秩序感

幼儿教育

特色施教培养良好秩序感

——浅谈在“建筑工厂”特色活动中对不同学段幼儿活动秩序的引导

黑龙江省黑河市教育幼儿园侯硕

［摘要］

近年来，特色活动已经成为幼儿教育中必不可少的课程内容关于秋天的作文 ，除了必要的德智体类传统活动外，

独具特国际时事新闻 色的实践类活动不仅为幼儿提供了更丰富的游戏形式，而且为幼儿教师提供了更多教育引导方式;在

同一特色活动中，不同学段的幼儿会表现出完全不同的游戏习惯和秩序特色，

教师要根据幼儿的年龄特r进

行区别引导，

让幼儿都能充分体验游戏的乐趣

，并在游戏中的游戏习惯和秩序感。

［关键词］特色活动引导

3到6岁幼儿处于秩序敏感期,这个时期的幼儿语言基础已经奠定，并形成了初步的思维模式，有了

一定的行为习惯。教师在尊重幼儿心理发展规律,给予其适度的自由来培养他们的个性和创造力的同时,

抓住秩序敏感期培养幼儿的秩序感也是非常重要的。

一泡椒兔 、在活动中培养幼儿秩序感入党转正申请书 的可行性

秩序感是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。幼儿时期秩序感的培养对其以

的成发展起着一定的K教师要幼儿时期这个

，了幼儿秩序感养成的重要性，培

养幼儿的秩序感。教的的不在于增加多少知识，而在于使其知结到发展，心潜在的发和

发展可能性来。

对幼儿的心理和知，的教模式加，加性，在活培养幼儿

习惯的为。活成为来幼儿教少的，了要的体

活，的活为幼儿了的形式，而且为幼儿教师了多

的教式;在同一活，同的幼儿同的习惯和秩序，教师要

幼儿的行，的幼儿体的，并在形成的

习惯和秩序感。

二、“建筑工厂”特色活动简介

活是幼儿在活，成一定的体性，

分为三个的，是师和地”。

师有自制的交道路和交道路标志，还有交通警察的装、于盖楼的型积木

等。在此，幼儿创自己的城市，并在城市当想要的是人休

息的地方，有制作美食的餐具和粘土，还有厨师衣和为工人看病的医品，这里是女孩子最

喜欢的地地”

是最的，这里有充足的物砖，

及大量的人帽子、衣服、图纸、彩笔

等，

幼儿先思楼房的框架，画图纸

，然按照图纸拼搭楼房。

活预期标为:幼儿有序自主选择，按照人数的规定和规则开展活之前脱鞋，并摆

放整齐;在听到活结束的音时迅速安静地收拾整理;在活争抢、打闹，安。

幼儿具有的活经，在的规则的定行、整理有规则幼儿

由于是，幼儿地规则，活打闹幼儿经为

零，需要教师行K

三、活动中对幼儿游戏习惯和秩序的观察引导

第一次观察记录：幼儿

行为观察:首先来到，幼儿异常兴，有制住自己的，有的幼儿指着交通警察的衣

喜之，其他幼儿的也，

想当交警察，秩序开K

应:交警察是最有律的，们要

行为观察:幼儿迅速安静下来，警察一K

应:给幼儿的个，并他们选择自己喜欢的活动区。

行为观察:幼儿到的前。

应个的幼儿活，人数多的要的，这常活

动。”

黑河教育

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幼儿教育

行为观察:幼儿接受了现实，等区域选择好了以后就纷纷进入角色,在“小小设计师”活动区中有两名

幼儿带领其他伙伴组建了自己的城市，还指挥交通、部署任务,玩得津津有味，其他幼儿看到了，也想要去

“小小设计师”活动区活动。

第二次观察记录:中班幼儿

行为观察:和大班幼儿一样,进入班级后,幼儿先是兴奋地近距离去看和摸活动区里的各种玩具,个别

幼儿动，其他幼儿唤到一起时，也很兴奋。

支持与应：

幼儿

的时

进行观，接他,他选区。区域的

功能和玩的玩，大幼儿得很,有一名幼儿，还自进入活动区。

行为观察:进入活动区的名幼儿自己玩了起，很建务区,兴奋得大笑

。

支持与应：名幼儿选区，他地了起，他为后一个进行选择的，选到

自己的区域。为此，他了很，最后还是投入到了自己=”的区域中。中班的幼儿有找

到

建的，在指，他到了，中班幼儿有大班幼儿得，在师的也

很l

第次观察记录:小班幼儿

行为观察:小班幼儿进入班级就地入活动区，去l

支持与应：幼儿组到一起，他进区的，进区区的，活动区里

以玩以玩。幼儿得很，了动和他建的l

行为观察:幼儿玩得很，也很开心，有交流和互动,在一起作

了高楼的拼搭后，他们兴奋地

大笑。

支持与应:在环节,和幼儿一起将所有玩具都放回原位，引导他们养成良好的活动习惯,相信下

次活动他会表现得更好l

四、针对不同学段幼儿活动的特点区别引导游戏习惯

幼儿园阶段是幼儿秩序感的敏感期，调度员的岗位职责 此时，幼儿需要有秩序的环境他们认识事和熟悉环境,

如果他熟悉的环境消，就会无所适从。因而，确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一敏感力。抓住

幼儿时期，通过活动的方式培养良好秩序感，以达到意想到的效果l

同年龄的幼儿对建构区的同，大班主持稿模板 的幼儿在建构计划确定以后，就会按照讨论好的

计划积极地入到中；中班的幼儿则需要师予一定的时适应，必要的质条件和相应

的指导，才有秩序地展；而小班的幼儿需要教师有效入整个活动，充当他们的玩伴，时背字开头的成语 刻引

导交流，以保持幼儿的兴和推动继续进行l

“建厂”活动是一项教师和幼儿以共同与的体验类，无论哪个学段的幼儿以在

中找到，入到中l在中,幼儿由于有了同的“

身”，

也于师在

中发

的指令，大大了的秩序感;有中班和大班的幼儿还学师的样子,在活动中以“警察”

或“”的身对自己和同伴要求雨天简笔画 l活动后期，与交流是建构中必要的组部分。为

与交验和拓展思路两部l

随色活动的深入进行，还以将环节加以改进l如,活动初期以让幼儿与和观,

对同学段幼儿的年，对大班幼儿动讨论的方式对建构等方意，

就游戏展讨论,制定计；对中小班幼儿，通过指的交和式的交他设想，幼儿

和达l师要注意有效选和幼儿的，幼儿是同伴的，幼儿

的意见，他大自英文rap 己的想，拓展幼儿思路，幼儿和情

，幼儿对次期，在交中活动秩序的要l

色活动是幼儿学中的活动式，也是师适时幼儿养良好活动秩序的要

体l幼儿的身体和，小班和大班幼儿的行为距大，就要求师在活动中应有

对性地进行，因，色学，在中培养幼儿良好的行为习惯l

参考文献：

[1]陈超男.怎样培养小班幼儿的秩序感[J],成才之路,2014,(36).

[2]詹蕾.抓住敏感期，培养幼儿良好秩序感[J].四川教育,2016,(09).

(责任编辑冯璐)

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