情商培养

如何培养孩子的情商与智商

冰姿舞私语:孩子是家长的寄托和希望，每当节假日，看到有些家长为孩子忙碌

不停，操劳得很。让孩子参加各种学习班，兴趣班。有的孩子确实比平时上学还

要辛苦无奈。到头来，家长抱怨孩子学习成绩不好，孩子逆反心里俱增，身心

疲惫失去了学习兴趣。从种种教育现状和社会风气看，每位家长都疼爱关注自己

的孩子，尤其是学习。关键问题是家长如何帮助孩子健康的成长，为孩子的长远

生存和发展创造条件，是每个家长值得考虑和学习的，我特意拿来下面这篇文章，

给有困惑的家长参考，可能对您有些帮助。最后祝愿每个孩子都能健康快乐的生

活，身心全面的发展，拥有幸福成功的人生！

内容：

【一】培养孩子的情商与智商？【二】育儿的三种境界【三】美国人的12条家

教法则

【一】智商和情商，对于一个孩子来说，两者缺一不可，是相辅相承，不分伯仲

的。

一个人成功的起步阶段，情商起很大的作用，因为这涉及到方方面面关系的协调，

而发展到后期，也就是到拔高的阶段后，就要依靠智商了，也就是要有一双慧眼，

有一个聪明的脑袋，发现别人发现不了的问题，找到突破口。这也就是说，情商

和智商的关系是相互依存的。

一个人要走向成功，使自己的生命得到最大发挥，应是智商和情商的互补及

和谐发展的结果。当一个人智力、能力方面有所欠缺的时候，应该用自己的情商

优势去补充，“笨鸟先飞”就是这个道理。相反，如果一个人智力不低，但他不注

意调控自己的情绪，不注重自我激励，不懂得人与人之间的团结协作，那么他最

终也是一事无成。

随着社会的快速发展，情商越来越成为每一个渴望成功的人不可缺少的非智

力因素。在现代社会中，人的生存质量更加决定于个人实力的竞争。在这种情况

下，人的情绪控制、正确看待失败与成功的自我认知能力，就显得特别重要。对

于21世纪的人来说，竞争已经越来越激烈，人们在相互之间进行竞争的同时，

带来的另一个很重要的心理品质就是要学会合作，而合作又会带来怎样进行有效

人际交往的问题。

再一个方面，未来社会要求人们有专而广的知识结构，这就决定了人们应树

立“终身学习”的概念，要终身不断地接受各种教育，而后才能胜任更多的工作。

和七八十年代相比，社会变化速度可能要比我们想象的还要快，因此这也意味着

需要人们自己更加善于学习，善于自我评价，不断调整、丰富和增强自身的知识

和能力，注重自我激励。可以说，在未来时代里，智商和情商之间的联系会更加

紧密。

情商的培养必须从幼儿教育时期抓起。作为家长，在孩子幼小的时候，不要

整天忙于让孩子上这个爱好班，上那个兴趣班，以为这样才能保证不让孩子“输

在起跑线上”。其实从长远的眼光来看，早期重视对孩子良好的心理品质和生活

习惯能力的培养，对孩子将来的人生将有更重大的影响。

那么，我们该如何培养孩子早期的“情商”呢？必须要从实践中学习，从小事

中做起，在日常行为中训练，养成良好的习惯，提高自我的素养。情商的提高就

在每个孩子一次次的具体行动中，一次次的自我考验、自我超越之中。

首先培养忍耐力。怎样培养忍耐力呢？那就是当孩子遇到了困难，家长不要

马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，就好比蹒跚学步的孩子，刚开始起步时，

总是免不了会摔跤，做家长的只需要在旁边告诉孩子：没有关系，自己站起来。

经过这样一个周而复始的过程，孩子忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。

培养适应能力。孩子尽早有一天会融入这个社会的，在进入社会前，孩子应

该有一个逐步适应的过程。有的家长很少让孩子出门，特别是对于年龄较小的孩

子，总是担心这担心那，怕孩子不能适应外面的天气，外面的人，外面的环境。

逐渐地，孩子就不愿意主动出门了，遇见陌生人会哭，这样的孩子长大后就易敏

感、退缩。作为家长应该知道，孩子是一个独立的个性，当他离开母体后需要适

应一个全新的环境，不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。

培养好奇心和探索精神。开始孩子对外界刺激是被动地接受，随着年龄的增

长，孩子逐渐对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看。想试试热水甁是

不是真的那么烫，想摸摸电源插孔是不是带电，想看看为什么飞机会在天上飞。

如果家长在孩子好奇心萌芽时，因为怕孩子受到伤害，或者犯错误，什么都不让

孩子动，那将来等你想让他有兴趣干点什么事时，他也懒得动了。

培养自信心。自信心是靠自己的行动获得的，老被喂饭的孩子自己不会吃东

