莲花课件

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荷花教案一等奖公开课

荷花教案

教材分析：

《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸

引作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的

笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘

成了一幅活灵活现的荷花图。

语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主

要特点。在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富

的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，

并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美

妙，激发对大自然的热爱之情。

教学目标：

1、认读“挨、蓬、胀、蹈、翩”5个字，会写“瓣、蓬、胀、

裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个字。读准带儿化音的词“花

瓣儿、花骨朵儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”。读准含有多音字的

词“花骨朵儿、挨挨挤挤、露出”。

2、有感情地朗读课文，感受荷花地美丽；背诵课文第2-4自然

段，积累优美语言。练习运用“有的……有的……有的……”的表达

方式仿写片段。

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3、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

知识与能力：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能仿照课文用优美的语言描写荷花。练习运用“有的……有

的……有的……”的表达方式仿写片段。

3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学

生热爱大自然的感情，培养审美能力。

过程与方法：

1、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体

验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、

抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

2、学会背诵课文

情感与态度价值观：

让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大

自然的热爱之情。

教学重点：

1、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。

2、培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学难点：

体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

教具准备：

1、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。

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2、蓬字微课、电脑动画课件。

课前准备：搜集关于荷花的名篇佳句。

教学过程：

一、情境创设，导入新课。

师：课前同学们搜集了关于荷花的诗句，谁来展示一下。接天莲

叶无穷碧，映日荷花别样红。自古以来荷花称为莲花，又叫水芙蓉，

很多文学大师都写下了不少荷花的美文，宋代周敦颐赞美荷花是出淤

泥而不染的花中君子，现代作家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑

娘，季羡林先生笔下的荷花自然清新，充满活力，这节课让我们跟随

大作家叶圣陶先生一起去赏荷花。请大家齐读课题：3、荷花

二、检查预习，初读课文

师：叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读

课文，边读边想：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？注意读准

字音，读通句子。

检查生字词。

第一组，开列小火车。字正腔圆

第二组：你注意到了轻声。找小老师领读。

第三组：儿化音读得真不错。

第四组：翩翩起舞，真美，老师都想跳了。

三、细读课文，指导朗读，感悟美丽。

师：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？（生：第二三自然

段）

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师：下面我们先来看第二自然段，默读，想一想，这一池的荷叶，

荷花是什么样的？（指名读）

师：这段文字很美很美，简直就是一幅美丽的画。同学们想不想

根据课文内容共同来创作一幅荷塘图。生：想

师：这是蓝蓝的池水，岸边有供游人休息和赏花的小亭子，柳条

随风飘荡，远处有连绵起伏的群山。同学们看，荷塘这里老师给大家

空着呢！留给同学们来创作。荷塘里都有什么?

师：谁愿意来贴荷叶？

师：同学们看，我们就贴这两片荷叶可以吗？不着急，再来读读

描写荷叶的句子。生1：不行，因为书上说的是荷叶挨挨挤挤的。很

多。茂盛

师：你真会读书，抓住了关键词读懂了这句话意思。你来读读这

句话。（生读）生活中，你还见过哪些挨挨挤挤的现象？（假期出去

游玩时，坐公交车时）谁再来试试。

师：可以了吗？同学们，看看这一池挨挨挤挤的荷叶，象什么？

生：碧绿的大圆盘。师：写出了荷叶的什么特点？你来读。

师：叶圣陶先生不愧是语言大师，一句话就写出了荷叶的这么多

特点。让我们一起美美的读读这又绿，有大，又圆又多的荷叶。

师：一池茂盛的荷叶。还缺少荷花呢，文中怎么描写荷花的？指

名读。

交流:

句子二：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

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预设师：你的眼光真独特，这么不起眼的一句话都被你找到了，

