综合实践活动总结

综合实践活动总结范文15篇

综合实践活动总结范文1

教师有效的指导学生的综合实践活动，是此次校本科成建构与实

践的保证。我校主要采取“教师小队”的形式构成教师指导组，即所

谓的“T—T（Teacher—Team）”制。“T—T”制要求学校不同学科

背景或课程背景的教师组建成若干个教师指导小组，以教师指导小组

面对各自班级的学生。

教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活

动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶

段的指导。

（1）在活动主题、项目或课题的确定阶段，教师应针对中小学生

的文化、科学知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和

自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。

在学生初次进行综合实践活动的情况下，教师可提供若干有益的

活动主题、项目或课题，供学生选择。随着学生能力的不断发展，教

师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题或课题。在学生初步选

择或自主提出活动项目、主题或课题后，教师要引导学生对活动主题、

项目或课题进行论证，以便确定合理可行的活动项目、主题或课题。

当活动主题、项目或课题确定后，教师要指导学生制定合理可行

的活动方案，培养学生的规划能力。规划和设计活动方案，也是学生

发展的过程。

（2）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学

生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生

进行一定的`基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、

百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和

分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集

事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;要指导学

生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进

行总结和评价提供依据。引导学生形成收集和处理信息的能力。

在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性

地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进

学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困

难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。

教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参

与者的角色转换。

在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理

解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学

生开展活动提供良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题，

培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。

（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行

筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的

表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识

和收获进行总结和反思。

路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。在综合实践活动的探索中，

我们将以此自勉。

综合实践活动总结范文2

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的

经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的

实践性课程。我校做为综合实践活动课程改革采取的策略是：边学习、

边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作

取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教

师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动

研究深入地开展下去，现总结如下：

一、成立了研究小组，制定研究计划

学校成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研

究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理

念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。

我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、

社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用

和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教

育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思

想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，

对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。

二、开发研究主题，探讨研究方式

经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方

法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。

本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实

践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能

突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指

导检查学生的实践活动。

在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情

况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与

积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相

关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，

经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、

贴近教师、贴近学校。

三、开辟研究渠道，营造研究氛围

我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践

活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，

进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背

景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要

和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

四、正确把握角色，转变学习方式

在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的’角色把握，要

求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动

的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综

合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，

实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、

师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，

我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校

三、四、五年级的综合实践课教师以学生发展性评价为主题，进行深

入探讨与研究，指导学生有创造性的使用小学生综合实践评价手册。

注意运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，及时对学生在

实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度

等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程

材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，

手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学

用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是

否可以考虑运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、个性

化，在这方面还有待研究。

五、实施过程中的思考：

1．综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的

兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管

理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师

为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分

发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相

得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。

2．使综合实践活动课程明确区别于传统的兴趣课、自然课、制作

课等，我们如何使学生综合运用相关知识，加强实践体验，真正使教

师和学生活动起来，将要作出进一步的思考与实践。

3．对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我

们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评

价体系。

4．活动研究的深度、广度，教师如何把握？

5．如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把

评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解

决的问题。要解决的问题。

综合实践活动总结范文3

在老师的带领下，我班开展了“民以食为天”的综合实践活动。

在这次活动中，我们既通过上网、到图书馆查阅、社会调查等，获得

了大量丰富多彩的有关饮食的科学知识，同时活动中我们小组之间、

组与组之间相互交流，也让我们体验到合作的快乐，研究的快乐，同

学之间的友情也更加深厚了。

这次综合实践活动对我们来说意义重大。这次活动让我们了解到

了科学的饮食方案。每天的一日三餐，它里面的学问可真是不少呢!

