如何打造高效课堂

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学校高效课堂打造实施方案范文5篇

高效课堂实施方案范文1

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常

规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课

程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反

馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，

结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课

堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、

课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施资料和策略

1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，

更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、

教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案

的构成等。

（1）备资料

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，

同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁

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通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼

出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据“学情”有的放矢地

进行备课。

（3）备训练

依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必

须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反

馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。

具体策略：

抓实团体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课

主讲人到位。其次完善团体备课常规：一人主备、教研组内讨论、团体修改，真

正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠

的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学资料的高效性。

课堂教学资料的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目

标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，

不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

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优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学

生本事的培养、有利于学生知识的掌握上研究，对课堂教学活动进行科学安排。

新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准

备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设

有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的

情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体

验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目

标的实现来选择特定的教学方法。要从教学资料出发，扬长避短地选用各种方法。

要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启

发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法

选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

（4）提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，进取创设和谐、活力的课堂氛围，增强师生之

间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双

向或多向的师生教学互动，经过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，

让学生掌握知识，发展本事。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求

实实在在的质量和效果。

（5）提高教学手段的高效性。

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多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运

用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学

手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

（6）提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，经过有效的提问激发

学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛，除以上六条外，教师的专业

素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的

突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问

题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体策略：

（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉

开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求教师将进行“高效课堂研究”的案例与反思

写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交

流、评比。

3.提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高

效性。既要切实杜绝布置很多的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，

也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有

针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学

生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练

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教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到

精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，

及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

具体策略：

抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真

开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自

查结合起来，搞好学生作业负担调研。

4.提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优

补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学

辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补

“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

具体策略：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提

高各方面的本事。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断提高。

挖掘苗子，培养尖子，以好带差。

充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

5.提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

评价既要注重过程又要注重结果。

具体策略：

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学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现

发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。

教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切

实、全面地评价学生，评价教师。

采用多种形式加强对教师本人的评价，如经过听课、考评、问卷或学生家长参

与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。

实施提议

1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学

习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规

管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教

学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料，大力加强常规管理考核，

坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情景，促进

整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情景，根据实际情景，

随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

高效课堂实施方案范文2

课堂教学是教育的主阵地，充分发挥课堂教学的育人功能，夯实基本知识，提

高基本技能，培育主动学习意识，涵养健康审美情趣，树立正确的价值观。决定

课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，具体体此刻教师学科素养的提升和

学校教学过程科学民主的管理。教师的高度决定学生的高度，学校有序的教学管

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理必将促进教师自主发展。本学期将从教师队伍建设、调整教学评价方式、丰富

课程资源、关注小现象以研促教几个方面分三步走促进课堂教学的高效。

（一）教学管理有序：落实教学常规，让教师心中有规范

1.民主发展平台：建立教师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主发展，

把教育教学行为进行量化，发挥过程评价的敦促功能。建立并丰富教师的教学资

源，改变教师备课检查方式，改变个人学业成绩考核方式，加大教师学习监测的

力度，增强教师自主评价的透明度，实现网上交流、积累、反思，实现优秀资源

共享。

2.领导跟组教研：学科组每个学期要组织学科组教研不少于两次，备课组的活

动每月不少于两次（区级教研除外），于开学第一周做好规划，上报教学处。教

研资料以研究教材、突出学生学习为主。充分备课，继续落实二次备课制度，人

人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次。负责年级的主任参与教研活动，给

出指导性提议。

3．交流听课点评：严格按照“千分制”的标准，一把校长不少于120节，教

学校长不少于150节，主任听课不少于100节，学科组长、备课组长每学期要普

听一次本组教师的课，做到听一节评一节。要关注教与学的全过程，认真执行《x

区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、

学法切合、反馈达标、学有收获。讲课时间把握在25分钟内，发挥小组互评功

能，当堂练习完成率100%，正确率90%。

4.尝试多元评价：建立对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评

价机制，促进学习，促进成长，促进发展。从学习热情、自主学习、社团二课堂、

学业成绩和服务家庭（社会）五个维度进行评价，一个维度一颗星，构成学生、

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教师和家长共评体系，每个学期对学生进行五星级认定。努力发现每个学生的亮

