈很难替代，妈妈的陪

伴也是孩⼦安全感建⽴的最主要的要点。

陪伴时需要注意，不仅⼈在，⼼也要在，⽤⼼陪伴，虽然妈妈也没办法做到⼀直⾼度关注，但⾄少每天2个⼩时以上，是⽤⼼陪伴孩⼦的，⽤⼼陪

伴孩⼦时，多和孩⼦保持积极的眼神、表情、动作⽅⾯的互动。

如果妈妈实在实在⽆法放下⼯作，也应该寻找⼀个情绪状态稳定、对待孩⼦⼗分耐⼼、发⾃内⼼喜爱孩⼦的⼈陪伴孩⼦。

第⼆、情绪稳定。第⼆、情绪稳定。妈妈对孩⼦的时候情绪状态⼀定要稳定，尽量保持开⼼的情绪状态，哪怕有什么不开⼼，都⼀定要注意不能把情绪发泄到孩⼦

⾝上了，避免在孩⼦⾯前吵架、打架。

这个阶段给孩⼦营造的世界尽量是温暖、充满善意、充满让⼈舒适的状态。如果孩⼦的确有些⾏为让我们不开⼼了，我们也应该是平静的对孩⼦摇

摇头，然后⽤⾏动制⽌孩⼦即可，不要⽤情绪去恐吓孩⼦。

第三、多接触。第三、多接触。多对孩⼦进⾏温柔的触碰、抚摸、拥抱、亲吻等动作，这些亲昵的动作都是这个阶段帮助孩⼦建⽴安全感的重要⽅式。

当然，还是需要注意清洁和卫⽣，特别是携带任何病毒的情况下⼀定要注意，⽐如有什么伤⼝或者⽣病的情况下就要避免跟孩⼦过多接触，避免细

菌和病毒感染。

孩⼦的触感是认识这个世界⾮常重要的⼿段，孩⼦也能通过触感去感受到这个世界是⼤致是怎么样的，所以我们也可以使⽤这样的⽅式帮助孩⼦建

⽴安全感。

接下来，我们再看看1.5-3岁。

2、⼉童期（1.5～3岁）：⾃主与害羞（或怀疑）的冲突

这个阶段孩⼦最主要的特征就是⾃我意识开始迅速发展，1.5-3岁，是孩⼦⾃我意识发展最迅速的阶段，这个阶段的孩⼦开始明确⾃⼰和世界是分

离的，⾃⼰和其他⼈也是分离的，⾃⼰是⼀个独⽴的个体，所以孩⼦会产⽣探索的需求。所以孩⼦会产⽣探索的需求。

我们会发现这个阶段的孩⼦会保持⾮常强烈的好奇⼼，随时都在注意着⾝边的事物，有⼀个东西拿在⼿上会反复的看、咬、抓，不停地通过各种⽅

式尽可能的探索这个世界。

这个阶段如果发展的好，孩⼦长⼤后会更容易拥有真正的⾃我，不容易发展为依赖于他⼈⽽存在的状态，也更容易发展出独⽴思考的能⼒，意志⼒

也会更强，意志⼒会帮助孩⼦拥有更强的⾃我管理的能⼒，不容易产⽣⼼理疾病，也会拥有更多良好的品质，⽐如坚持、专注、善良等等。

⽽这个阶段如果发展得不好，则长⼤后更容易优柔寡断，更容易和亲⼈朋友情感⽐较疏远，对⾃我的认同程度较低，孩⼦也更容易显得害羞、对⾝

边事物产⽣怀疑的状态。

这个阶段培养的重点是：

1、不过度压抑，也不过度放任。1、不过度压抑，也不过度放任。孩⼦处于⾃我意识发展最迅速时期，拥有极强的探索欲，所以也会开始反抗⽗母的意志，产⽣⾃⼰的意愿。如

果⽗母过于压抑，则容易让孩⼦屈服于权威的意志，失去⾃我，⽆形中成为被控制的状态，并容易⾃我怀疑。

但⽗母过度放任，则⼜容易导致孩⼦⾃我意识过度发展，藐视规则，忽视他⼈感受和世界规律，容易影响孩⼦将来融⼊社会，与他⼈相处，这个阶

段关于度的掌握，⾮常重要。

关于度的原则在于：影响和代价不⼤的事情则尊重孩⼦，影响和代价较⼤的事情则坚持⾃⼰影响和代价不⼤的事情则尊重孩⼦，影响和代价较⼤的事情则坚持⾃⼰。⽐如孩⼦要玩什么玩具，让他⾃⼰决定，孩⼦