早吃好、午吃饱、晚吃少，才是科学合理的定量。难怪有人戏言，“早

上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。”看来这其

中还真是蕴含着一定的科学道理呢。通过这次有意义的社会实践活

动，我们同样明白了许多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到许多食

品的禁忌知识，也掌握了许多关于食品健康方面的科学道理。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自

主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。

教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导

者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿

学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、

活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过

程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能

力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性

地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究

情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

不仅如此，这次实践活动也锻炼、提高了我们的能力。在活动中，

首先增强了我们的观察能力、筛选信息的能力。面对各小组同学搜集

来的成堆成堆的资料，我们在窦老师的带领和指导下，学会了整理和

分类，学会了更合理地安排资料的顺序，学会了科学地筛选所获取的

饮食知识。其次，这次活动不仅增强了我们的实践能力，也让我们班

同学的心拥得更紧。在实践活动中我们互相合作，互相帮助，彼此支

持，彼此交流，为小学六年结下的深厚友谊再添浓墨重彩的一笔。当

然，和窦老师一起参加这次综合实践活动，我觉得我们的综合素养提

高了很多，懂得了合作，明白了团结，了解了健康，也更深地认识到

食品安全的重要性。我相信，所有这些一定会让我们时刻提醒自己养

成良好的饮食习惯，科学饮食，健康成长。

研究活动之初，老师就曾告诉我们，食品所包含的学问很深奥。

活动之后仔细一想，真的是这样，科学合理的饮食搭配对人的健康意

义重大，想要吃得健康、吃得味美，关键还要看食物的搭配是否合适。

我们要杜绝身边不健康的饮食习惯，向家人推崇营养健康的食品科学

知识和健康的现代生活方式，自现在开始，从身边的小事做起。

尽管如此，我们自身还是存在着不足，比如在社会实践的过程中，

实际操作能力不高，知识的运用不够熟稔，人际关系的处理稍显稚嫩，

对突发事件处理的经验不足，对问题的思考不够深入等等。虽然问题

看似很多，其实这些问题出现的原因归根究底是由于我们社会实践的

经验不足，涉世未深。所以，我相信，当我们牢固树立社会实践的意

识，积极投身社会实践，这些问题就会迎刃而解。

经历了这次饶有趣味而又意义深远的综合实践活动，我们也发现

了自己所存在的一些不足之处。

一是我们此次活动的方法还比较单一，随着活动接近尾声，我们

发现还可以到省、市食品监督局做采访调查;

二是由于假期，同学们行动有所受限，尤其是过年期间大部分同

学都回了老家，各小组聚在一起讨论的时间稍短一些，活动开展可能

也不够充分;

三是因为这样的活动对同学们而言还比较陌生，许多同学在实地

采访或调查实践的时候有些拘谨，放不开，行动上不是太主动;四是

我们的实践活动或许还可以做得更充分，到各社区采访市民，了解在

普通市民的眼里是怎样看待食品的安全性的，这样内容可能会更丰

富。

总之，通过活动，我们明白了科学饮食搭配的学问非常之大，我

希望我们可以在以后更多的时间里，借助这扇已经洞开的窗口，更多

的’关注这一问题，进一步地来研究这个知识面很广的主题，让人们

吃得更健康，生活得更有质量。

在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观

察、思考、社会交际等各种能力和严谨的科学态度。

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也

是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”“信

息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈

努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

子课题确立之后，各实验老师做好了实验调查工作准备，如：制

定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观察表。20xx~2008学年的上

学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调查的形

式，对学生的倾听情况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查

报告。然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。

威海市中小学生综合实践活动实验学校为市教育局直属的全额拨

款事业单位，位于威海市工业新区汪疃镇许家屯村北半壁山南，距市

中心25公里，学校占地152亩，建筑面积3万平方米。开设生存体

验、素质拓展、科学实践、专题教育等四大类活动项目。学生在基地

训练期间，从事学工、学农、学军、科普教育、生命安全教育、素质

拓展等活动。任课教师不仅要从事专业课教学，同时需要开发课程资

源。学校将于新学期投入使用，现急需招聘一批专业教师，欢迎有志

于培养学生动手操作能力及创新精神的青年前来应聘。一专多能、复

合型人才、具有教师资格和各种技能证书的将优先考虑。

从对同一个班级实验过程的随堂听课，我感觉到了学生在老师的

精心培养下，不论是倾听的状态还是倾听的质量，不论是发言的人数

还是发言的质量，都有质的变化。从实验老师的过程记录，也可以明

显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是实验带给我们的收

获。

综合实践活动总结范文4

“社会综合实践活动的深化研究”是我们学校搞的一个重要的课

题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践

手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、

以及发现问题和解决问题的能力。新一轮的课题研究活动开展到现在

已经有三个月了。在这一阶段内，我们班的同学实践热情一直很高，

并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践

氛围中，我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在：

一、提高参与的趣味性

轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰：“知

之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活

动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的

活动中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动设计上，力求符

合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、

“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的兴趣一直很高。为

了不使活动龙头蛇尾，我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目

——《自主实践小标兵》，有力的保障了活动的延续性。我利用晨会

的时间，向同学们讲明了这个栏目的意义：“自主”就是不用老师布

置，不用爸爸妈妈提醒，自己能主动积极参与实践活动；“实践”是

必须亲自参加，亲自动手动脑，亲身体验。谁做到以上两条，并且能

保质保量写好实践日记，谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加

一分。经过长期的积累，谁加的分越多，谁就有资格评为学校的“实

践小标兵”。这个栏目一创办，马上就有同学早上主动拿着实践日记

向我“耀功”，我及时地肯定了他们的做法，并在晨会上大力的表扬

了这样的孩子，接着，第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实

践日记来找我。慢慢地，“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。

至今，我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围，并有以下两批

同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”：孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、

韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、

王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、

王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李

佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次”实践小

标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋溢着欢乐的微笑，在拍照的那一

刹那，我也感到了无比的欣慰。

二、突出活动的综合性

在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我还特别突

出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做一道菜”和“学

做家务活”；有的在学校里，例如“一帮一”、“我为学校的花坛换

新衣”等活动；有的在社区里，例如“我当小楼长”、“环保小卫

士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中，“我和妈妈比童年”

孩子们主要采用的是口头访问的形式；“交通规则知多少”主要让孩

子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体验，体验劳动的艰辛。在

活动成果展示中，有的孩子准备了影集；有的孩子端着整本的活动日

记；还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。

三、重视活动的实效性

在《市场调查有无污染食品》的活动中，第一次的活动效果并不

理想。调查结果大致分三种类型：第一种类型是学生到夜市上看到了

有污染的食品。例如羊肉串，它是一种受污染的食物，并且烤羊肉串

时还会污染环境。在发现这个问题之后，学生能主动地告诉卖羊肉串

的叔叔这种做法是不对的；第二种类型是学生能用自己的眼睛去观

察，看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食

品摊点，如果一阵风吹来，食品就会受到沙土的污染；第三种类型是

有的学生不知道怎样调查，他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问

所卖食品是否有污染，如此一来，没有一个人告诉这些学生自己所卖

的食品有污染。因此这样的学生调查结果就是空的。当看到这一结果

后，我想产生这一结果的.原因一是老师没有给予学生具体详细的活

动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的意识。于是，

我又把这次活动重新安排了一下，努力引导学生用眼睛看一看，用嘴

巴问一问，用脚走一走，用心想一想……学生又重新做了一次调查，

活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她是我

们班平时最不起眼，学习最普通的一位同学。她在日记中这样写到：

“夜市被烤羊肉串的油烟笼罩着，垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不

仅受到了污染，而且还污染了城市环境。于是，我对一位卖羊肉串的

叔叔说：‘叔叔，你这样做会污染环境的。’叔叔不耐烦地说：‘你快

走开。’我又走了几家，他们有的赶我走，有的不理我。看来想制止

他们并不容易。我想，我们小学生要从自身做起，做个环保小卫士。”

