初中物理教案

初中人教版物理教案

初中人教版物理教案1

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定

义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的

概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法

1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究

的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实

际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观

1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作

能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道

理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理

量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知

识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法

引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的

计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念

的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距

离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正

迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这

样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

三、教学策略

与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法

定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考

做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提

出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢

取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做

功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

四、教学资源准备

多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教学过程

导入新课（5分钟）

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，一次他

跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功

是否相同？

（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什

么不同？

人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与

人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例

说明。

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量──功率。

学生思考并回答。

学生所举事例可能有：

人上高楼（如16层楼）时，乘电梯比走路要快得多；拖拉

机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人，要完成相同的挖土任务，

人花的时间要长得多；从水井里提水，使用抽水机比人工要快得

多。

从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系。

能充分调动学生参与课堂教学的积极性。

新课教学（30分钟）

一、功率概念的引入

回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考

如何比较做功的快慢。

用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：

功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位

时间内做的功。

公式：功率=功/时间

如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式

写成P=W/t（板书）

思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？

J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是

为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），

它们与瓦之间的换算关系是什么？

换算关系：1kW=103W1MW=106W

练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格

物理意义

表示物体运动快慢

定义

单位时间内运动的路程

计算公式

单位

m/skm/h

介绍一些常见物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为

60～80W。

例题：下列关于功率的说法中，正确的是（）

A．物体做功越多，功率越大

B．物体做功时间越短，功率越大

C．物体做功越快，功率越大

D．物体做功时间越长，功率越大

速度单位是距离单位与时间单位复合而成的，是m/s。功率

的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/s。

学生积极思考，完成表格。

通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。功率是

单位时间内做的功，物体做的功多，但做功用的时间较长，功率

不一定大，A错。物体做功时间短，但做的功太小，功率也不一

定大，B错。物体做功越快，其含义是做相等的功用的时间短，

或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确。物体做功时间

长，而做的功如果太少，功率反而越小。

运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对

类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供

方法上的帮助。

让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同

的概念。

二、功率的测量

上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的

功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？

思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在

学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进

行测量）。

（2）所需要的测量工具是什么？

（3）计算功率的表达式是怎样的？

（4）设计出记录表格

实验次数

重力G/N

台阶数n

一级台阶高度h/m

时间t/s

功率P/W

与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、

俯卧撑等）。

指导学生推导计算功率的另一公式：

由和可得

指出对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便。

计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”

的单位才是W。

公式说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成

反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡

时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。

例题：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过一隧道，若该小

轿车发动机的牵引力为6000N，求：（1）小轿车发动机的功率

为多少？

（2）5秒内发动机所做的功为多少？

练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公

路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力

学生思考、讨论，明确需要测量人的重力或质量G、一级台

阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t。需要的测量工具

是磅秤、秒表、刻度尺。计算功率的表达式是

根据自己的设计进行实验，并将数据记录于表格中。

学生听讲并练习。

通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的

同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成

功的喜悦。

会用公式解决简单的问题。

课堂小结（5分钟）

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在

哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习

小结。

促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

初中人教版物理教案2

尊敬的各位评委、老师们：

大家早上好!

我是__号考生，我今天说课的内容是《电压》。对于本节课，

我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教

学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

在工作学习中，我们经常会遇到初中人教版物理教案这样的

问题。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！因此，面对

初中人教版物理教案我们应该有努力探索的精神。承认自己的恐

惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是

一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于初中人教版物理教案我

们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。雷锋

说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有

限的生命投入到无限的为人民服务之中去！

一、说教材

(过渡句：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程

中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)

“电压”一节是初中物理人教版九年级第十六章第一节的内

容，是在学习了“电流和电路”的基础上，进一步学习电压和电

压表。电压对于初中生来说是一个不易理解的概念，是进一步学

习其他电学概念和电学规律的重要的基础知识。电压表是电学实

验中的重要仪表之一，学生通过用电压表测电路中的电压，不仅

锻炼了使用电学仪表的技能，而且可以加深对运用实验探究物理

规律的科学方法的认识。

二、说学情

(过渡句：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况

有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来

我将对学情进行分析。)

学生在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容，已经具

有了学习电压这一节的前提基础。而电又与我们的生活息息相

关，“电压”一词听起来并不陌生，所以在教学过程中可以充分

的发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，老师仅指导和帮助学生自

己进行知识的建构，学生们可以自主探索电压的作用及测量方

法，帮助学生经历知识的获得过程，在快乐中掌握知识，学会如

何使用测量工具。

三、说教学目标

(过渡句：结合教材内容特点和九年级学生的认知水平、心

理特点，确定本课时教学目标)