要咬玩具，我们可以帮他擦⼲净，让他咬。但孩⼦要玩⼑，就坚决收起来。

2、适度放⼿，保持关注。2、适度放⼿，保持关注。这个阶段的孩⼦已经不满⾜于⼀直依偎在⽗母⾝边，孩⼦会四处探索，这⾥看⼀看，那⾥摸⼀摸，⽽探索的过程中，

孩⼦内⼼⼜是渴望⽗母保护的。

所以孩⼦爬出去探索的时候，遇到⼀些响动，或是感到兴奋，有可能就会回到⽗母⾝边寻求保护，在这个反复的过程中逐渐确⽴⾃⼰、世界、⽗母

三者的关系。

这个过程中，当孩⼦想要探索时，如果⽗母不愿放⼿，孩⼦做什么都害怕孩⼦受伤，那孩⼦就缺乏探索的意愿。当孩⼦想要寻求保护和安全时，如

果⽗母没有及时关注并给予安慰和保护，则容易让孩⼦安全感受损，缺乏对探索的把控性。

所以最佳的状态是，⼀⽅⾯适度放⼿，允许孩⼦在⽣命安全的前提下，⼤胆的探索，另⼀⽅⾯也需要保持关注，以便于在孩⼦需要时我们⼀⽅⾯适度放⼿，允许孩⼦在⽣命安全的前提下，⼤胆的探索，另⼀⽅⾯也需要保持关注，以便于在孩⼦需要时我们

能及时给予⽀持和帮助能及时给予⽀持和帮助。

3、培养基本技能。3、培养基本技能。这个阶段孩⼦⾃我意识正在迅速发展，不可避免会出现孩⼦和⽗母界限越来越明确，孩⼦需要独⾃⾯临很多问题，⽽这个阶

段中孩⼦是⾮常需要⼀些⽣活中常见且必要的基本技能的，不然孩⼦在探索的过程中会遭遇许多超出他们承受能⼒的情况。

⽐如让孩⼦感受热⽔会烫到⼿，所以不能碰饮⽔机的热⽔部分；再⽐如⼑容易伤害我们不能随便玩；再⽐如拿东西时，怎么拿不容易掉；再⽐如推

东西时把前⾯的障碍物移开能推得更省⼒等等。

这些技能教给孩⼦，并通过⼀些简单的练习后，当孩⼦掌握了这些基本技能时，在孩⼦探索的过程中，孩⼦能获得更好的内⼼体验，这也会帮助孩

⼦建⽴良好的⾃我效能，储备成功经验，形成积极⼒量。

那我们再看看3-6岁。

学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突

这个阶段也是孩⼦们⾮常重要的⼀个阶段，孩⼦绝⼤多数的能⼒都是在这个阶段迅速发展，成型为孩⼦在⽣活中实际使⽤和体现出来的⼼理品

质，这个阶段孩⼦最为关键的⼼理发展任务是探究。这个阶段孩⼦最为关键的⼼理发展任务是探究。

1.5-3岁是探索期，探索是为了认识事物的表象⽽进⾏的⾏为，⽽3-6岁的探究期则是为了深⼊的认识事物⽽进⾏的⾏为，这个时候就不仅仅停留

在事物的表象上了，⽽是会在了解事物表象之后，继续深⼊到事物的内在规律，这个阶段的孩⼦是有⽬的的探索，也就是探究，探寻到事物究竟是

什么。

孩⼦探究的过程中所需要的⼀些列内在能⼒，都会逐渐在这个阶段得到迅速的发展，⽐如孩⼦的学习⼒、想象⼒、创造⼒、责任感、勇⽓、挫折抵

抗、问题解决、情绪管理等等等等。

这些能⼒对孩⼦将来长⼤成⼈，参与⼯作，有着⾮常巨⼤的影响，这些能⼒也是教育的核⼼任务，所以这个阶段的⽗母⼀定要引起⾜够的重视，这

个阶段对孩⼦的教育，真的会影响孩⼦的⼀⽣，如果能把握好这个阶段，将来孩⼦⼀定能成为⼀个优秀的社会⼈。

其次，这个阶段还有⼀个显著的⼼理发展需求，⼈际交往这个阶段还有⼀个显著的⼼理发展需求，⼈际交往。3-6岁是孩⼦进⼊幼⼉园学习的阶段，绝⼤多数孩⼦在3岁左右就会进⼊幼⼉园了，