从她的日记中，我能感觉到她在这次活动中的确用心去做了。她能在

实践活动中自主自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发现问题，

解决问题，这是非常难能可贵的。

四、发挥学生的创造性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在调查“家乡新变化”的

实践活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问

家乡有哪些新变化，最后让同学们设想一下，十年二十年后家乡又是

什么样的？这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间，激发了学

生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力，有的在实践日记

中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的家乡勾画的无比美好。这一

环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行

“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。

学生兴趣盎然地画着心目中的家乡，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，

但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对家乡的喜欢和热爱。

在实践活动的组织中，我也遇到过疑惑：例如在“交通调查”活

动中，孩子们发现了有的行人闯红灯，上前告戒他要遵守交通规则，

可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动

中，孩子们发现

有的人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告诉人们不要这样做的

时候，大多数人都置之不理。这样的情况，我没有及时的向孩子做出

合理的解释，可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤

害。久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信心。

在今后的综合实践活动中，我会继续发扬前一阶段取得成功的经

验，努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门，

走进社会，多做一些社会公益劳动。例如，让孩子到车站去义务服务，

让孩子到敬老院去看望老人，让孩子到社会上卖报培养生存社交能

力，让孩子到医院给病人献爱心等等，通过这些活动的开展，真正的

使孩子的各方面能力有所提高。

综合实践活动总结范文5

回归生活，体现开放性。综合实践活动课程的开发和实施要克服

当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要从生活中

选择活动主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热

爱生活，并能健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地从事

生活。因为综合实践活动课程是融于生活之中的，所以它是整体的、

开放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等方

面。2月17日中央电视台“感动中国·20xx年年度人物评选”揭晓，

评选出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后，是一串串感

人的事迹，他们或者用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，诠

释着一个人对这个国家、对这个社会，应该担当的责任，以坚强不屈

的精神挺起民族的脊梁；他们或者用自己的故事，解读人与人之间应

有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击，展示中华民族朴素而真挚

的人性之美。开学初，四年级开展《走近感动中国十大人物》综合实

践活动，四年级各班将感动中国十大人物布置在中队。，用一周的时

间让学生走近感动中国十大人物，故事或由各班老师讲述，或是年级

学生集中在电教馆观看，让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践

活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花，他们用稚嫩的笔写下发

自内心的“声音”。故事感动了孩子，提升了学生的精神境界、道德

意识。3月8日就是妇女节，我们级部开展了《播种感动，收获行动

——祝福母亲》的综合实践活动。孩子们正忙着为自己的母亲献上自

己最真挚的祝福，有的同学在给妈妈说悄悄话——写信，有的同学在

包装用积攒的零花钱买的礼物，有的同学在整理自己最得意的作品，

有的.同学在精心绘制别致的贺卡……一份份小小的礼物饱含着孩子

们对母亲的感恩。

学科整合承前启后

自去年学习了《春联》一课，学生对对联充满兴趣，加上春节联

欢晚会上的文化大餐——各省新春使者送春联，愈发激起了学生的兴

趣。于是，以对联为主题的综合实践活动自然诞生。四（3）班以春

晚的春联为学习内容，向全校展示了《赏汉语奇葩，游锦绣中华》综

合实践活动，在对联中学生领略九州风采，了解中国各地的地域特色

或风土人情，同时学生品味到中华传统文化瑰宝——对联的无穷奥

妙，学生学会将单联配成对并会挂联，初步尝试了写对联。通过这项

活动，学生更深入地了解对联，为他们今后的学习打下了基础。

再如《走进春天》的综合实践活动既让学生回顾了以往所积累的

有关的春的诗文，又为学生打开了视野，了解更多的有关春天的诗文，

这项活动为学生积累了写作素材。

集部策划班级个性

在制定综合实践活动时，集部老师共同出谋划策，制定综合实践

活动的主题，同时，每班根据班级特色对综合实践活动的内容或细化、

或调整、或补充。如上文中提及的以对联为主题的综合实践活动，四

（3）班主要以赏春晚春联为主内容。四（1）、四（2）两班开展了《趣

话对联》四（4）、四（5）两班开展了对联擂台赛……这样，让集体

和个人的智慧都得到了充分的发挥。

下学期，我们继续努力。

综合实践活动总结范文6

课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的

样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一

阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，

得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许

多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，

本学期我们做了如下工作。一、实践方面

首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和

研究，并按开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明

确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的

综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，

在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实

践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思

想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的

有机融合。结合课本资料及学校政教处、少先队大队部的工作，对本

学期的综合实践活动资料重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生

习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族

大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。

其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的

方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知

识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级

的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定

出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能

更好的’指导检查学生的实践活动。

在对一、二年级学生的知识、水平、潜力、兴趣爱好等方面的状

况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与

用心性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相

关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，

经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、

贴近教师、贴近学校。

第三，我们思考到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一

些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们透过多

