一年级下册语文教案

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部编人教版小学一年级语文下册教案〔完好

版〕

目录

识字3

1春夏秋冬3

2姓氏歌7

3小青蛙9

4猜字谜15

口语交际：听故事,讲故事20

语文园地一24

快乐读书吧28

课文30

1吃水不忘挖井人30

2我多想去看看33

3一个接一个37

4四个太阳40

语文园地二43

5小公鸡和小鸭子46

6树和喜鹊50

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7怎么都快乐53

口语交际：请你帮个忙57

语文园地三62

8静夜思67

9夜色71

10端午粽74

11彩虹78

语文园地四83

识字86

5动物儿歌86

6古揶揄造句 对今88

7操场上91

8人之初95

口语交际：打98

语文园地五

课文104

12古诗两首104

池上104

小池106

13荷叶圆圆109

14要下雨了112

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语文园地六116

15文具的家119

16一分钟122

17动物王国开大会126

18小猴子下山128

口语交际：一起做游戏131

语文园地七136

19棉花姑娘140

20咕咚144

21小壁虎借尾巴150

语文园地八154

识字

1春夏秋冬

设计说明:

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课动物园手抄报 文。本课以词串识

字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同

的四季画面。全文共3维立体图 有8个词语，8个短语，分成四组，第一

组、第三组，提醒了四季的代表性天气以及四季的景物，第二

组、第四组那么告诉了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，

插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解

难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主

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动识字的愿望，培养学生独立识字的才能。因此，本识字课建

立在“兴趣”的根底上，借助插图，采用多种方式，引导学生

经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词

串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反

复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排:1课时。

教学过程:

一、谈话激趣，出示词语

1．老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢

哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季

节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等

都会引起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣。顺应儿童的心

理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，

使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋

霜”“冬雪”。

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(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，

然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象

吗？

(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天

气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变

化。

(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

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(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同

的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好

“落”。

(5)理解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带

有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了

哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

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(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识

记；比拟识记法，如“入”字，通过和“人”比拟识记；通过

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形象演变进展识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加

一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、

有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合

起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同

时，开展语言，进步认识才能。可以说，在语言环境中学到的

字词是活的，带着感情记忆的东西是结实的，收到了事半功倍

的效果。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。

(2)分析^p生字，记忆生字，理解构造。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两

点要在竖中线上。“入”的第____要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子

一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格

的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。

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3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一

笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描

红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

2姓氏歌

教学目的：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、

王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知

道笔画顺序，会组词。

教学过程：

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、

口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号

的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍-

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

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1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、

上官、双方、国王、什么”。〔加粗字体是书本上要求必须认

识的字〕

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来

大

声读出来。看谁反响最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同

学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔

顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺

写

在田字格中。

〔笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；

先

中间，后两边；先外后里再封口。〕

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

弓

字旁、金字旁形状英语 、双人旁、国怎么画烟花 字框。

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6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较

难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——〔〕弓长——〔〕古月——

〔〕

口天——〔〕子小——〔〕言午——

〔〕

2、根据笔画顺序，写出以下字的笔顺。

姓：，共〔〕画；

什：，共〔〕画；国：，共〔〕画；方：，共〔〕画；

3、将以下字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吴赵钱官

4、给以下字注瘦肚子方法3天见效 音。

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

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1、用以下字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、

国、

双、方。

2、背诵课文。

3小青蛙

设计说明：

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童

趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动

脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的曾经那个少年 活动作

为教学活动的重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自

主开展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜

识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐

趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习

语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字才能，并有意识地

将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活

中识字。

课前准备：

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(老师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排：1课时。

教学过程：

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一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏

天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：

小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼

吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些理解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿

色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一

首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与

小青蛙的间隔，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻

松愉悦的学习气氛，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读

音。

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2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假

如遇到不认识的字，那该怎么办呢？(、问老师、问同桌、借

助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。