在幼⼉园⾥，不论孩⼦是否愿意，他都需要主动或被动的与他⼈接触和交往，所以这个阶段还有⼀个重要的任务，帮助孩⼦发展⼈际交往的能⼒。

⽐如如何认识新朋友、如何和他⼈打招呼、做⾃我介绍、提出交友的愿望等等，还有⽐如认识了朋友之后如何愉快的和这些⼩朋友相处，赞美他

⼈、帮助他⼈、主动分享等等。

那这个阶段培养的要点是什么呢？这个阶段培养的难度就⽐之前⾼很多了，之前难度更多会体现在⽣理⽅⾯，⽐如孩⼦⽣病、营养、睡眠、受伤等

等，⽽这个阶段的难度更多体现在⼼理和教育层⾯，这⾥涉及到的教育点就太多了，我们没办法全部讲解，今天我们挑选⼏个⽐较重要的点分享给

⼤家。

1、界限和规则。1、界限和规则。给⾃⼰和孩⼦设定相对明确的界限，界限内的尽量放⼿，界限外务必坚定。有界限也就必然会有规则，所以这个阶段也是规则

发展的主要时期。

家长⼀定要明确规则，明确界限，什么事⽗母该管，什么事⽗母不该管，⼀定要明确，该管就坚定的管，⽐如晚上⼏点睡、习惯培养⽅⾯，这些要

管我们就坚定的管，让孩⼦意识到，⽗母是说到做到的，孩⼦必须听且必须做到。

⽽不该管的，在代价可控的情况下，就应该放下⾃⼰的⼩⼼肝，⼤胆让孩⼦⾃⼰去做，⽐如今天穿哪件⾐服，穿哪双鞋，是去公园玩还是去动物园

等等，这些⽗母不该管的事情，尽量放⼿，让孩⼦⼤胆去尝试，失败受挫也没关系，这是孩⼦成长过程中必经的过程。

这个阶段的教育过程中⼀定⼀定要避免过度保护，不要⼤惊⼩怪，不要剥夺孩⼦独⽴的权利，不要给孩⼦太多特殊待遇，不要凡事以孩⼦为中⼼等

等。

2、温和⽽坚定。2、温和⽽坚定。温和对⼈，坚定对事，不管孩⼦怎么样，我们对待孩⼦时，情绪是温和的，哪怕有时候需要提⾼⾳量，我们内⼼都应该是平和

的，⽽对待那些需要坚定的事情，则我们的态度应该是⾮常坚持和坚定的。

具体点说，在哪些地⽅应该如何温和⽽坚定呢？⽐如孩⼦哭闹着不想上学，我们温和的告诉孩⼦需要上学，然后坚定的要求孩⼦，如果孩⼦不⼲，

我们可以给孩⼦⼀些时间，⽐如5分钟，温和告诉孩⼦，5分钟后，我希望你能好好上学，如果做不到，妈妈会抱着你进学校哦。然后5分钟后，坚

定的抱着孩⼦进学校就可以了。

不要怕孩⼦的哭闹，在孩⼦哭的时候，我们接纳孩⼦的情绪，在⼀旁陪伴着孩⼦就⾏，该要坚持的事情，依然坚持做。

3、关注真实需求，3、关注真实需求，塑造成功经验。很多情况下，孩⼦所表现出来的问题并不是孩⼦的真实需求。我们需要挖掘真实需求，针对性的给予帮助，

塑造成功经验，贴上正⾯标签。

为了便于⼤家理解，我举个例⼦，就说上⾯提到的情况，孩⼦哭闹着不愿意去幼⼉园，这件事我们作为家长⼀定要意识到，孩⼦真实的需求，往往

不是不想去幼⼉园，⽽是有可能幼⼉园⾥有个孩⼦经常欺负他，或者他不喜欢⽼师，或者他害怕离开爸爸妈妈，或者是他融⼊不了幼⼉园的群体等

等，可能的真实需求⾮常多，这需要家长结合孩⼦的情况⾃⼰思考和判断。

⽐如孩⼦的真实需求是幼⼉园⾥有⼈经常欺负他，那我们除了温和⽽坚定的要求孩⼦去幼⼉园以外，还需要针对性的给孩⼦提供帮助，让孩⼦能成

功解决他⾯临的问题。我们可以先了解⼀下我们孩⼦和对⽅孩⼦相处的情况，帮助孩⼦分析被欺负的原因，如果是我们做的不好，我们应该如何调