种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改

革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程

十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

第四，在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的主角把握，

要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活

动的指导者。学生的学习方式务必得以转变，务必是多种学习方式的

综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而

且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作

探究、师生共同探究、班级群众探究等。配合全市课改样本校的调研

工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。

我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，

进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评

价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“群众评”、“再评”等

多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水

平、潜力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践

活动成果一齐存入学生的课程材料袋。透过使用手册与未使用手册两

种班级的实验比较，我们发现，手册十分适用于中年级，能有效的指

导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作

用，对高年级同学的活动评价是否能够思考运用现代信息技术电脑进

行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。

二、思考

回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：

1、综合实践活动主题的选取过程中，如果完全由学生根据自己的

兴趣爱好而独立自主地选取并确定研究主题，则会影响课程实施与管

理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师

为学生预先选取并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分

发挥，从而影响学生对实践活动的用心性。如何使两者有机融合，相

得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。

2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然

课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强

“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的

思考与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我

们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评

价体系。

4、活动研究的深度、广度，教师如何把握？

5、如何调动学生全员参与面，个性是一些有困难的学生？如何把

评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解

决的问题。

综合实践活动总结范文7

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以

与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性

问题为资料，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，

实践潜力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联

系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动.注意做到以下

几方面:

1，基于学生的需要，动机，兴趣和直接经验来设计，实施相关课

程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统

学科知识结构与逻辑体系的’超越，建构一个更贴近学生真实学习世

界的全新课程领域.

2，回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有必须的

综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程资料.

3，立足实践.不再局限于书本知识的传授，2008年北京奥运会热

点等我都纳入自己的教学中.让学生亲身参与，主动实践，在实践中

综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力，实

践的资料是丰富的，实践的方式也是多样的.实践并不仅仅仅意味着

让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境，

透过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题.个性是

学生能够应对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地

去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的

真实经验，从中培养实践潜力.

4，着眼创新.着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培养，

是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比，综

合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间.它

不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于

主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决

问题.在这一过程中，学生的想像力和创造力能够充分发挥出来.因此

我在在教学中着眼创新，以培养这天的学生适应明天的社会生活为己

任，尽可能创造条件，让学生在用心探索，主动实践的过程中，不断

地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，

具有独立思考问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠

定基础.

综合实践活动总结范文8

本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改革为

中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、

纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化

和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、

体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的

方法和途径。下面是对我校本学期综合实践课的教学工作总结：

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的

字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动

课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在活动期间，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对

他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感

觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交

流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争

论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因

为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带

着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生

解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素

质。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，将它分为三个阶段，即准

备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于设计的这些活动内容，一节

课完成是不现实的，为此两周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、

空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的’

