中班科学教案

中班科学活动教案四篇

中班科学活动教案篇1

设计意图：

设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而“水”

中也蕴藏了许多的知识。“抓住孩子周围的事物对他们进行科学

教育”是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的，

因此我选择并设计了本次活动。

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中，了解水是透明的，会流动的，有

的东西在水中会被溶解。

2、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索

和交流的兴趣。

活动准备：

1、“水”的字卡、两个玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、

玩具。

2、每组一份白糖、盐、果珍。

3、人手一条毛巾、半杯水、吸管。

活动过程：

1、教师以字宝宝“水”引出活动主题。

提问：“水是什么样的？”引导孩子寻找水的秘密。

2、（1）第一个秘密：水是透明的。

教师出示装有水和米的玻璃缸进行演示，引导幼儿发现水是

无色、透明的。

（2）第二个秘密：水是会流动的。

第一步：教师用带有小洞的小筐装水，引导幼儿发现水是流

动的。

第二步：请幼儿玩玩具，自己动手操作并感受水的流动。

（3）第三个秘密：有些东西在水中会被溶解。

请幼儿选择糖、盐或果珍放入杯中并搅拌，引导幼儿发现它

们在水中是可以被溶解。

3、教师总结水的三个秘密。

4、教师提问：“水”的作用？并渗透环保教育和品德教育，

让幼儿从小懂得保护水和节约用水。

活动反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿

的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活

动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、

探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在

玩中学，学中玩。

中班科学活动教案篇2

设计意图

玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，

玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地

尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。选择沙作为幼儿科学

探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩沙，尝

试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作玩沙

工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙

的乐趣。

一、活动目标：

1、在操作活动中认识沙子的特性，培养幼儿探索周围物质

世界的兴趣。

2、让幼儿在亲身体验、观察、实践中学会比较和判断。

二、活动准备：

沙池；铲子、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具。

三、活动过程：

1、谈话激趣：

教师：“今天老师准备了很多工具，我们一起到沙池去玩沙

好吗？”

2、教师交代注意事项：“不扬沙，不用手揉眼睛。”

3、引导幼儿在玩沙的过程中探索沙子的特性：

⑴沙子看上去是什么样的？（一粒一粒的，细小的）

⑵沙子摸起来有什么感觉？用力抓一把，把手打开会怎么

样？（摸起来感觉有的粗粗的，幼儿教育网有的细细的；用力抓

会从手指缝里掉下去，打开手沙子就散开。认识沙子是松散的。）

⑶把沙子放在漏斗里、筛子里，有什么发现？（沙子是松散

的，很快漏光了。）

⑷水倒在沙子里，怎么不见了？（水渗透到沙子里了。）

4、比较干沙与湿沙的不同：

⑴湿沙摸上去什么感觉？（软软粘粘的）

⑵抓一把湿沙放在漏斗里，有什么发现？

⑶分别用干沙和湿沙来印模，有什么发现？（干沙不容易成

形，容易塌掉，湿沙容易成形。）

⑷讨论为什么湿沙会比干沙容易成形。

5、了解沙子的用途：

讨论：沙子有什么用处？它给人们带来哪些好处？（沙坑、

沙包可以用来给运动员训练；沙漏可以用来计算时间；粗沙和水

泥用水搅拌后可以砌房子；可以做沙球当打击乐器；可以制作沙

画等。）

6、延伸活动：

提供一些工具和辅助材料，让幼儿玩沙，巩固幼儿对沙子特

性、用途的了解。

中班科学活动教案篇3

中班科学活动吸水的纸教案(附教学反思)主要包含了活动

设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，

教学反思等内容，通过探索了解各种纸的吸水性，掌握简单的统

计方法，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看吸水的

纸教案吧。活动设计背景

每天孩子们都会接触到各种各样的纸张，他们喜欢在一起发

现、讨论纸的各种特性“这是软软的纸，这是光滑的纸，这是棉

棉的纸……”在《吸水的纸》这个子主题中将打破孩子们的认识

局限，和他们一起探索哪些纸吸水？哪些纸不吸水？

活动目标

1、通过探索了解各种纸的吸水性。

2、掌握简单的统计方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

重点：幼儿认真观察实验过程。

难点：统计的熟练程度。

活动准备

皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、

“纸张吸水性统计表”、笔、托盘

活动过程

（一）开始环节：

教师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成

的。

（二）基本环节

1、教师示范纸的吸水性两个小实验，让幼儿观察。

实验一：教师用皱纹纸准备的粉花，将花儿放在水面上。

（幼：用皱纹纸制作的花朵展开了，花开了）实验后，教师

将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结：这朵用皱纹纸做的小花，

喝了很多很多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。

教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的

小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发现，

纸没有湿，教师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进

去，说明亮光纸不吸水。

实验二：教师在黑板上准备一张宣纸，师说：这么多美丽的

纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真漂亮，顺势拿出一支

特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小

朋友上来画花瓣，让幼儿观察。

2、介绍“纸张吸水性统计表”