点，给学生发展供给充足的空间。

5.设计分层作业：精心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的`作业，

减轻学生负担，适合学生个性需要。作业布置做到精选先做，难易适度；作业批

改及时全批，要培养学生独立修改作业的习惯。学校要做好作业问卷调查，坚持

抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性。

6.教学月例会制：每月的第一周周一午时大扫除时间为课堂教学质量反馈会

议，主管各年级的主任、学科组长和备课组长参加。对上个月听课中发现的课堂

教学问题及时反馈，商榷改善策略，让每一节课都有效益。

7.教学过程制度建设：对课前准备、课中讲授、课后巩固进行制度完善，让教

学过程有章可循，让教学的每一个环节发挥最大效益。

（二）教研活动求实：提高教学技能，让教师手中有方法

学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力。要对教材进行深

度解读，要对作业进行精心设计，让教学的每一个问题最佳，归避碎问、费时、

随意等少慢低耗的教学劣迹出现。要以课程标准为衡量尺度，考量教学资料的适

切度、作业分层的难易度。要问自我：为什么布置这道题？学生究竟能提高什么

本事？我还能否独立设计新题？等类似的反思问题，不断提高本组教师的业务水

平平。按照“千分制”的要求，学科组的教研活动每学期不少于两次，备课组的

教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹。请学科组长和备课组长在开学第一

周做好教研计划。

1.相约名师：继续开展“相约名师”活动，坚持“请进来，长出来”的策略，

与名师同课异构，学习教学艺术，学习钻探精神。本学期拟定开展中考科目的与

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名师携手成长的活动。活动中让学科组教师参与课堂点评，提高教师对课堂教学

的批判性。

2.x论坛：坚持每月一次的教师论坛活动。教师论坛是自我提升和价值体验的

需要，是民主治校和学校文化的需要，更是校本教研超越与革新。继续开展x

教师论坛教研活动，提高教师的表现力，让教师教育才情碰撞出更多的教育智慧，

排解教育倦怠，重树教育信心，以师为本，以论坛促研究。

3.基本功考核：组织全体教师学习现代教育教学理论，做好学习结果的检测，

每月一次理论学习成果验收。开展学科素养比武的活动，依托学科组教研，本学

期组织一次教师学科知识技能大赛活动，考核结果纳入绩效工资，对成绩不佳的

教师进行谈话，敦促学习提高。

（三）教育研究常态：促进素养提高，让教师脑中有智慧

1.关注教学小现象：让“教师论坛”成为培育教师科研的契机，推动教师研究

教育教学的热情，真正享受教学、研学的成长欢乐。每位教师能够申报学校课题

研究《小策略促高效的教学案例研究》，教师能够根据自我的教学实践，自命子

课题，研究时间长度为一学期。关注教学中的问题，教师业务水平的提升就是在

不解一个个难题中实现。

2.研究性学习规范化：开足开启国家课程，丰富二课堂资料，尝试研究性学习

进课堂，让学生在研究性学习中了解社会，关注生活，提高实践本事。以劳技课

为依托，进行部分班级的试点，积累经验，逐步推广。

3.创新教学模式：《五步探究教学模式下学科教与学策略研究》课题已经接近

尾声，有一部分教师的教学模式已近成熟，确定4月份为我校教学模式展示月，

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进取探索富有学科和课型特点的学科模式的创立。坚持以学生学习为中心，以体

验、探究、合作为重点，以本事培养为目标，不断提升教师专业素养。

高效课堂实施方案范文3

为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订20__年度工作实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促

进教师主角和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负

担，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

制订构建有效课堂工作的五年计划，理解教育局对以教导主任为主要对象的部

分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全

面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创立活动，修订、健全各项教学

管理制度，研究构成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。

三、实施办法

1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。

2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创立活动。

瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；

贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；

实现三个转变——变注入式为启发式，交学生被动听课为主动参与，变单纯知

识传授为三维并重；

摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训

练。

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课堂教学要富于活力，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地

