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快乐的小公鸡答案 快乐的小公鸡反思(5篇)

更新时间:2023-04-26 02:54:45 阅读: 评论:0

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

快乐的小公鸡答案 快乐的小公鸡反思篇一

1、理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。

2、丰富词汇:苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

1、课件《快乐的小公鸡》。

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

一、边看角色演示边讨论,幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)——“我快乐的是老牛,小朋友好”。

教师以角色口吻引导幼儿讨论:你们知道我为什么快乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰),鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。

师:小青蛙和蜜蜂都说自己快乐,请你们猜一猜它们为什么快乐呢?

3、出示小公鸡(头饰),引出故事《快乐的小公鸡》

师:“我是一只小公鸡,我也想找快乐。”

讨论:小公鸡怎么样才能找到快乐?

二、教师有感情讲述故事,提问幼儿。

师:今天我给大家带来故事《快乐的小公鸡》。

1.故事里有哪些动物?

2、小公鸡整天没事干,它心情怎样?(丰富词汇:苦恼)

3、故事讲述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁,它们怎样说?

三、观看课件,欣赏故事,让幼儿感知、理解故事内容。

师;现在,我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?

2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子:爷爷,怎样才能快乐呢?)

3、出示图一:老牛爷爷怎样回答?(学习对话:帮助人们耕种田地,就会快乐了。丰富词汇:耕种)

4、小公鸡跑的那里问青蛙?

5、出示图二:青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话:为庄稼,捉害虫就会快乐。)

6、它跑到花丛问谁?

7、出示图三:蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话:飞来飞去给花儿传播花粉,就会快乐了。丰富词汇:传播)

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样,小公鸡怎样办呢?

9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子:帮助别人,你就会得到快乐。)

四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。

师:小公鸡是怎样找到快乐的?

五、观看课件故事结束部分,理解小公鸡快乐的原因。

师:小公鸡怎样找到快乐呢?(幼儿讨论后,提问个别幼儿)

师:原来小公鸡每天早早起床,为人们报时,它成为一只快乐的小公鸡!(丰富词汇:报时)

六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。

师:老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人,所以它们快乐,请小朋友想一想,还有那些动物?它们有什么本领去帮助别人,让自己快乐呢?

七、教育幼儿,懂得帮助别人是快乐的事。

师:在生活中,你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢?(幼儿自由讨论,提问幼儿)

小结:原来我们经常帮助别人,爱劳动,做一位勤劳有爱心的小朋友,就会赢得大家的喜爱,自己也快乐了!

八、幼儿自由选择角色边听故事,边故事表演。

师:等会,请小朋友选择自己喜欢的头饰,进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请大家故事表演!

九、让幼儿在故事表演中,愉快结束游戏。

快乐的小公鸡答案 快乐的小公鸡反思篇二

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

1、课文的主要内容,明白“帮助别人,你就会得到快乐”的道理。

2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

启发引导

读一读、说一说、议一议。

课件、动物图片

一、测评反思,分散难点(5分钟)

1、同学们,上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友,你们还认识吗?(出示生字卡片)快来打个招呼吧。

2、上节课,我们不光学习了生字,还了解了课文大意。我们知道,小公鸡一开始心里很苦恼,后来却变得快乐了,它是怎样寻找快乐的呢?这节课就让我们继续学习课文。

二、深读交流,探究体验(22分钟)

1、整体读(6分钟)

课件出示自学提示

(1)自读文,边读边思考:为了寻找快乐,小公鸡都到了什么地方,请教了谁?

(2)用横线画出来,同桌相互交流

班级交流:

公鸡来到田野请教了老牛;来到池塘边,请教了青蛙;来到花丛中,请教了蜜蜂。(随机板书:老牛、青蛙、蜜蜂)

2、读和老牛对话部分(3分钟)

小公鸡出门寻找快乐了,它先来到绿绿的田野里,它遇见了老牛,小公鸡是怎样问老牛的,老牛又是怎样回答的呢?

