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《过新年》教学设计

《过新年》教学设计（通用7篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，

选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《过

新年》教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学理念

奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形

式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种

本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们

的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为水瓶和狮子 美育的手段和目标，目光集中在如

何学得好上。

其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为

出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子

的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的

创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状

态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，

二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：用听唱法学会《新年好》，唱歌要连贯。感受英国小朋友过新年的音乐情

绪，表现过年的愉快心情

2、过程与方法：学习并表演《新年好》，用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：

x——或者00x

3、知识与技能：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏，给学生教唱名，慢慢积累音高感受，

为识谱做铺垫。

三、教学分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英国儿歌，歌曲采用有规律的xxxx节奏贯穿全曲，旋律主要采

用模进的手法，起伏流畅优美，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞、互相祝贺的愉快心情。这首歌流

传于世界各地，尽人皆知，深受广大人民喜爱。歌曲流畅上口，简单易学，所以应该在表现上下功夫。

“新年好呀”是人们相互的问候要唱的亲切柔和，“祝贺大家新年好”是对大家说的，要强一些，连贯一些，

“我们唱歌，我们跳舞”应该唱的轻快跳跃表现高兴，步履轻盈，最后一句“祝贺大家新年好”发自内心要

唱的饱满充实。

学情分析：一年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强，从整体的水平看相差不是特别明显。

学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现力方面相对可以，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验

感受音乐、表现歌曲。整个教学使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加

强了学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解。

四、教学准备：

钢琴、多媒体课件、烟火状小旗

五、教学重难点：

1、教学重点：学唱《新年好》并结合歌曲创编表演，感受新年的快乐。用碰钟以以下节奏为歌曲

伴奏：x——或者00x

2、教学难点：能创编简单的节奏、送新年贺卡的小游戏。创编节奏；为歌曲伴奏时节奏的准确，

音量的协调统一

六、教学课时：

一课时

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学意图导入听音游戏：师随机唱151；15；5—；131；5，1；听到

规定音组（15）举手通过简单的音乐游戏，训练听力新课教学发烟花状的小旗，师唱《新年好》唱名

生听到1举旗每个乐句用一个小烟花表示手指指着小烟花唱接触乐句拿四个烟花小旗摆上，师走生唱学

习开始和停止把主动权交给学生生上来体验，匀速走就可以了感受匀速添加到24面小旗。

（一拍一面小旗）生上台按乐句（烟花小旗）走，其他学生一拍晃一乾隆康熙 次旗了解乐句把小旗比喻为伦

敦大道，唱的人根据走的速度变化着唱。生体验，要有快有慢，找到最好，找不到老师再示范感受速度

快慢师用小旗摆出一句旋律线（第一句）生猜是哪句，然后生上来移动让旗变成另一句，其他生猜是哪

句并唱出来感受音的高低出示5、7、1、2、3、4、5几个音在黑板，师用手点生跟着师的指点唱出

《新年好》的旋律训练视唱能力出示课题、乐谱、歌词生填词演唱在熟悉的旋律下填词，渗透编创的能

力，熟悉后就可以自行编创歌词了。

拓展延伸分组，尝试二声部：

①一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

②两组轮换简单的二声部，从小培养边唱边听的习惯出示碰钟用碰钟演奏：x——和00x通过乐器

感受三拍子强弱弱的规律师清唱一至四小节用x——伴奏，五至八小节用００x伴奏循序渐进，让学生

跳一跳就能够得着师指挥一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

一组碰钟伴奏感受简单三声部带来的奇妙小结这节课，我们学了一首新歌，名叫：

新年的脚步已经很近了，回去可以教爸爸妈妈唱，在新年到来的时候和家里人一起演唱迎接新年。

《新年好》给父母当老师，可以更好地提高学生复习歌曲的兴趣。

我国音乐教育的模式是单纯地教唱歌，学生主要是模仿现成的音乐艺术作品，很被动。由于在音乐

方面人的先天素质客观上有着很大差异，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬

而远之”，教师也束手无策。对此，奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。

本课始终遵循奥尔夫音乐教学法的教学理念，从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归

人本”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。每一个环节都蕴含着丰富的音乐要素，但并不是机械地讲

