网上学校

网络时代学校德育的机遇挑战及对策

21世纪是因特网的时代。网络时代将带给人类社会又一场意义深远

的革命。

一、因特网的全新世界给学校德育带来了机遇

网络的开放性、交互性、个性化以及沟通的便捷性给德育带来了全新

的发展机遇。

1、网络给青少年思想观念系统以积极的影响。并使之发生重大变化

(1)多元化观念。网络多元的文化、观念及生活方式，不仅拓宽了青

少年的视野，更能打破他们封闭、局限的观念，有利于他们多元化观念的

形成。使其理解信息变得多角度，更加主动。

(2)全球意识。网络突破了民族文化特征的局限。赋予人们的思维以

更大的国际性和包容性。因此，网络有助于青少年全球意识的形成，对他

们的成长及未来产生深远的影响。

(3)效率观念。因特网的显著特点是运行的快捷、同步和使用的简便。

以计算机和信息技术为支撑的网络作为连接未来信息社会的纽带，它将世

界各国和地区联为一体，形成一种崭新的信息和通信网络系统。以更快的

速度传送和处理日益增加的数据、信息和知识。这将有利于青少年效率观

念和行为的培养。

2、德育手段和途径变化的机避

(1)德育手段的发展。通过网络我们可以参加不同国家、不同地区或

学校的讨论和交流，可以参与各国的教育活动，可以共同设计教育方案。

网络技术的出现和在教育领域的运用，给德育的手段、方式、条件、效果

等带来全新的变化和拓展。多媒体技术可使学生的多种感官同时感知，学

习的效果明显优于单一感官感知的学习效果，其德育知识的感知、德育情

感的体验等都是传统的德育手段无法比拟的。

3、学生能动性变化的机遇

现代教育正朝着平等、互动方向发展，自我教育更需要一种平等、相

对宽松、自由的环境，网络正好满足了这一需要。网络是一种特殊的媒介，

学生既可以输入信息，也可以从中选择有用信息，实现个体间的信息传递。

互联网上的信息与交流极大地激发了学生求知欲望和想象力，最大限度地

调动学生获取信息的主动性、自由性和参与性，使学生成为真正意义上的

德育主体。

4、交互性、个性化的网络有利于青少年身心的发展和自我意识的完

善

(1)有利于个性发展和自我意识的完善。网络空间为人类的个性张扬

创造了契机，也实现了现实中不存在的真正的平等。网络处处以人为本，

更直接有效地满足了人类“自我实现”的愿望。从这个意义上可以说网络

有利于青少年个性的发展和自我意识的完善。

(2)有利于激活学生的创新意识。网络文化导致人类文化的大互补现

象，它能使人们在交流中产生思想的火花；网络文化的共享性特征显示了

文化的自身价值，激发了学生创新知识和探索未知的意识；网络文化在一

定程度上使学生摆脱了对知识权威的从众心理，更有利于创造性的发挥。

(3)便于学生协同学习。协同学习是指学习者在与他人相互作用的过

程中所进行的学习。利用网络构成的协同学习环境，可以不受地域的限制，

实现指定内容的有效学习。学生在这种学习过程中不仅能获取知识，更重

要的是通过与他人的相互协作，培养自己的协同工作能力以及探索知识、

获取知识的能力。

二、网络给学校德育带来机遇的同时，也带来了挑战

网络同样也给青少年和学校的德育工作带来了一系列的挑战。

1、对文化渗透的抵御能力的挑战

(1)网络文化传播比传统媒介更频繁、更直接、更广泛。人们可以从

网上得到各种各样的第一手信息，全面地了解对方文化的各个方面，可以

从不同国度、不同民族的优秀文化中吸收到营养。但也难免异域的文化由

于网络的优势而受无形文化侵略和渗透，最终动摇其文化根基。

(2)因特网是信息的海洋，同时也是色情、暴力等文化垃圾生存和传

播的土壤。因特网呈现的是一个丰富多彩的文化世界，不同的思想、观念、

文化在这里交汇。青少年学生正处于青春前期或者青春期，对黄色诱惑的

抵抗力较弱，一旦堕入“黄海”，后果不堪设想。

2、对道德价值导向能力的挑战

(1)道德情感的冷漠。“虚拟社会”消除了人类跨地域沟通的障碍，

拓展了人类的交往空间。但是，人与人的社会交往随着计算机网络的高度

发展也在微弱地淡化。在家办公、网上学校、电子商场、电子银行的出现。

使得人与人之间面对面的直接交往机会大为减少。有的人终日与个人终端

打交道进行网上交往，在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会，这

极有可能导致人与人之间关系的疏远，人与人道德情感的冷漠，导致个人

产生紧张、孤僻、冷漠及其它心理健康问题。

(2)不道德行为屡屡发生。网络社会中，人们可以不用承担义务和责

任，可以不受传统道德规范的约束，随着网络的日益普及，信息的安全与

高技术犯罪问题也日益突出。诸如：未经许可菲法侵入计算机设施；通过

网络散布病毒、窃取他人银行存款；进行贸易诈骗；故意扰乱网络正常秩

序；散布垃圾信息污染网络；传播黄色暴力信息；破坏他人信息管理系统；

盗用他人口令；偷看他人信件；侵犯他人隐私等。

(3)网络不断改变人的思想观念和价值取向。“网络社会”的游戏规

则正在动摇传统社会的道德基础和行为准则。西方的伦理道德及其教育思

想也通过因特网大肆进攻我们的民族传统道德，影响到了我们的精神领域，

尤其是拜金主义以及冷漠、冷酷的人际关系等也在侵蚀我们的年轻一代。

3、对舆论导向控制能力的挑战

由于意识形态、文化背景和生活方式上的差异，传统大众媒体在传播

文化时会根据需要对国内外信息进行裁剪和取舍，而影响了民众对事实或

对文化的全面了解。因特网突破了任何个人或政府对媒体的控制，任何人、

任何机构、任何国家部不可能左右它、操纵它或控制它。它不仅扩大了普

通民众获取信息的自主权，也增强了普通民众对信息的发布权。网络使得

人们的思想观念、价值取向以及人际关系显得更加复杂，而舆论导向的控

制就更为困难。

三、面对机遇与挑战应采取的对策

1、更新德育观念，改变传统德育职能

(1)德育观念的更新。处在网络文化扑面而来的社会，学校德育工作

要与时代的发展同步，顺应时代的要求，培养全面发展的、具有丰满个性

的高素质的人才。要帮助学生领会世界上各种现象的复杂性，获得较全面

系统的知识和能力，学会正确地观察和分析各种事物。针对网络的特点，

要引导学生具备一定的网络道德，使他们以自觉的态度进行自我监督、自

我调节，真正做到在网络文化面前