探讨小学拼音教学中的方法教育学论文最新3篇

小学语文； 汉语拼音； 学习兴趣； 多媒体； 图文结合； 肢体语言；

声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受， 我们的多媒体教学设备正好可以满足这样的要求。充分利用多媒体设备展现色彩鲜艳的情境图， 把学生带入美的境界， 进行美的享受。充分调动学生的视觉空间智慧， 让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。

西师版的每一个汉语拼音， 都配有相应的插图， 在看图说话时， 寻找图形与字形， 图意与读音的'相同点。如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片学生仔细观察。这幅图上画着什么？它在干什么？你从这幅图片上， 发现了哪个汉语拼音？学生仔细观察后得出答案：我发现了单韵母ü——翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü， 红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小圆点。把大鲤鱼的“鱼”读成一声， 你又发现了什么？孩子们很自然地就能说出：我发现把大鲤鱼的“鱼”读成一声就和ü的读音相同。学会比较， 为后面的读音记形奠定了基础。

在教学ü与声母jqx组成音节时， 我设计了一个动画：在一片碧绿的草地上， ü和jqx分别踩着滑板车从草地的两边飞速滑向中间， 紧紧靠在一起， 周围热气腾腾， 在热气蒸腾中， ü头上的两点慢慢融化消失不见。于是， 孩子们很轻松就记住了ü和jqx组成音节时要去掉两点。接下来， 再用一个动画， 让两辆滑板车分开， ü周围出现冰花， 冷得发抖， 于是头上的两点又飞了回来， 孩子们又明白， ü和jqx一分开就要戴上小帽。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

本论文初步探讨了小学拼音教学过程中利用儿童的认知规律， 运用多种教学手段， 把枯燥乏味的拼音学习变得生动而有趣， 让孩子主动、快乐地学习拼音。

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