纯碱是碱吗

纯碱的性质”教学设计

2011-02-2315:21:56|分类：默认分类|标签：纯碱学生性质探究化学|举报|字号大中小订阅

“纯碱的性质”教学设计

一、教学内容分析

《海水“制碱”》一节选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（鲁教版）九年级第二单元第三节。实验

探究纯碱的性质是本节课的重点。学生在前面的学习中做过探究酸、碱性质的实验，为本节的探究实验奠

定基础。教师一方面应引导学生在实验探究纯碱的化学性质的基础上，归纳总结盐的化学性质及反应规律

及碳酸根的离子的鉴别方法，使学生尝试由点到面的学习知识的方法；另一方面应引导学生将纯碱的化学

性质与用途联系起来，进一步强化物质性质决定用途的化学基本观念，同时使学生认识到通过化学转化的

方法可以提高物质的应用价值和经济价值。

本节教材对于有关盐的分类和命名的知识没有直接给出明确叙述，教师应结合具体物质引导学生进行归纳

学习；对于盐的溶解性，新教材也降低了教学要求，只要求学生能记住常见的部分盐的溶解性。

学习了盐的有关知识，再引导学生从离子的角度认识复分解反应，从而理解复分解反应的实质，有利于帮

助学生树立微粒观和科学观。

二、教学对象分析

通过上节课的学习，学生了解了利用海水制取纯碱的原理及纯碱的用途，物质的用途是由性质决定的，纯

碱有哪些性质呢？这是学生容易想到的问题，很自然地引入本节课的学习。教学中要充分利用学生对纯碱

用途的认知基础，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引导学生从用途是由性质决定的角度去认识纯碱，

体会化学在实际生产、生活中的利用价值，同时对纯碱的性质开展实验探究，并引导学生进行归纳总结。

刚升入初四学生已经初步掌握了有关实验的基本知识。但实际操作实验能力还有欠缺，针对这一点，在教

学过程中，应尽力加强学生的实验、观察、分析问题的能力，进而培养学生的自主、合作、探究、创新能

力。

三、教学设计思想

化学课程的改革是以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为

主的多样化学习，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。“授人以鱼，不如

授人以渔”。在教学活动的设计上我主要从学生已有的知识背景出发，留给学生充分的空间和时间，引导学

生探索与发现，为学生提供充分的参与和交流的机会。

四、教学目标

（一）知识与技能：

1、探究纯碱的重要性质。

2、掌握碳酸根离子的检验方法及盐的性质。

3、了解盐的分类和命名。

4、理解复分解反应的实质。

（二）过程与方法：

培养学生自主、探究、合作、交流、创新能力以及观察、动手、分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

通过工业制烧碱的原理，进行经济观和价值观的教育。

五、教学重、难点

重点：碳酸钠的性质探究碳酸根离子的鉴定盐的性质

难点：从离子角度理解复分解反应的实质

六、教学过程

教学

阶段

教师活动学生活动设计意图技术应用

时间

安排

创

设

情

境

海洋是巨大的资源宝库，人类运用

智慧从中充分挖宝，上节课我们利

用海水制取了纯碱，感受了化学的

魅力，侯氏制碱法是谁发明的？

一袋袋纯碱是我们中华民族的骄

傲，展现了中国人的勤奋与智慧。

纯碱的用途（图片）

用途是由什么决定的？纯碱有什么

性质呢？这就是我们这节课要探讨

的纯碱的性质。（板书）

观看图片

对老师提出的问题

进行思考。

从可以激发学生兴

趣的话题展开，引出

课题。

ppt2分钟

探

究

之

旅

一、快乐参与

【提出问题】纯碱中也有个“碱”字，

会不会也显碱性呢？你能设计实验

验证吗？

实验验证，交流

二、快乐实验

【过渡】猜想纯碱还能与什么物质

反应呢？

利用桌子上的器材和药品来实验验

证。每人手里有一张实验报告，严

格按照要求操作。（大屏幕）

学生实验，教师巡回指导。实验大

部分结束时，找同学将反应方程式

写到黑板上。

三、交流共享

交流实验成果（在与石灰水反应中

指出：这是工业上制取烧碱的原理，

用廉价的原料制取所需要的重要产

品，也正体现了化学的魅力）

抛出问题：通过实验，你能说出碳

酸钠有哪些化学性质吗？

遵循从个别到一般的规律，你能总

结出盐的性质吗？

引导得出碳酸根离子的检验方法

四、拓展应用

设计实验方案

实验交流

猜想

分组实验，观察现

象。

思考后回答，自己

总结。

激发学生兴趣，培养

学生思维能力，

培养学生严谨、认真

的科学态度。

利用纯碱与石灰水

的反应对学生进行

经济观和价值观的

教育。

从个别到一般，对学

生进行科学方法的

教育

ppt

ppt

6分钟

20分钟

【过渡】一起感受纯碱的性质应用。思考、讨论交流，

达成共识：

思考、交流

提高应用化学知识

解决实际问题的能

力。体现从化学到生

活的理念。

ppt5分钟

多

识

一

点

【过渡】化学的确能给我们解决很

多生活中的问题，有没有兴趣继续

探究？

接着看这几个化学方程式，

酸碱盐之间的反应属于复分解反

应，是不是任意的酸碱盐之间都可

以反应呢？我们来从微观的角度看

一下。（边放边问）

熟悉常见酸、碱、盐各类物质的溶

解性对于正确判断它们之间是否发

生反应是非常必要的。

观看动画

调动学生积极性，激

发继续探索的欲望。

从微观的角度认识

复分解反应

ppt4分钟

回

味

无

穷

【过渡】深入探究为我们今天的探

究之旅画上了一个圆满的句号。回

味一下，本节课的探究之旅，你都

学到了什么？

谈收获。形成知识主干和知

识间的联系，体会过

程与方法，强化情

感。

ppt3分钟

巩

固

应

用

【过渡】同学们的收获都很多，那

我们就到练兵场去秀一下吧。

让学生尽情的发表

自己的意见。

充分调动每一位学

生的积极性，集思广

益，达到最佳效果。

ppt6分钟

作

业

拓展性作业：查资料，了解盐的分

类和命名知识，并试着给下列盐分

类。

NaCl、FeCl2、FeCl3、

FeSO4、Fe2(SO4)3、

NaNO3

实践性作业：根据自己的设计方案

回家亲自操作。

ppt1分钟

附：板书

纯碱的性质

一、纯碱的性质二、盐的性质

1、溶液显碱性

2、Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑三、复分解反应的实质

Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑

Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH

Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl