罗密欧与朱丽叶钢琴曲

《罗密欧与朱丽叶》教案2

一．教学目标

1.知识目标：了解莎士比亚生平及其戏剧创作。

2.能力目标：品味诗化的人物语言，体会人物的思想情感。

3.德育目标：认识罗密欧与朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。

二．教学重难点

揣摩人物语言的个性化，重点体会罗密欧的内心情感。

三．教学用具：多媒体教学系统

教学方法：情景教学法、品味朗读法、讨论法、谈话法

四．课时安排：1课时（课前预习准备：观看电影，熟读课文，布置学生理清思

路，归纳情节。）

五．教学步骤：

课前听理查德.克莱德曼的钢琴曲《罗密欧与朱丽叶》

（一）课堂导入：“爱情”历来被文学界称为“永恒的题材”，虽然大家都希望

有情人终成眷属，但封建家长制和封建的伦理道德观念却酿造了一幕幕爱情悲

剧，比如我们上学期学的乐府诗《孔雀东南飞》里刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，

这学期学的《红楼梦》里贾宝玉和林黛玉的悲剧等等。这些，都是我们中国的爱

情悲剧，国外也不乏此类作品。今天，我们就一起走近莎士比亚这位欧洲文艺复

兴时期的文学巨匠，一起走近数百年来最浪漫最凄美的爱情故事之一《罗密欧与

朱丽叶》。

（二）走近莎翁：请学生为大家简单介绍莎士比亚。

威廉莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主

义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。

主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《喝饮料的英文 威尼斯商人》,四

大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧

与朱丽叶》。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚

全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧

天才”，同时代人本琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，

而属于所有的世纪。”

（三）简介剧情：意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之

间常常发生流血事件。一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗

密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参黄草岭 加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一

见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了

起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽

叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也

向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉

了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的

宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特

相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。

这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就

逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急

中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，

让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密

欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓

地。节选的部分就是从这里开始的。

（以上两个环节用fiash动画展示3分钟）

（五）欣赏电影金型人 剪辑：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。

（五）理清思路：（检查作业）

1．（从开头至108页第一段）帕罗决斗

2．（从108页第二段至110页第三段）罗朱殉情

3．（从110页第四段至112页倒数第二段）神父陈情

4．（剩余文段）蒙凯和解

剧情冲突：帕里斯之死→罗密欧之死→朱丽叶之死→劳伦斯陈情→凯蒙和解

（六）品味语言重点体会罗密欧的情感

展示课件：品味语言体悟情感提问：怎样欣赏文学作品中人物的语

言怎样钓甲鱼 ？

学生回答，教师展示课件：指点迷津①联系人物当时的处境②细细品

读③进入角色④体悟情感，进而概括形象特征

师：下面我们就带着这把钥匙去品味罗密欧对不同人物的台词，去开启他的内

心世界。

A.恐吓仆人：“把那锄头跟铁钳给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就

要你的命。”“要是你胆敢回来窥伺我的行动，那么我可以对天发誓，我要把你

的骨骼一节一节扯下来，让这饥饿的墓地上散满了你的肢体。我现在的心境非常

狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”

抽生朗读，注意语气语调及情感的把握

品味情感：罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。

表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。

B咒骂坟墓：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人儿，我要掰开你的馋吻，

索性让你再吃一个饱！”

指名朗读

品味情感：泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，

所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。

称赞坟墓：但为什么后来他又称坟墓是“一个胜利的坟墓”“一个灯塔”“一座

充满光明的欢宴的华堂”呢?这样写，是不是矛党性修养有所放松 盾呢?

(归纳)不矛盾。①“一个胜利的坟墓”因为朱丽叶死了，他的死使得帕里斯追随

而去，也使得罗决心以死殉情，他们同为朱丽叶而死，所以罗称她的坟墓是“胜

利的坟墓”。②“灯塔”能指引方向。罗密欧之所以来到这儿，就是因为朱丽叶

安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。刚才罗密欧咒

骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱

丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。③“欢宴”表现出他因能重见爱

人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽

叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用

情至深。

C杀帕里斯：“年轻人，不要激怒一个不顾死活的人，快快离开我走吧”“年

轻人，请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪。”“你一定要激怒我吗？那么

好，来，朋友！”

指名朗读

品味情感：罗由于失去心爱的人，本已悲痛愤怒之极，在帕里斯的激怒下，失去

理智，忍无可忍，才拔剑刺杀了他。

D对朱丽叶

展示课件：可见一个人在面对巨大的变故时，他的心情是非常复杂的。我

们要从语言入手，细细品味，不能将其简单化。除了激动、暴怒外，还有什么样

的感情呢?

提示：刚才大家着重抓住罗密欧对仆人、帕里斯的情感，那对着他心爱的朱丽叶

呢？

浏览勾划：请朗读如何申请低保 较好的同学就这些语言作表情朗读（配乐），加深学生对人物

的了解。

痛不欲生，立志殉情。如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着

你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要：在这儿永久安息下来”“跟网罗一切

的死亡订立一个永久的契约”等。爱人已经死去，他也不愿独活于世上

小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失

去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，所

以痛苦之中又感到一丝欣慰。就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒

下了。命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚

的希望从假死中醒来。当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅

然决然地举起匕首刺入自己的心脏。

(七)剖析主题：分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题

环节导入：鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧

美的人才能在精神上站立起来！”。这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，主题却

远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样，爱情只是载体，在它之上附载着

更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时，要透过爱情的表面，挖掘出

作品深刻的内涵。

思考分析：一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到

底是什么原因造成了这场悲剧呢?

交流平台：谈观后感（抽生念自己写的观后感，从而让学生从中感悟出作品的时

代意义和现实意义）

展示课件：

罪魁祸首：封建世仇和封建家长制

时代意义：两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜

腐朽没落的封建势力。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的

理想的胜利，即人文主义理想的胜利。

社会意义：倾心相爱的罗护士年终总结 密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追

求幸福、自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然，时代不同了，社会背景不

同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永

远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来!

（八）拓展延伸

方案一

莎士比亚戏剧语言的特点：有音韵节奏之美，善于形象譬喻，描绘生动形象，抒

写大胆热烈的幻想。因此，他的剧本中许多佳句已经成为英国语言的精华，经常

被人引用。我国新一代导演李少红曾经拍著名的电视连续剧《大明宫词》，就是

学习莎士比亚诗一般优美的语言风格。

配乐朗诵：《罗密欧与朱丽叶》经典爱情独白

第三幕第三场：

来吧，黑夜！来吧，罗密欧！来吧，你黑夜中的白昼！因为你将要睡在黑夜的翼

上，比乌鸦背上的新雪还要皎白。来吧，柔和的黑夜！来吧，可爱的黑颜的夜，

把我的罗密欧给我！等他死了以后，你再把他带去，分散成无数的星星，把天空

装饰得如此美丽，使全世界都恋爱着黑夜，不再崇拜眩目的太阳。啊！我已经买

下了一所恋爱的华厦，可是它还不曾属我所有；虽然我已经把自己出卖，可是还

没有被买主领去。这日子长得真叫人厌烦，正像一个做好了新衣服的小孩，在节

日的前夜焦躁地等着天明一样。

课程结束：播放理查德.克莱德曼的钢琴曲《罗密欧与朱丽叶》