学习辅导

对学生进行数学学习心理辅导的体会

[摘要]在农村学校,绝大多数学生从小学到高中,在数学方面投入了大量的

时间与精力,然而并非人人都把数学学得好。本文就作者对造成部分学生数学成

绩不好的主要原因调查研究,认为要改变这种现状,老师得对学生进行数学学习心

理辅导。

[关键词]数学学习心理辅导

在农村学校,绝大多数学生从小学到高中,在数学方面投入了大量的时间与精

力,然而并非人人都把数学学得好。许多学生小学、初中数学学科成绩还不错,进

入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。我们农村高中里有不少的学生对数学的

学习完全失去信心。

经过对他们的学习状态进行研究,我发现造成部分学生数学成绩不好的主要

原因有以下几个方面:

1.学习被动。许多学生进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老

师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老

师要上课的内容不了解,上课只忙于记笔记,没有搞清楚解题原理;有的甚至笔记

也不记,只是听;更有甚者,听都不听。

2.学习无方。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析

重点难点,突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课,对要点没听到或听不

全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的

联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死

记硬背。也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,

结果是事倍功半,收效甚微。

3.轻视基础。一些”自我感觉良好”的学生,常轻视基本知识、基本技能和基本

方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很

感兴趣,以显示自己的”水平”,好高鹜远,重”量”轻”质”,陷入题海。到正规作业或考

试中不是演算出错就是中途”卡壳”。

因此,对学生进行学习心理辅导是极为重要的。具体的做法如下:

1、培养学习兴趣

兴趣是人对客观事物的选择性态度,它表现为人力求认识和获得某种事物,并

且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性,即凡是

从事自己感兴趣的学习和工作,人就会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高。相反,

如果是从事自己不感兴趣的事,则可能心理动力不够,缺乏激情,效率也就较低。对

于中学生来说,他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右,因此,培养学生

学习的兴趣,有助于提高学生的学习积极性,从而增进其学习的效率。心理辅导的

目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用,了解自己的学习兴趣情况,培养对各学

科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事与讨论,自我测查与团体活动等。通

过活动,师生共同得出结论,兴趣并非与生俱来,真正的兴趣是后天培养而得来的,

学生们对于自己喜欢的课程或活动,要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动,

也要尝试与参与,逐步培养兴趣,使自己的学习更加努力获得更大的进步。

2、增强学习动机

动机是推动学习活动的动力,它决定了学生的学习是否有成效:它能起到①激

起学生的学习行为;②将学生的学习行为引向某一特定目标;③维持、增强(或制

止、减弱)学习行为。可见,动机对学生的学习有着非常重要的作用。学生的学习

动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成,增强学习动机就意味着树立正确的

理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。心理辅导目的就是为了

让学生了解成就动机对学习的影响;了解自己的能力与抱负水平;了解树立恰当的

抱负水平,激励学习动机。心理方式采用教师进述故事与学生讨论,学生角色扮演

与自我测验。

3、端正学习态度

态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习

态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向,他影响着学生对学习

的定向选择。对学习持肯定态度的学生,有较强的学习愿望,他总是积极参与各种

学习活动,自觉地学习,从而获得较高的学习效率;对学习持否定态度的学生,则对

学习没有积极性,他不能自觉地认真学习,而总是比较消极地接受学习。培养正确

的学习态度,辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各

种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高;

只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的

知识。

4、养成良好习惯

学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式,如学

习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和

复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分:好的学习习惯符合学习心理规律,有利

于提高学习效果,而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律,会防碍学习的效果。

心理辅导目的:①了解学习习惯对学习效果的不同影响。②了解自己的学习习惯

并进行自我分析。③掌握改进不良学习行为的方法,养成好的学习习惯。辅导方

式上采用剧情表演与分析、自我测查、团体活动等。在这些问题上学生有了正确

认识,这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础。严格要求学生,让学生

按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练,就会逐渐养成良好的学习习惯。

经过一段时间的心理指导,学生的学习心理品质有了大大的改善。经调查显

示,发现有明确学习动机的学习为85%;有学习兴趣的为93%;学习态度端正的为

95%,有良好学习习惯、学习方法为75%。整个集体形成好学、好问、互相帮助、

互相竞争的学习风气,学生成绩得到长足进步。良好学习品质的形成为学生今后

的终身学习打下了坚实的基础。