整，然后还可以教孩⼦⼈际交往的⽅法，⽐如怎么礼貌的和他⼈⼀起玩，什么时候应该帮助他⼈等等。

如果是对⽅孩⼦喜欢欺负⼈，那我们可以教会孩⼦如何应对被欺负，⽐如远离对⽅、⼤声告知、沟通协商、寻求帮助等等，再啰嗦⼀句，不是仅仅

说给孩⼦听就完了，我们如果真的希望孩⼦学会，可以在家演练对应的场景，将具体的⽅法融⼊在场景中帮助孩⼦⼀次次学习和练习，当孩⼦学会

后，⿎励孩⼦使⽤，并跟进孩⼦使⽤的情况。

如果解决了这些问题，则和孩⼦探讨这个问题是如何解决的，重点强调，我们积极想办法，努⼒练习、⼤胆尝试，最后成功解决了问题，如果我们

真的不去幼⼉园，以后还是会遇到这些问题，并且失去了很多好朋友，失去了学习的机会，下次还会害怕和其他⼩朋友相处，⽽我们积极想办法之

后，很多问题都能得到解决。

通过这样的回顾探讨，帮助孩⼦塑造成功经验，多次类似体验以后，孩⼦就能将这些过程内化为⾃⼰的能⼒。最后还可以给孩⼦贴上标签：嗯，你

是⼀个愿意积极想办法解决问题的孩⼦，我为你感到开⼼。

接下来，我们看看6-12岁：

学龄期（6～12岁）:勤奋对⾃卑的冲突

3-6岁时孩⼦能⼒⾼速发展的阶段，6-12岁时孩⼦能⼒凝固成型的阶段，所以3-6岁如果的确错过了，这个阶段也⼀定要把握好，这是孩⼦调整的

重要时期，这个阶段孩⼦的各⽅⾯能⼒都发展得相对⽐较完善了，很多能⼒近乎⼤⼈的⽔平了。

这个阶段⼼理成长的关键任务是能⼒，这个阶段⼼理成长的关键任务是能⼒，通过竞争形成的能⼒，这个阶段的孩⼦很容易进⼊竞争状态，也对竞争特别感兴趣，⼀个普普通通的⾏

为，引⼊竞争概念，⼤家马上进展的热⽕朝天，这个阶段孩⼦通过竞争去体现⾃⼰的价值和能⼒，同时也通过竞争去优化和调整⾃⼰。

这个阶段发展如何影响这孩⼦许多优秀内⼼品质，⽐如坚毅、⾃控⼒、同理⼼、进取⼼、⾃尊⼼，同时也会影响到孩⼦的多⽅⾯能⼒，⽐如表达能

⼒、⾯对压⼒和失败的能⼒、⾯对挑战的能⼒、独⽴思考的能⼒等等，如果发展不太好，孩⼦⾮常容易形成⾃卑的⼼理状态，不愿意尝试、不愿意

与陌⽣⼈交流、不愿意对外表达等等。

这个阶段培养的要点：

1、平等尊重。1、平等尊重。孩⼦许多能⼒已经近乎成⼈了，所以这个阶段我们越是想要控制孩⼦，孩⼦越是容易叛逆，在6-8岁，在必要的时候，还需要⼀些

相对强制的⽅式进⾏教育，9-12岁⼏乎已经⽆法通过强制进⾏教育了，这时不管我们是否愿意，都必须要进⼊到平等和尊重的状态当中，给予孩

⼦⼀定的权限和空间。

平等和尊重，不代表放任不管，如果家长认为不强制孩⼦，就是不管孩⼦、不教育孩⼦，那家长的教育观念⼀定需要进⾏修正和调节，除了强制以

外，还有许多⽅式，⽐如谈⼼、⽐如协商沟通、⽐如真实体验、⽐如情感互动等等，我们希望如何影响⼀个成⼈，就可以如何影响⼀个孩⼦。但不

管如何，我们内⼼和孩⼦是处于平等状态，内⼼对孩⼦是保持尊重的。

2、刻意练习。2、刻意练习。这个阶段孩⼦很多习惯已经养成了，我们的教育很难再通过说⼏个道理和提醒孩⼦⼀两次来达到，这个阶段往往需要我们和孩⼦

意识层⾯达成⼀致后，通过帮助孩⼦刻意练习，训练孩⼦的能⼒。刻意练习是这个阶段教育的核⼼⽅式。

