小学一年级数学课件6篇

课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。这次帅气的小编为您整理了6篇《小学一年级数学课件》，在大家参考的同时，也可以分享一下t7t8美文号给您的好友哦。

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右

教学目标：

1、认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3、通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重点：

认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

教学难点：

运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

2、我们要来认识“左右”。（板书课题：左右）

二、联系自身，体验左右。

1、摸一摸。

（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？

（2）哪只是左脚？哪只是右脚？

（3）对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

（4）还有左耳和右耳。

（5）还有左眼和右眼。

（6）还有左肩和右肩。……

（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

三、实际操作，探索新知。

1、摆一摆。

游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2、数一数。

从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？

从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？

什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？

（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走？

下楼梯时我们又要靠哪边走？

请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）

（生还是有的说左边，有的说右边。）

师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？

（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？）

回到教室。

现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？

为什么上、下楼梯都靠右边走？

（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）

对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

4、练一练。

（出示课本第61页第3题图）他们都是靠右走的吗？

五、运用新知，解决问题。

1、转弯判断。同学们想不想去公园玩？

那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。）

准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？

（师在“十字路口图”上演示转弯。）

小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

（生组内讨论交流意见。）

师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

2、小游戏：我是小司机。

同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

六、课堂总结

通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想吗？

【认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆】

预习要求：

看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

教学目标：

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

教学重点：

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：

丰富直观体验，发展空间观念。

教学用具：

积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色 图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

教学过程：

一、游戏中梳理回顾

（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？

（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

（1）引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，

④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。

⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。

（2）自主认识正方形。

①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导。

③交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？

概括：这些图形都是正方形。

④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？

（3）放手认识圆。

①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导。

③集体交流。

交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

交流图形：互相看一看画出的图形。

揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？(圆)

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）

（1）在平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）。里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？

（2）在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。

（3）回忆生活中见到的所学图形。

这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？

像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。

四、操作中体验深化

（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

五、总结延伸：

小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动。你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

板书设计认识图形(二)

认识长方形正方形圆

长方形正方形圆

教学内容：

教材第36页例3的相关内容。

教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

重点难点：

正确的读、写100以内的数，掌握写数、读数的方法。

教具准备：

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片。

教学过程：

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。]

2、看题口答。

（1)（ ）个一是一十，十里面有( ）个一。

（2)（ ）个十是一百，一百里面有( ）个十。

（3)6个十和2十一组成( ）。

（4)2个十和5个一组成( ）。

（5)75里面有（ ）个十和( ）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

[学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”]

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

[读数时，先读十位数，再读√t7t8美文号www.√个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。]

1、教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 [教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？]

（4）讨论：33中的两个“3”的意思一样吗？各表示什么？为什么同一数字表示的意义却不同呢？

2、教学100的读写。

（1）出示10捆小棒与计数器。

[提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。]

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小结。

写数、读数都要从高位起，即从左边起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题（课本第37页）。

[学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。]

2、做游戏：接通电话

四、布置作业：练习八第5-7题。

板书设计：

读数、写数

写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

个位上一个也没有就在个位上写0。

读数时，十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。

教学内容：

教科书第31、32页

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、培养知识迁移和抽象概括的能力。

3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

两位数的大小比较方法

教学准备：

小玻璃球50个，教学情景图

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很

多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓

一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一

起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

二、创设情境，探索新知

1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还

看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

2、合作交流

谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

教师板书：46 38

指定学生上黑板 > 。

全班学生读一读算式46>38。

谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

三、 巩固练习

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

4、“想想做做”第4题。

指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）。请座位号是两

位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）

为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）

写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。

独立填写后，在小组内互相交流。

6、游戏（排路队）

谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”）

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。

教学目标

（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：学会分类方法。

课前准备

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

教学过程设计

（一）教师谈话同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的情况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