【知识与技能】

知道电压的作用，电压的单位及换算，会正确使用电压表，

会用电压表测量用电器两端的电压。

【过程与方法】

通过自学电压表的使用方法，养成自学的能力，通过用测量

用电器两端的电压，提高动手操作能力。

【情感态度与价值观】

养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点，切身体

验科学探究的过程，培养严谨的科学态度，尝试探究活动的乐趣

从而激发探究的欲望。

四、说教学重、难点

(过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程

度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、

难点)

【重点】

理解电压在电路中的作用，知道电压表正确的使用方法。

【难点】

能够用电压表测量电路中电压大小。

五、说教学方法

(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交

给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我

将引导学生采用以下的教学法)

在初中物理的电学知识体系中，电压的概念是深入学习电学

基本规律的必备知识。教学时可引导学生复习回顾电流表的使

用，通过实验现象对比电流表、电压表使用的异同点加深掌握电

压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示实验创设学习的情

境，引发学生的学习兴趣，进行实验探究学习。

六、说教学过程

(过渡句：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理

清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度

的调动学生参与课堂的积极性、主动性。)

环节一：新课导入

播放关于各种用电器电源铭牌的图片，播放城市夜景，闪电

图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们经常听到和看到

“电压”这个词。用电器要在一定的电压下才能正常工作，一节

干电池的电压大约是1.5伏;电视机供电的电压是220伏;输电用

的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什

么呢?引出课题电压。

【设计意图：在此环节中将生活和自然界中的一些物理现象、

实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不

仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学

习兴趣。体现了新课程标准中的生活走向物理的课程理念】

环节二：新课讲授

教师展示两节干电池，小灯泡，开关，若干导线。用一节干

电池与其他元件组成闭合回路，观察小灯泡亮度较暗;然后再用

两节干电池接入电路中，在闭合开关之前提问同学们灯泡亮度如

何变化，观察到实验现象之后，发现灯泡较亮，总结实验现象，

说明电路中电流的强弱与电源有关。提问学生电流的强弱与电源

的什么量有关?

组织学生通过合作交流，通过讨论和师生共同总结可以得

出，电压是电源提供的，电源有正负两个极，两极间有一定的电

压。把用电器的两端分别于电源的正负极链接，电路中就有电流

通过，电压是产生电流的原因。

【设计意图：改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮

程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效

果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，

让学生认识到这也是一种很重要的科学方法】

教师讲解电压通常用字母U表示，它的单位是伏特，简称伏，

符号是V。

常用单位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在讲解完电压的相关概念之后，教师通过多媒体展示生活常

见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)

通过教师的讲解，了解电压的作用、提供装置、单位及单位

换算，进一步激发了学生的学习兴趣。

每桌同学面前都有一个电压表，让同学们拿起来并观察，

教师讲解电压的高低可以用电压表测量，并说明学生面前的

是学生用的电压表。

让学生独立阅读电压表使用说明，阅读完以后提问学生一下

问题。

1、电压表应该跟被测用电器串联还是并联?

2、电压表标有“-”号的.接线柱应该连接在什么位置?另一

个接线柱应该连接在什么位置?

3、什么情况下使用标有“3”字样的接线柱，什么情况下使

用标有“15”字样的接线柱?在预先不知道被测电压的大小时，

为了保护电压表，应先选用大量程，还是小量程?

学生回答问题，教师进行改正并总结。

教师讲解电压表的使用步骤：

1、调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处

2、认：认清量程和分度值。

3、连：连接电压表

4、读：读数

教师组织学生开始练习使用电压表先将电压表接在小灯泡

两端，接通电路，读取数据;再将电压表接在电源两端，接通电

路，读取数据。电压表两次读数是否相同?

实验结果表明，电压表两次的示数是相等的，即在只有一个

用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

紧接着让学生回忆电流表的读书方法，说出电压表读数和电

流表读数的异同点。

学生通过实验室电压表测量电路电压，体会应用物理知识带

来的快感，学以致用。

环节三：巩固提高

学完本节课的新内容之后，给出一道随堂练习题，让学生应

用刚刚学过的知识解题，以进一步加强对电压及电压表相关知识

的掌握。

【设计意图：通过课堂练习，既让学生巩固了基本概念，又

让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来，突出本节课的

重点知识和促进学生能力的形成和提高，用“快学快练”的方式

巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。】

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知

识点。

在作业布置环节，完成课后第三题。

【设计意图：这一环节的设置，对新知识的巩固，也让学生

运用所学知识拓展认知领域。】

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七、说板书设计

(过渡句：为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌

握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计)