西，所以，孩子想自己拿勺子时，就让他拿吧，虽然明知会弄得满地饭粒。当孩

子自认为做了一件值得大人称许的一件事时，作为父母，应该适时地给孩子给鼓

励，哪怕一个赞许的微笑。在这种家庭氛围中成长大的孩子才会有足够的自信心，

相信自己。

培养团结协作精神。现在的独生子女很多都不懂怎样去融入团队，也没有团

队协作精神，不知道尊重人。我们就要告诉孩子，只要有两个人以上组成的团队，

我们都应该考虑别人的想法，尊重别人的意见。这样，以后在工作中就不会是孤

军奋战了。

当然，父母在注意培养孩子情商的时候，也不能忽视了智力的开发，有谁见

过低智商而高情商的人取得过巨大的成功呢？那么，又该如何提高孩子的智商

呢？

在开发孩子早期智力时，父母要多与孩子交谈，走到哪说到哪，看到什么说

什么，同时还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力；要利用书来开发

孩子的智力，培养孩子的观察力，提高孩子的想像力；允许孩子玩泥沙玩水，因

为这是开发孩子智力的重要手段。

总之，对于孩子早期的智力培养，要融于生活，寓教于乐，挖掘身边可利用

的因素，家长要有心教，但并不强求孩子用心去学，要考虑孩子的特点，从孩子

发展出发，从孩子实际出发，让孩子学得自然，学出兴趣。

中国人有句古话，叫做三岁看大，七岁看老。情商与智商是从小开始养成的，

绝非一蹴而就可以实现的，所以作为父母，培养孩子的高情商与高智商是任重而

道远。孩子能在其中一个方面有非凡的发展，做父母的就已经是欣喜万分了，但

然，如果二者兼俱，那将是孩子之大幸，只要能抓住机遇，一定会有一番成就的。

因此我们在继续重视孩子的生活是否优越、是不是很聪明、学业好不好的同

时，对于孩子的一些正常情感，比如责任感、合作意识、担当、社交等能力也要

投入极大的关注，使之齐头并进，促进孩子全面发展。

【二】育儿的三种境界

第一种境界——忙于育儿之事

忙于育儿之事的家长埋头于具体的事物，但常常知其然不知其所以然，他们只管

自己努力做事，很少顾及宝宝的真正需要和体验，常常犯下过度保护或给宝宝施

压的错误，不遇到问题还好，真的遭遇麻烦就大有一招走错功亏一篑的危险。

这个圈子中，有些家长很自信，因为他们熟练的象个“八级工”，饮食起居安排得

井井有条，吃喝拉撒照顾的得心应手，书桌上摆着育儿条例一二三，身后还站着

头戴各种专家高帽的人士担当后盾，以至于自信得四处传播自己的育儿“条例”，

自信到听不进任何逆耳的忠告，直到孩子被判定有情绪行为问题、缺乏创造力、

交往困难，甚至智力发育迟缓或存在各种健康问题时才大梦初醒。

还有的家长正相反，他们常常满腹狐疑，因为自己潜心学来的招数在宝宝那里总

是碰壁，明明书上写着向东，可宝宝偏偏就要向西，而且那么多的现象都跟宝宝

有“毛病”似的，于是难免有病乱投医，东家的膏药西家的汤、南家的法宝北家的

秘方，一股脑灌到孩子身上，结果只见东边日出西边雨，问题去了还复来。

整天埋头育儿之事的家长是个“育儿工”，发达了四肢简单了头脑。这本也无可厚

非，带孩子就是有那么多事情要做嘛，可怕的是假如他们的“专家顾问”也是个“育

儿大工”，不管张三李四青红皂白，就是甲乙丙丁那么一套方子。结果受牵连的

只能是孩子——不在沉没中爆发就在沉没中“消亡”。

第二种境界——长于育儿之术

长于育儿之术的家长多长了一双眼睛，发现自己的宝宝原来不是个机器，而是那

么生动和多变的一个生命。家长知道是生命就有个性，就不能照本宣科的对待，

于是认真学习各种育儿的方法和技巧。

这个圈子中，有自信的家长，但这时自信不再盲目，他们知道随机应变，懂得举

一反三，只是容易陶醉于眼前的成绩，而可能忘记经常抬头望望远方以保护视力。

有些时候家长也会丧失自信，因为宝宝变的太快了，昨天还很灵验的妙方可能突

然间毫无功效了，但问题还必须解决，于是挖空心思变招儿，这一变也许就成了，

也许就走上了一条不归路。

真正长于育儿之术的家长是个“育儿匠”，追求雕琢出精妙的作品，他们也有这个

本事，于是不小心就会被戴上漂亮的荣誉桂冠成为别人的榜样，对于家长来说得

了荣誉只要不沾沾自喜，仍然知道进取的话也不是坏事，但若一门心思维护名誉

那就是另外一种景象了。

这种情况如果不是落在家长而是落在专家头上，即便称得上“育儿大匠”，因为太

怕有辱英明而追求立竿见影，相对考虑孩子长远发展就少，这样就难免落入误人

子弟的泥潭。

第三种境界——精于育儿之道

精于育儿之道的家长既不是天生的，也不是后天培养的，而是先后天合力发展的

成果。他们育儿不仅动手、用眼看，更会用头脑思考，更懂得用心感悟。他们能