授，而是让学生在体验和实践中去感受音高、乐句、速度、开始和停止等等，学生完全在游戏中去体验、

去实践，实现喜欢音乐、表现音乐的最终目的。

设计思路：

新年（元旦）是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处

都在为迎接新年做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过

新年的快乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题。

为了给孩子们的探究活动创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程

中，我们主要从“认识新年――迎接新年――庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活

动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年（元旦）的认识与了解；通过亲手布置活动环境、制作点心以及

新年贺卡进一步为迎接新年做准备；最后以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。具体

预设方案如下：

环节一：

认识新年

教学目标：

1、通过各种形式让孩子们来认识、了解新年，知道新年的象征意义。

2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做很多力所能及的事了。

活动一：

认识新年（谈话）

活动准备：

新日历一份；大人们通过各种方式迎接新年的VCD片。

活动建议：

1、出示日历讨论：“一月一日”是什么节日？有什么象征意义？

2、观看碟片：大人们怎样迎接新年的到来？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等）。

3、讨论：我又长大一岁了，应该自己做哪些力所能及的事儿了？

活动二：

新年到（儿歌）

活动准备：

学儿歌所需的布娃娃及做好的小红帽，每人一套。

活动建议：

1、讨论：新年要到了，我会给好朋友送什么礼物？

2、出示“我”给布娃娃的礼物并示范表演儿歌。

3、幼儿通过操作手中的布娃娃学习表演儿歌。

4、分配角色表演儿歌。

活动三：

新年好（歌曲）

活动准备：

大人们庆新年的图片以及歌曲磁带；课前排练大班孩子表演歌曲《新年好》。

活动建议：

1、看图片讨论：大人们怎样庆祝新年的到来？

2、欣赏大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

3、跟大班哥哥姐姐学唱歌曲。采用“一帮一”形式学唱。

4、为歌曲编配动作，随音乐载歌载舞。

此环节着重发展幼儿的语言能力，而“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢

说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在“认识新年”的活动中，我们运用了多种直观手段来丰富了

孩子们感性认识。孩子们虽然对“元旦”这个概念有点拥抱用英语怎么说 模糊不清，但在教师的启发引导与鼓励支持下，根

据自己的经验与理解，积极参与，踊跃发言。特别是当谈到“我又长大一岁了”的时候，孩子们说出了许

多自己的想法。

这个说：“我会自己穿衣服和脱衣服了。”那个说：“我能帮爸爸妈妈干好多事，能扫地板，还能洗

手绢——”还有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶捶背”，有的孩子提出“我能帮老师收拾玩具，给小

朋友分苹果”，还有的说“我能自己擦屁股了”——每个孩子的发言都得到了老师和小朋友们的党的一大通过了 热烈的掌

声，孩子们的表现欲望得到极大的满足。在学习儿歌的过程中，我们对语言能力有欠缺的孩子给予了更

多的关注，尽力让蒜蓉剁椒酱 每个孩子都能获得成功与满足。孩子们以稚气的动作和表情表演着，可爱又投入，有

的甚至还细心地帮娃娃整理衣服和头发，真有个“大一岁了”的样子。在学习歌曲“新年好”的时候，孩子

们第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到非常新奇、有趣，也非常高兴，学习兴致高、兴趣浓，学得很快，

在学会此歌曲的基础上，我们又趁热打铁，增加了一个活动，学了英文歌曲“HappyNewYear”，孩子

们边唱边舞，课堂气氛异常活跃。

教学内容：

《过新年》

教学对象：

一年级（上学期）学生

教学目标：

1、通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。

2、引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，

师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。

教材分析：

《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的

运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多

为变化的重复。最后歌曲在上行到儿童节祝福语 最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。

教学重点：

在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的

欢乐气氛。

教学难点：

引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。

教学方法：

在学习新歌的过程中以“听”为切入点，这是一节音乐课，在课上学生以“唱”为主要活动方式，在学

习相关人文知识的过程中引导学生观察、搜集、整理、交流自己的学习成果，调动学生在课内与课外广

泛地参与学习活动。

教师准备：

《过新年》的配乐录像（录像内容为春节庙会中有特色的民俗活动），《过新年》的歌曲录音，伴

奏音乐录音，大歌片，节奏谱（按打击乐器的伴奏型，在大歌片上画出大鼓、小鼓、小蝶的图形），儿

童打击乐器（小鼓、小镣），彩带，龙头、狮头等头饰。

学生准备：每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品（自己剪的窗花，中国结挂件，“福”字，

春联，鞭炮模型，灯笼等）。

教学过程：

一、导入新课