善意课堂结合课堂模式常态的基础上，善意课堂以积极心理学、教育学、教育管理学、社会学为理论依据，从尊重生命个体、学生的成长独特性、情感需求以及成长过程中的复杂性为研究点，结合学生发展的共性，多角度、多纬度的探索具有普适性、普惠性、可衡量、可操作的课堂模式；善意课堂支持教师作为专业技术人员的专业性，同时也理解教师作为常人的心有余而力不足的状态，善意课堂理解学生成长的一般规律，更理解学生作为个体的特殊性、成长过程中需求的特殊性，以及成长过程中的无能为力状，善意课堂会以最大的善意支持教师的主导性，也会以最大的善意