够真正进入孩子的世界，理解宝宝的需求，懂得引导的办法，明确发展的方向。

对这些称得上“育儿师”的家长来说，做每一件事情都不仅仅为了这件事情本身，

他们的每件工作既顾及到昨天，适应于今天，又服务于明天，因为他们更懂得从

全局的角度，从长远的目标去看待和对待孩子的发展，对待现实问题最大的优势

在于不求完美又懂得取舍。

育儿师领悟了育儿的真谛，再游刃于育儿的技巧，周到于育儿的事物，就成为“育

儿大师”，家长成为孩子成长的良师益友，专家成为家长育儿的指路明灯。

尽管前述的三种境界有高下之分，但却不能完全割裂，因为育儿是一个系统工程，

既有事，又有术，更有道。

古人云：闻道有先后，术业有专攻。但育儿之道不能等，宝宝天天都在成长，过

了这个村就没了这个店，培养孩子决无可能返工重来，家长必须闻鸡起舞，提前

学习育儿的知识和技巧。同样，育儿之术也不能仅仅专攻，无论是家长还是指导

家长育儿的专家，必须全面关注宝宝的体格、智力和心理的发展，不可失之偏颇。

吃喝拉撒、游戏交流、健康保护、情绪行为……必须面面俱到，全都管起来。

君欲善其事，必先利其器；君欲利其器，必先谙其道。多年来尽管我们吸收了国

内外的先进经验，尽管我们也总结出自己的一些科学研究成果，尽管我们通过跟

踪指导10000多个家庭科学育儿掌握了一定的实践经验，但我们仍不敢冒然自称

育儿大师，而只是家长在育儿大师路上取经得道的铺路石。

育儿责任之重，学问之深，事业之大，需有千百万专家学者和热心家长共同支撑，

我们毕竟都有共同的希望——让小宝宝更健康、更聪明、更幸福的成长；我们毕

竟都有共同的追求——为这个利国利民的朝阳事业贡献自己的力量。

附：美国人的12条家教法则

你知道美国人的12条家教法则吗？美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的

文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。

1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。

2.希望法则：永远让孩子看到希望。

3.力量法则：永远不要与孩子斗强。

4.管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任。

5.声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音。

6.榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的。

7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们。

8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！

9.后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果。

10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。

11.距离法则：培养孩子的独立意识时，父母与其至少保持一定的距离。

12.“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干

何事以及何时回家。

从这12条基本法则中，我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、

成绩、升学无关，而是注重做人，注重品德、修养的培育。

而在我国，不少家庭的家庭教育实际上已成为学校教育的延续、延伸。做父

母的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上，

至于如何做一个诚实、勤劳的人，如何做到生活自理、生活自立等内容，却往往

“靠边站”。于是，我们看到：有的孩子仅仅学习好，其他方面则“不合格”；有的

孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失的倾向。

但愿我们能从这12法则中受到启迪，走出目前家庭教育的误区，让我们的

孩子在良好的家庭教育中健康成长。

按：很多中国家庭也是无奈，在拼爹的时代，唯有考试还可以給普通百姓以虽然

已有残缺、尚且大体公平的机会。上面讲的素质，好虽则好，但谁能给出正确的

公证的评价呢，所以美国虽好，我们去不了也只能望太平洋兴叹而已。现在的教

育，不比过去的八股教育好，但舍此中国的普通百姓敢问路在何方呢？