母子游戏

游戏促进学前儿童身心发展

【摘要】游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情，又保

证了儿童身体的健康。儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的愉

快的情绪情感，这对于儿童身心健康具有重要意义。

【关键词】游戏学前儿童身心发展游戏特征

对于什么是游戏这一问题的不同回答，构成人们对于游戏概念的不同

解释。一方面，游戏不仅应儿童身心发展的需要而产生，而且游戏也促进

儿童身体、智力、社会性和情感等各个方面的发展，实现着它重要的发展

价值。游戏的这种重要性，是现代学前教育以游戏为基本活动形式的科学

原理。

古往今来，任何时代，任何民族，任何国家，任何地区，从繁华的都

市到纯朴的乡村，从绵延的海滨到广袤的牧场，从古朴的街巷到雅致的公

园，人们随处随时可看到孩子们在兴致盎然地做着各式各样的游戏。游戏

给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情，又保证了儿童身体的健

康。儿童喜欢游戏，在游戏中心旷神怡，有着积极的愉快的情绪情感，哪

里有儿童哪里就有游戏。儿童与游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开翅膀。

从而，游戏也成为了孩子们生活中的一项重要内容。

结合学前游戏的理论研究和实践经验，我国教育工作者一般把游戏的

作用归结为以下四个方面：

一、游戏在学前儿童身体发展中的作用

游戏是既有全身运动，也有局限运动的身心活动，使儿童身体的各种

生理器官和系统得到活动，促进着骨骼和肌肉的成熟，加速着机体的新陈

代谢，也有利于内脏和神经系统的发育。游戏可以促进儿童身体的生长发

育。

游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。爬、跑、跳、钻、攀登

等游戏动作，锻炼了儿童肌肉活动能力，促进对于肌肉运动的控制和协调。

游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情，又保证了儿童

身体的健康。儿童在游戏中心旷神怡，有着积极的愉快的情绪情感，这对

于儿童身心健康具有重要意义。

二、游戏在学前儿童智力发展中的作用

游戏是促进儿童智力发展的有效手段。游戏中有动作。有情节，有玩

具和游戏材料，符合儿童认知的特点，唤起儿童的兴趣和注意力，激发着

儿童积极的感知、观察、注意、记忆思维和想象等，在轻松愉快的氛围中

实现着儿童智力的发展。

三、游戏在学前儿童社会性发展中的作用

实现社会性发展，是每一个人在成长中必须完成的任务。一般而言，

社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵循社会行

为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。学前儿童正处于从自然人（生

物人）向社会转变的时期，是社会性发展的关键阶段。母子游戏是成人与

孩子最初交往的典型形式，在与成人共同游戏中，儿童可以体验到成人的

爱，形成对成人进一步的信任与依恋，使社会性交往需要进一步形成与发

展。以后在与成人交往----游戏的基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意

和交往的兴趣，玩具往往成为孩子交往的媒介，共同游戏是交往的表现形

式。游戏作为学前儿童的基本活动，是早期社会性发展的重要途径，它使

儿童获得了更多的适应社会环境的知识和处理人际关系的态度和技能。游

戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力。

四、游戏在学前儿童情感发展中的作用

游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，它不仅能够给儿童以快乐，

而且也可以丰富和深化儿童的情感，从而陶冶儿童的性情。游戏使儿童体

验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方式，而且丰富的情绪情感

的体验，也对儿童产生潜移默化的影响，发展他们的友好、同情、责任心、

爱憎分明等积极情感。

综上所述，游戏不仅满足学前儿童在身心发展过程中的各种需要，而

且对学前儿童身体、智力、社会性和情绪情感等方面发展具有积极而全面

的促进作用。游戏之于儿童发展的特殊价值，是游戏成为儿童不可被剥夺

的正当权利。它既不应是成人对儿童的一种施舍，也不应被看做是对儿童

良好行为的一种奖赏，它本来就是天经地义的。儿童不仅为将来活着，也

为现在而生活，他们应当充分享用儿童期的生活，拥有快乐的游戏。

参考文献：

1、丁海东，《学前游戏论》{M}.山东人民出版社.2001.11.1

2、黄进著，《游戏精神与幼儿教育》{M}南京.江苏教育出版社.2006

3、[美]约翰逊，《游戏与儿童早期发展》上海.华东师大出版社2006.05.29

4、刘焱著，《儿童游戏的当代理论与研究》四川教育出版社1987年版