读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一

节有效课堂的展示课，并理解学校组织有效课堂的随机检查。

3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价

教师，并与津贴挂钩。

4、构建科学的.课堂评价体系。

学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课

堂评价。

5、实施校长、主任推门听课制

校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导

教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一

周后重听随堂课。

6、建立有效课堂的动力机制

学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反

馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。

高效课堂实施方案范文4

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常

规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课

程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反

馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

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以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，

结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课

堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、

课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施资料和策略

1.提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，

更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、

教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案

的构成等。

（1）备资料

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，

同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁

通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼

出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据“学情”有的放矢地

进行备课。

（3）备训练

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依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必

须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反

馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。

具体策略：

抓实团体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课

主讲人到位。其次完善团体备课常规：一人主备、教研组内讨论、团体修改，真

正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠

的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学资料的高效性。

课堂教学资料的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目

标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，

不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学

生本事的培养、有利于学生知识的掌握上研究，对课堂教学活动进行科学安排。

新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准

备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设

有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的

情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体

验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

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（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目

标的实现来选择特定的教学方法。要从教学资料出发，扬长避短地选用各种方法。

要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启

发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法

选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

（4）提高教学交流的高效性。

要建立民主、平等的师生关系，进取创设和谐、活力的课堂氛围，增强师生之

间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双

向或多向的师生教学互动，经过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，

让学生掌握知识，发展本事。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求

实实在在的质量和效果。

（5）提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运

用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教

学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

（6）提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，经过有效的提问激发

学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛，除以上六条外，教师的专业

素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的

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突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问

题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体策略：

（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉

开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求教师将进行“高效课堂研究”的案例与反思

写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交

流、评比。

3.提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高

效性。既要切实杜绝布置很多的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，

也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有

针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学

生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练

教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到

精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，

及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

具体策略：

抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真

开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自

查结合起来，搞好学生作业负担调研。

4.提高课后辅导的高效性。

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课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优

补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学

辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补

“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

具体策略：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提

高各方面的本事。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断提高。

挖掘苗子，培养尖子，以好带差。

充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

5.提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。

评价既要注重过程又要注重结果。

具体策略：

学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现

发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。

教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切

实、全面地评价学生，评价教师。

采用多种形式加强对教师本人的评价，如经过听课、考评、问卷或学生家长参

与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。

实施提议

1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学

习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

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2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规

管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教

学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料，大力加强常规管理考核，

坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情景，促进

整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情景，根据实际情景，

随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

高效课堂实施方案范文5

课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位

的核心。以学生发展为本，全力打造高效课堂，全面提高教育教学质量是我校实

现跨越式发展的需要。为了加大力度推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，

结合我校具体情景制定本方案：

一、学校概况

兴华小学始建于1986年，位于安达市四道街北部，原技工学校对过。占地面

积6038平方米，拥有一座面积为2200平方米现代化教学楼。教师23人，学生

335人，9个教学班，中学高级教师4人，小学高级10人，小学一级教师7人，

省级骨干教师1名，绥化市骨干教师5名，教学能手6人，学历全部达标#from

本文来自高考资源网gkstkend#，大学本科学历7人，大专学历15人，中师学

历1人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时具有现代

化多媒体教室、实验室、网络接收室、语音室、网络播放室及网络教室，音体美

活动室等，可供教学和活动使用。学校以“以人为本，科研兴校”为办学理念，

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以“学生发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社