老师跟你有一样的想法。

师：在这个句子当中有个字用得特别好，它把满池的荷花写活了，

赶紧擦亮你智慧地双眼找一找。生：冒。同意吗？

师：如果你是荷花你打算怎样从这些大圆盘之间出来。生：蹦，

跳，挤，钻，探，冲。好一个跳出来，钻出来。表示动作的词积累的

可真多。

师：但是，同学们，叶圣陶先生不用“长”、不用“伸”、不用

“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？

师：别着急，你看。（视频）荷叶挨挨挤挤地，它是怎样出来的？

生；非常快。（使劲地，不停的，急切的，争先恐后的，兴高采烈的，

精神抖擞地，喜气洋洋地）

师：带着你快乐的心情读一读。生读。师：终于看到了这美丽的

世界。

多么急切，多么迫不及待呀。把你的感觉读出来。生3读。

师：语言大师就是这样。一个冒字就能让文章变得生动，画面活

灵活现。一起读第二句。

句子三：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露

出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似

的。

冒出来的荷花都是什么样子的？你来读。

1师：（指名读）你发现了什么?生：用了三个有的。（你真会

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观察，一眼就发现了这个排比句。（红色显示）

2师：作者用三个有的写了荷花三种不同的样子。哪三种样子。

（板书：初放，盛放，含苞待放，）

师：三个有的让我们看到了荷花的不同姿态，再这样读读看。你

体会到了什么？（会读书，会思考的孩子）

师：你喜欢哪一种呢？自由读，让老师感受到你的喜爱。

生1有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

读：师：老师听出来了，你喜欢她全都展开的样子。（盛开）

师：全展开什么感觉？生2：自豪，自豪的加上你的动作读一读。

师：完全盛开了，老师觉得你正象这迷人的荷花一样。

生2：我喜欢嫩黄色的小莲蓬。师：金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬，

真的很美。老师也很喜欢。孩子们请看。

出示微课：

这就是嫩黄的小莲蓬，古时候蓬字是这样写的，上面是草字头，

下面就像很多的藤蔓相遇相错在一起，草字头就像一个大蓬子，把这

些藤蔓遮挡的严严实实的，所以是上下结构。慢慢演变成了现在的样

子。中国的汉字一个字就是一幅美丽的图画，我们在写蓬字是除了注

意上下结构还要注意草字头要写长，三横距离要均匀，之要舒展。

师：伸出右手食指跟老师一起写个蓬字吧。

学生练写。好，工工整整地在练习纸上写两个。对照四点要求，

做到一项给自己得一颗星。

2)有的才展开两三片花瓣儿。

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3）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

指名读。你觉得它像什么，（气球），是啊圆鼓鼓的，多可爱呀。

贴（含苞欲放）想象力真丰富。这是一朵含苞欲放地花。读出你地感

觉（生读）

师：我想它盛开后一定会是风姿绰绰。一起读。

出示第二自然段：

手指大屏幕。师！这一池的荷花真是千姿百态。美不胜收哪。让

我们一起读出它的美。

师：叶老用了仅仅90个字就给我们展示了这么美的画卷，我们

真应该吧它记下来。借助提示词试着背一背。（出示课件）

师：感觉你们就像那一池美丽的，有生命力的荷花，把掌声送给

自己。

叶圣陶先生是个爱花之人，善于观察，抓住了荷叶的多，大绿圆

的特点。用有的，有的,有的这样排比句写出了荷花不同样子的美。

板书：抓住特点巧用修辞

学了就要用，咱们也来写一写（学生练写并展示）

师小结:石老师也是爱花之人，特别喜欢桃花。师读。

例：桃花已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣，像欲语还羞

的小姑娘；有的还是花骨朵儿，粉里透红，像含笑的婴儿；有的花瓣

全展开了，像芬芳吐艳，灼灼其华。

师：老师为同学们出色的表现喝彩，邀请你们欣赏一下美美的荷

花图吧。

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学习第三自然段

师：这么多的荷花在这些大圆盘之间冒出来，看看这朵很美，看

看那一朵也很美，叶老先生不禁发出了这样的赞叹。（出示第三自然

段）齐读。

师：为什么称他是一幅活的画？预设生1：生命力旺盛。姿态很

多。生2：挨挨挤挤、冒字写出了荷花的动态美。

师：一幅画是静止的，那么一幅活的画肯定是会动的。从哪些词

语看出这些荷花是活的？

师：荷叶密密层层，荷花姿态各异，微风吹来，满池荷花，荷叶

随风摇曳，他们是那么的美丽，那么的生机勃勃。

师：画家是谁？预设生1：叶圣陶。再想想，是叶圣陶吗？叶圣

陶是来赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品？预设生2：（大

自然）

师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是作者产生

了如再画中游的感觉。多么了不起啊!让我们再次展开这幅活的画卷，

用赞美的的语气美美地读读这段文字。

师：叶老被这荷花陶醉了，仿佛就是一朵荷花。我们也赶紧变身

白荷花吧。闭眼，听听静静的荷花池边会有什么动人的故事呢？。师

范读第四自然段。

师：荷花仙子们，睁开眼吧。快来说说你看到了什么，听到了什

么吧。

生1：穿着雪白的衣裳，我在翩翩起舞，随风舞动。

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生2：我从大圆盘之间冒出来，变成了美丽的小姑娘，穿着洁白

的衣裳，碧绿的裙子，在随风飘舞。（荷花仙子来了；将自己的美献

给游客；）一池的荷花都在舞蹈，这简直是荷花界的舞林大会嘛。

生3:蜻蜓，小鱼，

师：我仿佛听到蝴蝶告诉我：快点开放吧，我要跟你一起翩翩起

舞。

师：你真的听到，想到了吗？（板书：丰富联想）

师：叶圣陶先生用他优美的文字把一池荷花写活了，此刻，相信

每个人的心中都绽放这一朵美丽的荷花，让我们想象着画面都来做一

朵荷花吧。（齐读诗）

四、师小结：这节课，我们读了一篇美文，作了一幅画，学习了

作者的写作方法，感悟了一种美丽，收获可真不少。

五、作业：课下把今天课堂上写的一段话扩成一篇完整的文章。

推荐阅读：《荷花.叶圣陶专辑》，这篇课文收录在散文集课下希望

同学们走进其中，细细品味吧。好，今天的课就上到这儿。