《看云识天气》教案优秀7篇（看云识天气的教案）

作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，下面t7t8美文号为您精心整理了7篇《《看云识天气》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

第一课时

一、出示目标

1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。

2、了解课文结构，弄清文章层次。

二、自主学习

板块一 （一）自读课文，文体感知

1、划记生字新词，掌握字音词义：

（1）注音：

峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn

崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng

匀称 yún chèn

（2）释义：

姿态万千：___形容姿态多种多样

预兆：____事前显露出来的迹象

点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好

弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满

2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）

《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育

本文：说明文，学到知识

3、课文的体裁是什么？ 事理说明文

板块二 （二）听录音，内容感知

4、本文说明的内容是什么？

云和天气的关系（看云识天气）

5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。

生动，使用了大量的比喻等

板块三 （三）学生自由朗读，结构感知

6、找出总写云与天气关系的句子。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。

从两个方面来说的：

不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）

不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）

8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。

总（第1段）云和天气的密切关系。

分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系

2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。

总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

第二课时

一、了解目标

3、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

二、自主学习

板块四 （四）分析第1节

找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

打比方

2、给这段文字划分层次。

总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间

总：云就像是天气的“招牌”……。

3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？

不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。

4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。

运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中

运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森

用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森

5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。

（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：

夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：

远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

板块五 （五）分析第二节

6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？

承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系

7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

三、当堂训练

阅读第一段，回答下面问题：

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1、写出本段的中心句。

天上的云，姿态万千，变化无常。

2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。

云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。

4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。

5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。

6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？

准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。

7、文中省略号的作用是：

表明不可枚举，列举未完

第三课时

一、了解目标

4、练习快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。

5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

二、自主学习

板块六 （六）分析第三节

1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的

说到了卷云、卷积云、积云、高积云

共同特征：高而薄，预示天气晴朗

2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云

像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高

很薄

无雨雪

积云

像棉花团，上午出现，傍晚消散

20xx米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右

较薄

天晴

这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？

先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字

板块七 （七）分析第4、5节

4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的

说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云

共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪

5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

云名云的形态变化位置天气征兆

卷层云卷云聚集，向前推进

像白绸幕蒙住天空高

晴转阴

高层云卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚

暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

积雨云积云迅速形成高大云山

乌云密布天空更低雷雨冰雹

三、当堂训练

一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？

1．晴朗的天（1）种类：卷云 卷积云 积云 高积云

（2）特点：轻 高 薄

2．阴雨雪天（1）种类：卷层云 高层云 雨层云 积雨云

（2）特点：密 低 厚

三、阅读第三段，完成下面问题：

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

1、概括这段文字的内容。

说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。

2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是 云的形态 ，说明的本质是 云与天气变化的关系 。

3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。

平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。

生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

4、说明加点的词的表达作用。

卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。

“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。

第四课时

一、了解目标

6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。

7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

二、自主学习

板块八 （八）分析第六节

这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？

不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。

2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨，

月晕午时风

华产生在高积云边缘部分

里紫外红

华环由小变大，转晴；

由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩

云层变红

朝霞不出门，

晚霞行千里

板块九 （九）分析第7节

3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。

看云识天气的目的意义；

看云识天气的方法；

看云识天气的注意事项。

板块十 （十）拓展延伸

4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累

瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。

天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。

天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。 有雨山戴帽，无雨山穿衣。

三、当堂训练

一、下列句子运用了什么说明方法？

1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（ 作诠释、打比方 ）

2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（ 作诠释 ）

3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ 作诠释、打比方 ）

4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ 作诠释 ）

5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（ 作诠释、作比较 ）

二、阅读第六段，回答下面问题：

我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。

1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定 Ｂ、推定 Ｃ、推测 Ｄ、猜想

2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。

中心句是文段的第一句。

本段说明了云的光彩与天气变化的关系。

3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？

作用：过渡，总领下文。

“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。

4、文段②处应填的颜色是 红色 ，③处应填的颜色是 紫色 。

5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？

因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。

6、文段④处填天气状况是 阴雨天气就要到来 ，⑤处填天气状况是 最近几天里天气晴朗。

7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。

①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。

教学目标

知识目标

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

能力目标

1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别

3、练习快速阅读，概括课文内容要点

德育目标

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

●教学重点

快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

●教学难点

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

●教具准备

多媒体课件、示范朗读磁带。

●课时安排：两课时

●教学过程

［教学要点］

概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

第一课时

［教学步骤］

一、导语设计

设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

二、整体感知

1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

投影显示：

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

一霎间：一会儿，形容时间极短

预兆：事情显露出来的迹象

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

征兆：即将出现的迹象

崩塌：崩裂而倒塌