会满意”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、

创新”的校风，“敬业、探索、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创

新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定

了坚实的基础。

二、指导思想

坚持以提升学校内涵发展为宗旨，紧紧围绕“质量、发展、改革、品牌”这一

工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索贴合

我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，

促进学生全面可持续发展。使每一个生命在学习过程中都能展现其精彩，体验学

习的欢乐。

三、总体目标

1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以

“学生发展”为第一服务要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方

法，提升教师的专业素质和课堂引领本事。

2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本事的显著增强为重点，

培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，

综合素质得到全面的提升。

3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的相互学习和交

流的氛围，体现学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学

生要发展。

四、模式：说课---授课---评课---议课---反思

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五、组织办法

1、组织领导

学校成立以校长、分管校长、教导处、教研组、学年组为体系的组织指导网络，

从全面调控、组织布局、细节完成等方应对打造高效课堂进行组织领导，并及时

收集相关信息，交流反馈意见，使此项工作有效开展。

(1)领导小组：

组长：x

副组长：x

组员：x

(2)工作小组：

组长：x

组员：x

1、时间安排

该项活动自20__年4月全面启动，于本年度11—12月份申报“高效课堂示范

学校”。

2、保障措施：

为保证此项工作开展的实效性，学校将采取学年组、学科组、备课组业务管理

相挂钩的办法，以教导处定期检查为主要推进手段，及时了解各相关部门开展活

动的相关信息，并对各部门开展的活动进行指导，定期向学校汇报工作进展情景，

并对活动中先进经验与典型事例及时通报，推动高效课堂常态化。

3、评价体系保障：树立新课程评价观：看教师更看学生——看学生的参与度，

看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看教师对文本的挖掘度。

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六、实施步骤与方法

1、提高教学准备的高效性

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，

更谈不上高效的课堂教学。所以狠抓常规教学是重点。

(1)增强备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准，通读教

材，整体把握教材重难点。促使教师在备课过程中继续加强学习。

(2)备课要做到既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，以团体

备课为主。每次备课由一人主备，团体讨论，在保证教学目标、教学重难点、课

件、课内外作业及批改方式统一的基础上，要有凸显个人教学风格的改备资料。

备课组要有团体备课记录。

(3)要依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，

精讲精练，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。

1、提高课堂教学的高效性

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠

的是每一节课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

(1)增强课堂教学的有效性，借鉴和学习优秀教师的不一样课型课例，结合自

我的教学实践，探索和把握不一样课型的高效模式。

(2)实出学生主体，优化教学方法，讲究教学效果，课堂上要布置给学生定时

定量的任务，并督促指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”。

(3)创立良好的教学心理环境，注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学

氛围，培养学生自主、合作、探究的本事，激发学生的学习动力。

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(4)教学起点要从学困生的实际本事出发，因材施教，培优辅差，要异常注意

调动学困生的学习进取性，帮忙学困生树立信心，克服学习困难，保证教学质量

大面积提升。

2、提高教学活动的高效性

高效的课堂教学活动是提高教学质量的核心问题，教师要进一步增强提高课堂

教学效益的紧迫感职责感，充分认识教学活动在提高教学质量中的关键作用，向

课堂要质量。

(1)要从教材和学生实际出发，合理恰当地选择教法，教学艺术、教学手段要

灵活多样，将传统教学媒体和现代教学媒体有机结合，各展所长，互为补充。

(2)加强学法指导，指导学生学会自主学习、探究学习，合作学习。做到三个

精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经

掌握的资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

(3)讲课把握在25分钟内，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求

课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

(4)围绕高效课堂，进取开展各项教研活动，组织全体教师互动交流，总结经

验，集合众人智慧，到达资源共享。促进课堂模式的全面推广和教学质量的全面

提升。

(5)增强问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性，探究性的课

堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

3、提高教学手段的高效性

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多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运

用，要有在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。坚决杜绝多媒体教学手段

装点门面，华而不实、华众取宠的做法，讲求使用效益。

4、提高训练检测的高效性

在强化课内当堂练习、提高、反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的

高效性。

(1)充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题，解

决问题。

2)科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。课后辅导要突出一个

“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差落实到位。

(3)不断强化教学辅导，在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅

导，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

5、提高教学评价的高效性

教学过程中，教师要及时、适度、多元化地评价学生，鼓励引导学生自评和互

评。评价既要注意过程又要注重结果。充分利用学生“成长记录袋”和“素质报

告单”的导向作用。

高效课堂构建关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发

展，得在当今，功在长远。我们仅有不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我

们现今不甚梦想的课堂教学效果，才能使“高效课堂，”结出丰硕的成果。为学

生一生奠基，为社会发展服务，是我们兴华人一生的夙愿。