基础上，在教室里讨论，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方

案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，

并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的

能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。在实施过程中

进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动

的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好

自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，

精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在

综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、

活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果

综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的

活动成果进行评价和反思。指导学生要注意收集、整理各种相关的活

动资料，如照片、日记、采访和调查记录等，并在每次活动结束后，

让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与

同学、家长老师分享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一

种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，

只要学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是成功的。

综合实践活动总结范文9

一学期来，在学校领导的关怀和指导下，我和同学们在综合实践

活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长

着，下面就这学期的工作总结如下：

一、创造性的运用教学资源，上好每一堂课。

为了适应学校课程改革，全面推进素质教育，结合综合实践活动

课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源采取由学校教师

自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结合的方式进行。由于综

合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一

节课的开展都要费不少脑筋，为了上好每一节课，教师要善于创造性

的使用教材。同时可根据自身特点及学生实际开展主题教学活动的开

发。如这学期开展的《科技小发明、小制作》，等研究性学习活动贴

近学生实际，充分发展了学生的主动性，培养了学生搜集资料、动手

实践、调查研究的能力，收到了很好的教学效果。

回顾半年来综合实践活动课教学工作，我体会到了付出的艰辛和

收获的喜悦，下学期，我们将继续发挥教研组教研的优势，将我们云

枫初中的综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。

二、存在的问题和困惑

虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清楚了，也多次强

调要按时完成，可每次去检查完成情况时都让我大失所望，同学们不

能自觉地完成，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可仍有不

少同学没完成，可能是同学们对这门课程的认识不够。那么如何转变

学生的思想，提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。

三、来期工作的.方向和思路

1、加强理论引领，向有经验的教师请教，向身边的优秀教师学习，

大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，

不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研

究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化

的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践

活动的常态化、有效开展。

综合实践活动总结范文10

一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的

教学工作总结如下：

一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实

践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，

通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于

要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动

性、积极性，离不开老师的’有效指导。因此，我们认真学习新课程

的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的

有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、

借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用到自身的工作中，

并能收到较好的效果。

二、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际情

况，制定本级的教学计划，备好每一节课，并能按照计划有序地进行

活动。在活动中，同学们的实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、

交往能力等都得到一定的发展，并取得了一定的成果。

三、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容，结合本地区

的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活

动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师

的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。

活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、

班集体探究等。

四、爱护环保，节约资源。如“家乡的植物”这单元，开展以”

爱护花草树木”，为主题的综合活动。首先让学生围绕主题，小组讨

论提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、

取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上交流汇报。

五、融入生活开展综合性活动，培养学生的责任意识。如“保护

动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息相关的综合实

践活动，让每个学生观察自己家已有的动物，通过活动，学生学

会保护动物。回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学

生在活动中各种能力都得到了锻炼,有了不少收获。但在具体的教学

实践中还会遇到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我们要继

续不断地加强学习，努力去探索与实践，力争使综合活动课有一定特

色。

综合实践活动总结范文11

光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新

一轮课程改革后的一门核心课程。它虽然没有教材，但生活世界的所

有组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广

的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程

内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们

周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，

通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课生根、发芽。

本学期我们综合实践活动教研组结合我校依托校德育品牌“雨荷农

场”为抓手，各年级开展相应的综合实践活动。下面总结一下这学期

的工作。

一、主要工作与收获

(一)学生方面

让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开

阔视野。在我校“雨荷农场”上，经常能看见孩子们观察、劳动的身

影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来

了新的种植品种，三四年级以种植青菜为主，五年级种植的有菠菜、

生菜、六年级种植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年级在综合实践教师的

带领下，学生开展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、

经验交流会等。在研究过程中，每个年级都制作了一份详细的过程实

录。

通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为

学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动

中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在

实践体验中增长能力。”行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。在活

动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料

的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的

解决问题的方法，提高了学习能力。在调查活动中，学生们遇到了困

难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠

道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实

践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多

学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强了解决

问题、克服困难勇气和自信心。

在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式

的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之

间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组

不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生

服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德

情感。

一学期以来，学生的劳动能力、与人交流合作的能力、信息的收

集和处理能力都有了提高。

例如在三年级的青菜种植活动中，教师组织了丰富多彩的活动，

例如：“小青菜，大学问”知识问答竞赛;“观察日记大评比活动”;