(1)指导读小公鸡的问话(体会其礼貌)。

(2)指导读老牛爷爷的回答(体会其快乐)。

(3)男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

(4)小结:老牛爷爷认为怎样就会快乐呢?(教师板书:耕田地)

3、选读(6分钟)

告别了老牛爷爷,小公鸡又上路寻找快乐了,它还请教了小青蛙和小蜜蜂,它们又是怎样说的呢?你喜欢谁,就读读谁说的话吧。

(1)指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话,并说说自己为什么喜欢。

(2)青蛙哥哥认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:捉害虫)

(3)蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢?(教师随机板书:传播花粉)

4、总结性谈话(7分钟)

(1)同学们,这是一只多么勤学好问的小公鸡呀,它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教,可是,它们的回答却不一样。想一想,小公鸡还会到什么地方,请教谁呢?(学生交流)

(2)此时,如果你是小公鸡,你的心里会有什么疑问?(为什么做的事情不一样,却都感到快乐)你们心中的疑问就是小公鸡的疑问,这是为什么呢?(帮助别人就会得到快乐)

(3)同学们真聪明,你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话,你明白了什么,你有什么话要对小公鸡说呢?

(4)小公鸡明白爸爸说的意思了吗?它是怎样做的呢?(指名说:小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时,它成了一只快乐的小公鸡。)

三、互动游戏(2分钟)

四、总结,拓展延伸(5分钟)

1、让我们再来读读课文,和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。

2、通过这节课的学习,你觉得这是一只怎样的小公鸡?

3、在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢?学生交流,教师总结。

五、测评达标(5分钟)

1、连一连:老牛捉害虫

公鸡传花粉;

青蛙耕田地;

蜜蜂报时。

2、说一说

小公鸡怎样变快乐的?

快乐的小公鸡答案 快乐的小公鸡反思篇三

1、识字:认识13个生字,继续进行渗透性识字。

2、写字:学习写8个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文,让学生感受为别人付出是一种快乐,从而培养学生助人为乐的高尚品质。

认识13个汉字、正确书写8个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

课件

生字卡片

一、听故事《好吃的帽子》导入。

同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们一起听个故事,名字是《好吃的帽子》,边听边想:小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?

今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡(贴上公鸡图)请大家齐读课题。

二、听读课文,学习生字。

1、教师范读。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:整体感知课文,培养学生认真听的好习惯。)

2、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。(点评:帮助学生巩固识字方法)

借助拼音学习

请教小老师

向老师请教

联系上下文认读

3、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(点评:体现合作意识)

4、同学们,小公鸡给大家带来了几个好朋友,如果你认识它就大声说出它的名字。

5、小组合作学习必认字,学习内容:读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题,提到全班解决。(点评:教师要有驾驭课堂的急智应变能力)

6、反馈练习(点评:把识字、积累词语有机的结合到一起,通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中,大大提高了识字的效率。)

照镜子游戏检查识字。

回答图后问题,深入理解生字。

①选词填空歌哥

青蛙()唱着快乐的()。

②选词填空从丛

小公鸡在花()中遇到小蜜蜂。

③部件组新字广且女土

三、学习课文,理解快乐的含义。

1、自由读课文,说说通过朗读课文你知道了什么?

2、小组用喜欢的方式合作读书,讨论完成填空:

小公鸡遇到了_______、________、________,知道了_________________。

3、你喜欢谁,读一读,体会它们帮助别人的快乐。(点评:教师要打破“串讲”,以学生的自主阅读为主,自读自悟体会快乐的含义)

课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面,指名请学生读出自己的理解,谈谈自己的体会。

4、小组合作读课文:每人选一个自己喜欢的人物,共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。(点评:以读促情,加深对课文的理解。)

5、生活中你帮助过别人吗,结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡?(点评:为学生提供一个交流的空间,课内外有机结合,在交流中更深的理解课文。)

四、指导写字。

1、小组讨论选出本组认为难写的字,组内交流写的方法,动笔写一写。

2、以小组为单位讲解应注意的地方,教师重点指导,全班动笔。(可以多找几个组,多讲几个字)(点评:把选择学习内容的权力交给学生。)

3、学生可能出现的难字有:

最上面窄下面宽,横要写的长一些,盖住又。

得左窄右宽

能左右结构,下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

哥上下结构,由两个“可”组成,上横短下横长,上面是竖下面是竖勾。

4、展示学生的.书写作品。

五、交流体会:

