水经注的作者

1

《三峡》优秀教案

《三峡》优秀教案

教案一

[教学构想]《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽

属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风

光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。针对本文的特点，结合本单

元教学重点，笔者有以下思考：

1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒

体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的

层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。若学生能感知这

些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生

而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂文章大

意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，

有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养

学生自主阅读文言文的能力。

3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的

一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵

读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去

发现美、感受美、表现美。

[教学目标]知识与能力目标：

2

1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。

2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。

过程与方法目标：

1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文

章大意，力争当堂背诵。

2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。

情感态度与价值观目标：体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热

爱祖国大好河山的感情。

[教学重难点]重点：文章结构及描写方法。难点：通过展开想象

来体味作品意境。

[教学安排]一课时

[课前准备]1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下

注释读准字音，把握节奏。

2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。

3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。

4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。

5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。

[教学步骤]一、创设情境，激趣导入1、播放背景音乐《高山

流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。

2、导言：听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我

们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地

3

游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视

觉冲击力，再加上教师优美生动的美国感恩节 语言，极容易调动学生的兴趣。）

二、介绍作者，了解背景1、有关作者──郦道元的简介

2、有关《水经注》的背景资料

【关于作者】郦道元(466或469或472～527)，北魏地理学家，

散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也

先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央

官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，

足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到

一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，

积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的。经过

历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作

必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终

于完成了《水经注》这一地理巨著。郦道元以饱满的热情，深厚的文

笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。

【关于《水经注》】我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经

注))则是以注释《水经》而得名。《水经注》本书共四十卷，以《水

经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、振振有词造句 支

渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资

料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人

物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，

时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全

4

书。（本环节李清照故事 的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资

料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。）

三、美读课文，整体感知一读课文，初步感知1、教师播放配乐

朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。

2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。

3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，

师生共同评议。（读，是文言文教学的基本环节。教师的配乐朗读能

充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。

学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应

引导学生归纳文言文的诵读要点。）

二读课文，疏通文意

1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提

出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作

探究。

2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解

决，教师只伺机适当地点拨引导。

3、播放背景音乐，师生齐读课文。（本环节的读的目的是为了疏

通文意，把握内容。浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预

习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，

全班共同探究。）

四、想象意境，体会写法三读课文，想象意境1、这篇文章充满

了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓

5

缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展现三峡不同

风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中

最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形

象的描述。（引导学生展开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，

有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。）

2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学

们浏览课文，用“三峡美在_________，我从文中的

_______________________________________读出来的”这样的句式

说话。师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的

“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。（想象

的过程就是把握文章景色特征的过程，学生在想象的过程中能体会出

作者的写作技巧，为突破本文重点作准备。）四读课文，体会写法

3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，

那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章结构、动静描写、

正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。教师示范说话：文

章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”

是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重

岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭

午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。

4、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。（学生以前已学过一些写

景的文章，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范说话能给学

生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进行

6

体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法。）

五、拓展延伸，积累思考1、多媒体展示现今三峡开发建设后的

一些图片，感受三峡的巨大变化，促使学生树立为国家建设做贡献的

理想。

2、有人说：三峡的开发建设可能会破坏自然美，课后利用网络

或图书馆搜集有关三峡的文章、诗句及现今开发现状等，为三峡的日

后发展提出一些建设性的建议。（此设计着重于让学生积累，开拓视

野，也激发学生树立责任意识与忧患意识。）

教案二

一、教学目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法

2、学习古人叙事抒情的方法

3、正确流利地朗读课文并背诵

4、积累文言词汇

二、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡

的资料或图片，要求麻花做法 学生对三峡有些了解

2、收集有关长江或三峡的诗句

教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

三、教学过程：1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，

它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布

的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗

7

句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。

（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间

的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几

句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

多媒体展示：有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

3.扁舟转山曲,未至已先惊

白浪横江起,槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实

际，培养他们观察能力和判断能力。

3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮

丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还

是朗读过后再来解决。（学生齐读）

8

4、复习生字词，再次齐读课文。

多媒体展示：本文的生字、读音

quxingynzh

阙处襄陵绝巘嘱引

sshxtun

沿溯飞漱曦月急湍

xiozhng

长啸重岩叠嶂

【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山

水

（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，

他也觉得三峡美在山水）

6、好的诗如何快速入眠 文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是

体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美

景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

7、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山

水）点出较好的同学给予鼓励

8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面

对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的

美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。

9

联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展示：总结描写山的词库

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山?

两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日

【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

9、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这

个特点进行描绘，而你们还谈四分五裂造句 不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们

脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉

水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进行想象积累性的描绘）

【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他

们思考的激情

10这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道

元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在

描绘水时是分季节来写的。

多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

夏之景：沿溯阻绝

春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

10

悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

多媒体展示：总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清(澈)

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心

进入下一环节

11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其

他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，

它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者

没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个

性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，

句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

13、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的

语言。

①深溪横古树,空岩卧幽石。

②松风吹解带,山月照弹琴。

③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

11

④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文

化底蕴。

14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用

付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的

一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上

号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已

学到本课的精髓了。

【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、大腿拉伤怎么办 书面表达

能力。

15、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的

文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释

一下美。

【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

教案三

教学目标：1、了解作者，认识三峡。

2、掌握重点实词，疏通文意，整体感知课文内容。

3、激发学生热爱祖国大好山河的感情。

教学过程：一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写

了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

12

早发白帝城（李白）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、预习检测（3分钟）1《三峡》选自。本文作者，他是我国

杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、

最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2三峡包括、、。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二

百公里。

3、给下列字注音

阙嶂曦襄御泝湍啸属涧

三、自主探索（一）（8分钟）默读课文，结合文下注释，解释

下列词语

自三峡七百里于，在

略无阙处毫无

略无阙处通“缺”缺口

重岩叠嶂像屏障似的高山

自非如果

亭午夜分正午

不见曦月日光，这里指太阳

夏水襄陵冲上山陵

或王命急宣有时

13

虽乘奔御风即使

虽乘奔御风奔：飞奔的马;御:驾

不以疾也不如

素湍绿潭白色的急流

绝巘极高的山峰

飞漱其间飞流冲荡

良多趣味实在

林寒涧肃寂静

属引凄异连接不断

自主探索（二）：（10分钟）

边读课文边结合课下注释及手头工具书独立疏通课文大意。无法

解决的问题，画出注明。

翻译方法指导：

“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减

“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；

“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形

式和风格准确地表达出来。

1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽

日，自非亭午夜分不见曦月。

在三峡的七百里中，两岸山连着山，几乎没有中断的地方。层层

的悬崖，重重的峭壁，把天空和太阳都遮蔽。如果不是正午和半夜，

就看不到太阳和月亮。

14

2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮

到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的

船只都被阻隔了。如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城

出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快

马，驾着风，也不如船行的快啊。

3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝嗽多生怪柏，悬泉瀑

布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

到了春天和冬天的时候，白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，

倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着很多奇形怪状的柏树，

悬泉和瀑布在山峰和怪柏之间飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，

实在是趣味无穷。

4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷

传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂

静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的

山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民

唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

四、合作探究：房产销售知识 （8分钟）概括课文的主要内容。

本文描写了三峡连绵不断的山势和三峡的水在不同季节的不同

景象，再现了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。

五、当堂检测（10分钟）1、解释下列词语：

15

略无阙处沿泝阻绝

乘奔御风回清倒影

清荣峻茂晴初霜旦

2、翻译下列句子：

两岸连山，略无阙处。

虽乘奔御风，不以疾也。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

六、抽查清抽查清：每组的3号同学给组长翻译第二段。

文章来源网络整理，请自行参考使用