3、让孩子们做实验，并把实验结果以打勾的方式记录在统

计表中，教师进行指导。（用吸管吸水滴在纸张中间，看看有什

么变化）

（三）结束环节

经验分享，进行总结

教师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、

报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。

（四）延伸环节

小花园里的花，按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花，放

在盆里做实验，让孩子自己去探索它们的吸水性。

教学反思

当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在（实验

二）中，我只是针对被叫的孩子观察，没有设计到全体幼儿，还

有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些陌

生，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在

打勾方面没能做的更好，原因在前面（实验一）当我引出吸水和

不吸水字卡时，没有过多认读导致。

如果让我重新上《吸水的纸》这一课，我会面向全体孩子，

在他们熟知纸张名称的前提下，让孩子们分组去探索、去讨论，

最终得出结论。

中班科学活动教案篇4

活动背景：

中班下学期主题中，有一个科学活动《我的树朋友》，需要

幼儿认识周边环境中的树朋友，与树建立亲近感。为了让幼儿有

一个直观的教学情境，我带着孩子们走出课堂，走进学校旁边的

老干部局里，因为在那里有一大片的树林子，各种各样真实存在

的树肯定比简单的看几张图片，更能激发起孩子们的学习兴趣和

探究欲望。

活动目标：

1.认识各种树木，能用各种方法观察和比较各类树的不同

特征。

2.与同伴交流、探讨中，加深对树朋友的亲近感和喜爱之

情。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受

探索的乐趣。

5.培养探索自然的兴趣。

活动准备：

事先选择便于幼儿观察的老干部局树林子，测量粗细的标

尺。

活动过程：

一、认识树朋友，感知各类树的不同特征。

1.在我们的生活中有各种各样的树，你能向我们介绍认识的

树朋友吗?(引导幼儿运用已有经验描述自己知道的树朋友)

2.今天老师要带你们去隔壁的老干部局，去那里的树林子认

识下各种各样的树朋友，让我们出发吧。

3.带领幼儿来到树朋友身边，认识树林子里的树朋友。(说

说树的名字，对于幼儿不认识的树木，教师给予介绍。)

二、我的树朋友

1.引导幼儿用直接接触的方法，集体观察树朋友的特征。(如

用脸颊贴一贴树皮，用手摸一摸树皮，看看是光滑的还是粗糙的，

闻一闻树和树叶的气味，等等。)

2.重点选取两颗树进行粗细的.比较，先引导幼儿进行目测，

后教师用标尺进行测量验证。

3.树会呼吸吗?有心跳吗?爱吃什么?

4.你还想了解树朋友的什么?

三、夸夸树朋友

1.这里还有许多树朋友，它们都很可爱，请你们每个组找一

棵树朋友。

2.幼儿分组寻找自己的树朋友，用各种感官感知树的特征。

3.引导幼儿边观察边和同伴交流树朋友的特征。

4.个别小组比一比，你们的树朋友有什么地方一样，什么地

方不一样?

5.引导幼儿以夸赞的口吻向同伴介绍自己的树朋友。(教师

小结，树是人类的好朋友，有净化空气，防风固沙，减弱噪音等

功效)

6.我们怎样和树交朋友?(带领幼儿用茶杯接水，给树朋友浇

水。)

活动延伸：

带领幼儿与老干部局的护林员结对，开展“护林小卫士”活

动，每组认领一棵树进行养护，经常带领孩子们给树浇水，清理

树林子里的垃圾等。

活动反思：

树是最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“树”

为题材进行欣赏，每个幼儿对待同一个主题有各自不同的想法，

他们都有创造的欲望。作为教师的我们要给孩子想象的空间，并

且引导和鼓励他们想象、创造，尊重孩子个性的发展。