（3）教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数。

（三）巩固反馈

（1）看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

教材：人教版一年级（上册）

任教学科： 数 学

任教年级： 一 年 级

第一单元：准备课

单元教材分析：

本单元的教学内容是第2——8页的内容

单元教学目标：

1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。

3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。

单元教学重、难点

1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。

2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少。

单元课时安排：约2课时

NO：1

教学内容：第2——5页（数一数）

教学目标：

1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想。

教学准备：ppt。

教学过程：

一 课前自学2-3

自学提示：

1 这幅图上都有些什么？（从图中你看到了什么？）

2 分别数出你所看到的物体的个数

3 跟同桌说说？

二 创设情境，提出问题

1 激发兴趣

（1）数数：从1数到10

（2）师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？

2 引导学生逐一数出1至10的人和物

师：大家都会数啊！真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的。

（1）数出数量是1的事物

一面国旗，用数字1表示。

找一找，图中还有什么可以用数字1表示。

（2）数出其他数量的事物

注：数数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？

让学生到台上数数看

师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？

师：如果以后让你数数，你打算怎么做？（适时渗透有序数数的方法）

三 认读1至10各数

（1）同桌互相读一读

（2）数身边的数

师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？

（3）说一句带数的话

四 小结

NO：2

教学内容：比多少（第6―――8页）

教学目标：

1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义。

2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德。

3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣。

教学重、难点：

使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学准备：

师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)

教学过程：

一、课前自学：

看图编一个简短的故事，并说给同桌听。

二、主动探讨，获得新知

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的`？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

1、创设情境 ，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）

3、动手操作，理解新知

（1）师引导学生摆”同样多”

第一行摆6个三角形，请学生摆圆和三角形同样多

（2）小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”

4 教学”多””少”

（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？

（2）一个小猪对一根木头比，谁多谁少？

木头多，小猪少

师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少

（3）图上还可以比什么？

5 操作

（1）第一行摆5个三角形，第二行摆圆

圆比三角形多2个

（2）第一行摆6个五角星，第二行摆圆

五角星比圆多1个

三、巩固

1、说一说

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2 学生完成第8页的1――――4题。

四总结

今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果

第二单元：位置

一、教材内容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。

这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。

这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。

现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。

二、教学目标

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。

NO：3

教学内容：上 下

教学目标：

1 使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置。

2 使学生能够在具体情境中，确定物体的位置。

3 通过直观演示和动手操作，使学生认识”上””下”的基本含义，初步感受它们的相对性。

教学重点：

1 认识” 上”” 下”位置关系的基础含义

2 能正确地辨认和描述物体的上 下位置关系

教学难点：能正确辨认和描述物体的上 下位置关系

教学准备：PPT

教学过程：

一 自学指导：

观察书本第9页，说说你看到了什么？

二 情境导入，探究新知

1 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！（多媒体出示）

师：说说你看到了什么？

2 举出生活中有关上 下的例子

国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面

3 观察画面，体会上 下的含义

师：同学们，你们看这是什么？（多媒体展示图画）

你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？

嘴巴上面是什么？

三 巩固提高

1 拍手游戏

（1）师发口令，上 下拍手

（2）听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍

2 听口令，摆一摆 书本第9页做一做

3 画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画

四 课堂小结

今天你学到了什么？

NO：4

教学内容：前 后

教学目标：

1 使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前 后位置关系，能确定物体的前 后位置顺序

2 培养学生前 后的空间观念

教学重点：前 后位置的确定

教学难点：前 后空间观念的培养

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一 自学指导

1 你的前面是谁？你的后面是谁？

2 谁在你的前面？你在谁的前面

二 新课导入

1 老师请5名学生上讲台排成队列

2 在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生用”（ )同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，( ）同学在最前面”等较规范的语言来描述

三 探究新知

1 师：你看到了什么？（课件出示同学跑步的画面）

谁得第一名？谁是最后一名？

谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流

2 上公交车图

师：这些人在干什么？

王英的前面是（ )，( ）在王英的后面。

四 巩固提高

1 说一说

你的前面是谁？后面是谁？

你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？

2 完成课本第9页的”做一做”

五 小结

通过今天的学习，你有什么收获？

以上就是t7t8美文号为大家带来的6篇《小学一年级数学课件》，能够帮助到您，是t7t8美文号最开心的事情。