2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

学生回答，教师明确：

（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

学生回答，教师明确：

（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

学生回答，教师明确：

（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

学生回答，教师明确：

（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

（5）以简表的形式归结课文的行文思路

学生回答，教师明确：

总说-----分说-------总说

3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

第二课时

三、具体研讨第3～6段

1、学生精读，揣摩语言的生动形象

2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

学生回答，教师明确：

（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团上午出现

傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

高积云像草原上雪白的羊群

扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

学生回答，教师明确：

（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子

学生回答，教师明确：

（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

（1）夜幕四合，周围的群山，……

学生回答，教师示例：

（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

（2）远处的霓虹灯亮了，……

学生回答，教师示例：

（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

投影显示：

1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

学生回答，教师明确：

1、（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定

（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗

正确句序：

学生回答，教师明确：

（②①⑥⑤③⑦④）

3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

学生回答，教师明确：

（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释

4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

学生回答，教师明确：

天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

六、布置作业

1、阅读文段，完成习题

投影显示：

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

（3）本文段依次运用的说明方法是

（4）从语言风格看，本文主要是说明

学生回答，教师明确：

（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图

（3）作比较 举例子 分类别 列数字

（4）平实

2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

教学反思：

这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨

而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

李福海

教学目标：

1、知识与潜力。

（1）能说出本文说明的资料和特点；

（2）能阐述本文说明的方法及效果。

2、过程与方法。

（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观。

（1）能感受云的姿态美和光彩美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文资料的特点及效果

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会透过观察它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气晴朗；阴云密布，我们会明白即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多搞笑的发现。这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

（设计意图：提高学生概括文章资料的潜力。）

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

（设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。

“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼搞笑。

“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的资料且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

（设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。）

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有必须的限度。要准确掌握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。）

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

这天的学习资料是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多搞笑的现象，期望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。

（设计意图：提高学生自我总结的潜力，体现归纳法学习。）

七、推荐阅读。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。

教学目标：

知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

教学流程

导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习

教学时间

第一课时

教学目标：

知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

一、导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

1、出示学习目标。

2、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知：

1、检查预习生字情况

峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌

2、根据释义写出词语

一会儿，形容时间极短。（峰峦）

事情显露出来的迹象。（预兆）

轻巧优美。（轻盈）

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）

即将出现的迹象。（征兆）

崩裂而倒塌。（崩塌）

2、默读课文，思考：

1）、云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。

2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

做练习册P59第二题。

形态变化天气征兆

产生分布情况及色彩天气征兆

4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

说明顺序：逻辑顺序

第二课时

教学目标：

知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

语言训练，初步掌握说明方法

一、研讨探究:

1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。

教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

二、语言训练

1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

2）仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

远处的霓红灯亮了，……

夜幕四合，周围的群山……

三、教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延伸：

1、《三级讲练》课外阅读。

2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

教学后记：

【学习目标】

1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．领会运用比喻的妙处。

4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【导学重点】

1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

2．体会运用比喻的妙处。

【导学难点】

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

知识链接：

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主学习】

1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

2．掌握字词，扫清阅读障碍

（1）注音：

峰峦 一霎间 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

（2）释义：

峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：

弥漫： 征兆： 崩塌：

3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

A、看云识天气的最基本的经验是

【合作探究】

1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

2、云和天气到底有怎样的关系？

3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？ （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

达标测评，整理学案：

判断下列说法的正误：

1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

2、文章运用比喻和排比把云的万

3、千姿态描绘得非常生动形象，

4、能够激发读者的想象。

5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

6、说云是天气变化的标志。

7、“华”的颜色的排列是里紫外红

8、华环由小变大

9、天气趋向晴好。

一、 由《火烧云》导入

二、阅读课文，了解大意

要求：１、找出看云识天气最基本的经验

２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

提示：1、晴天云简表

2、雨雪冰雹云层变化简表

3、云的光彩简表

三、多媒体教学，理解课文内容

1、 简单核对各种表格内容

2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

3、 总结看云识天气的基本方法

四、品味文章语言

1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

2、 仿照文中例句造句

五、学习本文的说明方法

结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

六、实践

看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

七、作业

1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累

2、 每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

看云识天气

教学目标

1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

2、理解说明的思路及说明方法。

3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

教学重点

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

教学难点

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

教学流程

一、教学准备阶段

（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。

二、创境设疑

1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

2、本节课的学习目标是：

（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

（2）理解说明的思路及说明方法。

（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。

4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

三、导学讲析

教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

四、固本训练

学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？

（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。

五、评结延伸

1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。

教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。

2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

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