3、⽤⼼对待。3、⽤⼼对待。很多家长都感觉⾃⼰对孩⼦是⾮常⽤⼼的，但实际上我们对孩⼦的⽤⼼程度还⾮常不⾜。我们跟孩⼦说话时，往往都是站在我们

的⽴场上，要么带着强制、要么带着讽刺、要么带着忽视，孩⼦跟我们说话时，我们也经常⼼不在焉，⽤⼼对待的核⼼在于，我们是⽤⼼去理解孩

⼦，⽤⼼去倾听孩⼦，⽤⼼去对待孩⼦。

最后，我们再来简要谈谈12-18岁，这个年龄段也是⼏句话难以说清楚的，所以我们浅浅谈⼀下就好。

青春期（12～18岁）：⾃我同⼀性和⾓⾊混乱的冲突

青春期，很多家长都知道了青春期教育的痛苦，甚⾄是谈青春期⾊变，但实际上青春期也并没有那么恐怖，所谓的青春叛逆期，不过是⼤家为了掩

盖教育的不⾜⽽杜撰出来的概念。

青春期是青春期，叛逆期是叛逆期，两个时期并不⼀定等同，有些孩⼦3岁会叛逆，有些孩⼦7岁会叛逆，有些孩⼦13岁会叛逆，这个不取决于孩

⼦的年龄，⽽取决于孩⼦⾃我意识和外界控制的博弈。

之所以青春期为显得更容易叛逆，是因为绝⼤多数家长⾻⼦⾥还带有控制孩⼦的思想，⽽青春期的孩⼦已经不接受被控制了。

这个阶段最主要的⼼理特征是⾃我意识完全独⽴，形成了真正的我。这个阶段会发展出来的⼼理特征是⼈⽣⽅向、内在动⼒、社会性、⾃我定位、

世界观和价值观等。

这个阶段还有⼀个主要特征是爱情，也就是对异性的情愫。爱情也是⼀个⼈不可打压、不可磨灭的⼀种情感，可疏⽽不可堵，许多⽗母担⼼孩⼦早

恋，便利⽤⾃⼰的权威性，强⾏打压孩⼦对异性的情愫。

却不知道，这只是在⾃⼰为数不多的权威账户⾥透⽀了⼀⼤笔⽽已。⼀不注意，账户就爆了，我们在孩⼦⼼中不仅没有了权威，甚⾄还变成了唠

叨、固执、不可理喻的⼈。

这个阶段培养的重点是：完全当⼤⼈对待。该给尊重给尊重、该给责任给责任、该给指导给指导、该给情感给情感、该给帮助给帮助，甚完全当⼤⼈对待。该给尊重给尊重、该给责任给责任、该给指导给指导、该给情感给情感、该给帮助给帮助，甚

⾄很多时候，我们该⽰弱还得要⽰弱。

⼀定要避免管教，避免控制，避免好为⼈师，避免⼀切正常成年⼈不会喜欢的相处⽅式避免管教，避免控制，避免好为⼈师，避免⼀切正常成年⼈不会喜欢的相处⽅式。这个阶段培养的核⼼就是：责任、权限、利益统责任、权限、利益统

⼀，完全放⼿，充分却⼜不唠叨的沟通谈⼼，在孩⼦需要时给予指导和帮助。

青春期最关键的教育点是亲⼦关系的处理，亲密⽽⼜不越界的亲⼦关系。

这个阶段⼤多数家长最主要的问题，也就是发⾃内⼼没有意识到，也不愿意接受孩⼦已经长⼤了，我们该让他做完全独⽴前的最后适应了。哪怕孩

⼦现在还不够成熟，这也只能怪⾃⼰12岁前那么多个阶段没教好，别指望这个时候再来通过强⾏控制弥补之前的教育。

但也不⽤悲观，青春期有青春期的密码，并不是说12岁前没教好，这个时候就完全没救了，还是有着针对青春期有效的教育观念和⽅式，只是这

些需要我们⽗母花更多的时间和精⼒去弥补，谁让我们之前偷懒了呢。由于时间的原因，这⾥我们也就不过多分享了。

家庭作业：结合孩⼦的⼼理特性，思考⼀下，应该如何优化⾃⼰现在的教育？

好了，这节课到这就结束了，下节课我们为⼤家准备了家庭教育常见的误区及其危害，下⼀课，⼀定要认真听，不懂教育，就是在将孩⼦推向悬

崖，我们下节课⼀起探讨，哪些教育⽅式对孩⼦有着巨⼤的伤害。我们下节课再见。