设计书包

整理书包教学设计

整理书包教学设计

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教

学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？

下面是小编为大家收集的整理书包教学设计，仅供参考，欢迎大家阅

读。

教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知

道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、

表达的能力，体验成功的喜悦。

教材分析：

“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课

时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的

分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标自费生 准，掌握分类红楼梦心得体会 的基本方

法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标

准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生

学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、

灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的

动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学系统盘转移

生树立学好数学的信心，培养学生思备孕检查 维的开阔性和灵活性。

学校及学生状况分析：

我校是一所“人事培训 省级示范校”、全国学科“四结合”试验学校、

“新课程与学习方式转变”试验学校。学校每间教室都配备有多功能

讲台、电脑、视频投影仪、34英寸彩电。学校已开通宽带网，建成千

兆校园网。

本校地处台江商贸区，学生家长多为福州市周边县、乡的个体经

营者和企事业单位的一般职工，受教育程度不高，且多数终日为生计

忙碌奔波，没有过多的精考研政治 力和足够的能力顾及子女的教育。因此，学

生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展，导致一年级新生

存在知识面窄、口头表达能力弱等问题，但同时也使他们的自理能力

比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点，我们发现整理书包并不

是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分

类的标准或按不同的标准进行分类。为此，在这节课上，我们放弃了

原来设计的让学生营销活动总结 观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后，再

由全班同学共同参与，一起在电脑上整理这个小书毛尖茶的功效与作用 包的方案。取而代

之的是放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自

不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。

教学设计：

(一)创设情境，体验分类多样性

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们

的`好伙伴。

小朋友们争相回答：“书包。”

师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你

们的书包都是谁整理的呀?

生：“我自己”“妈妈”。

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分

小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹

的语气，广告公司经营范围 让自己整理书包的小朋友们很自豪。)

2、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友

们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论，由于教室内椅背较高不方便小组交流，

一部分孩子进行了同桌交流。

(整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，

会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书

本分的。