“我笔下的青菜——画青菜活动”;“尝尝农场的味道”活动，“农

场征文活动”在这一系列的活动中，孩子们的观察能力得到了提高，

孩子们的合作能力提高了，会互相谦让、互相征求意见了;孩子们的

动手能力也提高了，从一开始的抗拒挑粪到后来争着抢着去，看着自

己的劳动成果心里别提多开心了，在“尝尝农场的味道”中，每个小

组的孩子都合作得很和谐，做出了很好吃的作品;还有的孩子画画、

写作能力也提高了很多，从开始憋不不出几个字到现在能写出自己的

真情实感，在区“小学生综合实践研究成果汇报评比活动”中，我们

三年级的小朋友获得了一等奖的好成绩。

在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生活的

活动，例如在中秋节我们开展了“中秋团圆贺明月”活动。在活动前，

学生搜集资料，制作中秋知识卡片;在活动中，孩子先介绍了中秋的

来历，中秋节的一些风俗习惯，教师还组织学生朗诵了中秋节的诗歌、

儿歌，集体唱歌曲等，氛围非常好。接着，孩子们都互相品尝带来的

月饼，互相分享;最后，每个孩子都写了一句祝福语贴在了心愿树上，

寄托了对父母、朋友、老师的祝福之情。

四年级教师根据教材，开展了“寻找校园的绿”孩子们在老师的

带领下，寻找校园的植物，研究各种植物的特性、色彩、生长规律等

等，提高了孩子们的研究能力和合作能力。

五年级教师根据教材，开展了“冬天的魅力”活动，学生们记录

了冬天的天气情况、植物的变化状况、雪花的观察、小报的制作等等。

孩子们在活动中体验到了合作的乐趣。

(二)教师方面

1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特

点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识渗

透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组

织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲

要》等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的认识。通过

学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。自我反思，通

过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的

办法。我们注重引导教师进行自我反思、自我培养，促进教师专业化

成长。教研组长组织综合实践教师观看“教学新时空”教学视频，组

织教师参加区公开课的观看。

认真落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研计划，教研组

根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新

课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂教学是实施素

质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一

步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教

学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各

学科组制定了切实可行的教研计划，教研组在各学科组计划的基础上

制定了本组的工作计划。并努力使教研的内容与学校工作安排相结

合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。

在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空

间又相当广泛，参与的.教师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一

定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一开始就

强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬奉献精神与探索

精神。除对专任教师核定每周三课时的工作量外，我们采取期中、期

末工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核指标等同于学科考

核。

主要内容为：

1、学生评议(40%)，包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学

生对综合实践活动的喜爱程度等;

2、教师自评(40%)，包括参加活动以来的认识、指导心得、案例

积累等;

