幼儿教学

幼儿园常见的11种教学方法

1、启示探索法

启示探索法的目的是依靠幼儿已掌控的数学知识和体会，启示其去探索并获得新

的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼

儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启示探索法的运用进程中必须注意：(1)启

示探索法要贯穿全部数学教学进程，以及教师指导下幼儿进行积极摸索探索的学习进

程;(2)启示探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导

探索方向的作用;(4)在教师的启示下，鼓励幼儿独立摸索问题，充分调动幼儿的学习

积极性;(5)当幼儿在学习进程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮

助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的爱好。游戏是幼儿学习数学的一种

十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏

方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓

声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)比赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌控的知识，概括出简单本质特点和规律，以获得新的数学知识

的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过

这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿

在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的

排列规律后可以推理出6-10的排列情势。

4、比较法

比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。依照比

较的情势来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比

较法的运用进程中必须注意：(1)比较进程中要引导幼儿进行认真视察比较;(2)教师要

以启示性的提问(问题要环绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)视察的进程中要

引导幼儿积极摸索，努力发觉，并学会总结和归纳。

5、操作法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地

向幼儿传授讲授，既不能获得较好的教学成效，又不利于发展幼儿的思维能力。如何

优化数学教育活动，增进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发

觉操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理进程带有明显的具体

形象性和不随便性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活

动，能够引发他们的注意和爱好。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料

多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都

有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学

习爱好。操作法的运用进程中必须注意：(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼

儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;(3)给幼儿充分的时间操

作、视察、摸索和探索;(4)操作进程中要视察幼儿的操作情形并以提问的方式引导幼

儿进行思索;(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，

向内部思维活动转化。

6、讲授演示法

讲授演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲授把抽象的数、量、形等

知识出现出来。讲授演示法运用进程中要注意：(1)演示的教具要直观，易于幼儿知道

接受;(2)教师讲授语言要简练，生动形象，通俗易懂。

7、暗示教学法

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病医治学有关知识和规律，精心设计教

学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运

用，奇妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情形

下学习的方法。运用暗示教学法要注意，暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标

和内容挑选恰当的暗示手段。创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开

无需强记的无意识活动。暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师

预期的成效。掌控好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向成心识心理活动

转化。重视教学中教师行动、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能产生的潜

移默化的暗示作用，发挥其积极影响，排除不利影响。

8、发觉法

发觉法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生

积极摸索，独立探究，自行发觉并掌控相应的原理和结论的一种方法。

9、蒙台梭利教学法

蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学

方法。侧重于孩子秩序感、专心度、手眼和谐和独立能力的培养;利用儿童自身的成长

要求，在不侵害儿童自由与快乐的条件下实现教育的目的。蒙台梭利教学法具有一套

包蕴无穷教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏锐性，透过这些教具，让孩子们轻松愉

快地在操作中探索，在探索中吸取许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学

具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

10、方案教学

这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧。它主要是依照孩子的爱好来发展

一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发觉其

爱好，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相干材料的收集。方案教学强调孩

子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它

也是一个“教”与“学”互动的进程，教师与孩子都在彼此相互学习。

11、学习区教学

学习区教学一样将教室区分成不同的学习区域，如语文区、益智区、科学区、积

木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习，并经过玩耍的进程让

孩子学习到各种概念。