3、其他评价(20%)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其他教

师合作情况、协调组织能力等)。

综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融

合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合作，指

导学生开展活动，收到较好的效果。促进了教师的专业成长。通过长

期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教师们从教材、教

科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具

备了一定的课程开发能力。

二、一些思考：

1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，经常

会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定

程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素，学生外出调查的

条件有限。

2、学生活动的评价方式还需探索。

3、教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的

课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影

响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、

学生活动的难易等。

4、教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高。

5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，

学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在

制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象。

6、来自于老师自身方面的问题：实验老师在课题研究过程中，时

时遇到困惑，老师还要继续努力，力求提高自身对于这一科的理论知

识、业务水平。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是

教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活

动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动

课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生

受益。

我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一

年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综

合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践活动总结范文12

一、师德建设：

全组团结协作，师德好，关心学生，不私自向学生收费，无体罚

现象，无教学事故。教师钻研意识浓厚。能自觉学习相关理论。

二、常规管理：

学期初有教研组计划，有综合实践活动课程开发方案，期中有综

合实践活动基地挂牌方案，有学生外出实践活动方案；期末按要求完

成总结。

每月至少一次教研活动，校内教研活动共6次，有教材开发的讨

论，学生资料包设计的研讨；教师素质赛课的集体备课；课例学习；

学生外出实践活动方案的制订等。

根据学校计划定期对教师的备课情况进行检查，督促做好特色课

程的特色备课，每位教师备课前有每一研究主题的方案设计要求、有

对教师备课背景资料提供的要求等，以彰显该课程的独特性。

三、本学期所取得的`成果：

沈婕撰写的《调查问卷》案例在省综合实践活动课例会上交流，

并载入《江苏省中小学综合实践活动课程案例集》。黄伟华、将静霞

两位青年教师参加片区青年教师素质赛取得了理想的成绩。

四、前景展望：

因课程需要，教研组与学校行政商量，吸纳王琼老师加入本教研

组，为我们增添活力；为进一步开发课程资源，将区文化馆、塘桥老

哥饭店和，运河五号等地作为我校的综合实践活动基地，并进行了挂

牌活动。学生的主题研究资源不断扩充，形成以“走近常州”为抓手，

配合书法校本课程做好常州书法特色研究，结合市区综合实践活动课

程开发趋势进行劳科技研究的三大课程资源研究系列，将我校综合实

践研究从单一走向多元。

综合实践活动总结范文13

在这次活动中我们学会了很多，了解了很多关于服饰搭配的知识，

让我获益匪浅。在今后的实践中，我也将运用到这些知识，为我的生

活添姿加彩。

经过这次研究性学习，我感受到这种活动的重要性。社会实践告

诉我，在新经济时代学生应当具备创新观念和掌握成熟技术的能力，

善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要有严密的思辨能力和

理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有

做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地，我们要时刻与

外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节。我也了解到一

个人外在形象是很重要的，他给别人留下的印象，会为你赢得多一份

欣赏。我们在学习之余，没有太多的’时间，没有花在个人装扮搭配

上，那么，我们小组针对这一实际问题来研究这个课题，来为我们的

同学提供更多的建议。

我也了解了今年的服饰搭配知识，对我们的学生生活很有用处，

所以，我觉得我们应该在以后的研究中多进行这方面的研究。

不同性格的人选择服装时应注意性格与色彩的协调一个人的服装

颜色必须与周围环境与气氛相吻合、协调，才能显示其魅力。

我们要使服饰的色彩搭配协调，原则上，就要尽量使得服饰的色

彩属于同一色系。这是一种最基本的搭配方法。要是再结合上面介绍

的极色、辉光色的灵活搭配运用，就能使你的服饰搭配得心应手，千

变万化！

综合实践活动总结范文14

本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，

以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，

使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择。

1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与

自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，

学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环

保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。

如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践

活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就热爱班级了，

起到一举两得之功效！

2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”

教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出

了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，

我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会

角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任

地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行

了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的’殷

切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母

的好习惯。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，

采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选

择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立

探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采

用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答

辩、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方

法手段；学生经过对过去教育布置的回顾，和家庭的一些有益的做法，

提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形

式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情

景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形

成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认

知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地

利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆

提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他

们探究和创新的欲望，培养创新能力。

本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培

养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自

然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能力

及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养

成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健

全发展。

总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容，。

把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。

综合实践活动总结范文15

在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践

课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活

动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，

着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学

生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实

施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导

处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队

部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他

指导教师是具体实施者。

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教

师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由

下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综

合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综

合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色

等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇

总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让

他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根

据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最

后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划

安排，制定计划。

3、系列化

同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形

成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

1、课时安排、落实制度

我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合

实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。

将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月

2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现

的问题进行分阶段总结，”2”为个人实践活动课，放在每周的周末，

由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。

可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其

与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的

安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实

上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动

理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

2、教师选聘、培训制度

理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实

践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，

我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优

秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多

次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合

学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，

取长补短。

3、听评课制度：

本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评

课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现

象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使

学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，

对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，

为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，

检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行

一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推

广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。

我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课

活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课

堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断

地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课

都科学扎实，保质保量。

4、阶段性总结制度：

为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。

具体包括：

阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰

写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进

措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活

动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并

形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，

找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要

整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过

程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。

指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄

弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心

得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。

5、评价制度：

本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行

动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开

题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学

的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。

三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现。教师怕上综合

实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有：

（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。

没有现成的教材体系和指导体系，学习不够；

（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全

方位的素质和较强的.能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务

素质不够；

（3）现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一

种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；

（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需

要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少

能独立解决，保障不够；

（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，

仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不

及时，质量不高，准备不够。

四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做

好工作：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。

开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，

要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在

综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是

有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，

要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和

分享成果的乐趣。

通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的

研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群

体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据

农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分

成若干小组，由2—3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起

成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。

学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践

活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅

是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开

展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一

代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作

为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。

综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元

价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方

案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视

学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重

学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作

性，操作能力和创新意识。

在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问

题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学

生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，

促使他们更积极、更主动的实践。

此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀

请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更

加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新

课程中一颗闪亮的“明星”。