说说自己这节课的收获。

快乐的小公鸡答案 快乐的小公鸡反思篇四

《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。

1、继续练习综合各种方法认识14个生字;

2、会写7个字(重点指导“帮、助”),能按笔顺规则写字,写得正确、端正;

3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等;

4、熟读、有感情地朗读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”。

课件、生字词卡片、动物头饰

一、创境引思,目标定向

师:同学们,六一儿童节你过得高兴吗?高兴换个词——快乐。好的,今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语,请你猜一猜他是谁?头戴红缨帽,身披红彩衣。清晨唱一曲,红日东方起。(生:公鸡)

原来是一只快乐的大公鸡呀,那你们想知道他小时候的故事吗?快读读我们的课题:快乐的小公鸡<出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题,(写一个字要读一个字)你想怎么读课题?看到课题你最想知道什么?

(生:为什么说小公鸡是快乐的?它在哪儿找到快乐的?以前小公鸡快乐吗?)

同学们越来越会思考了,带着问题我们快乐地学习吧。

二、试读感知、自主识字

师:请同学们快轻轻地打开书95页,平放好。

现在愿意让老师先范读一遍,还是你自己来试着读一遍?

(生举手:自己试读)

师:行,由你们自己试着读,老师相信你们能行!

(做好听的准备,听清字的读音)

现在请你拿起小铅笔,自己读一遍课文,边读边圈出生字,一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它?(生回答)

带上小提示咱们开始吧

师:刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝?(生回答)

师:下面请你和同桌合作读一读识字条,如果你们都读对了互相夸一夸,要是有困难,互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文,把课文读正确。

师:共有几个自然段,把你喜欢的段落多读几遍,把句子读通顺。

师:下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。

三、随文识字,深度交流:

师:小公鸡怎么叫的?那他在说什么呢?那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们

什么时候了,书上用了一个词——“报时”

除了小公鸡还有谁报时?(闹钟、电铃)

师:书上讲小公鸡报时在最后一段,谁来读读?

哎呀,你把我们叫醒了吗?再来读

师:读得可真带劲儿,老师也想读读,一会儿帮老师评评

师:在我们评价别人时既要说出优点,还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗?为什么?

师:说得真好,现在小公鸡很快乐,以前他怎么样?书上用什么词形容“不快乐”? “苦恼” 拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了?心里苦恼,所以左边是竖心旁,还有哪些字带竖心旁?“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀?(生:因为没有事情做)哪一自然段说的?——“一”

请读一读第一自然段,填一填“因为( ),所以小公鸡心里很苦恼。”

师:<出示“整天”>这个词谁读得准?整天是多长时间呢?(24小时/从早上到晚上)那“整年呢?”

师:小公鸡心里非常苦恼,它心里想——<课件>谁读读?你为什么这么读?——因为后面有问号,要读出问的语气。很着急,表情,语速

“怎样”变红——样

师:哎呀,我们的小公鸡真是非常着急呀,所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友,叫出他们的名字吧——<出示>

师:课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话,你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。(生:我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话,我给大家读一读…)

和老牛爷爷:谢谢你小牛哥哥,谁来读出爷爷的语气,真好,还做出动作了,你为什么这样(擦汗状)哦,您帮助人们耕种田地很辛苦,那您为什么还这样快乐呢?(生:天地里长出更多的粮食)

<出示“帮助”>读一读,选字填入括号中,再读一读,用“帮助”说话

和青蛙哥哥:师:继续找找小公鸡还遇到了谁?

师:谁来读一读,可以带着动作读,(生:一蹦一跳地做动作)

师:青蛙哥哥,你为什么又蹦又跳呢(生:因为我非常高兴)

师:那小哥哥你为什么这么高兴呢?(生:因为我为庄稼捉了害虫)

师:小哥哥,你们一年捉多少害虫?(生)真能干

师:一年四季都在捉吗?(生)除了冬眠的三个月,都在捉,

师:庄稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麦)

师:看,在小哥哥们的辛勤努力下,我们庄稼长得可好了,你们高兴吗?再读一读这句吧。

和蜜蜂姐姐:(生:我喜欢…。。和蜜蜂的对话)

师:“姐姐” 拼读(带女字旁的字)

蜜蜂姐姐住在?——花丛,拼读,这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫?许多树叫?

师:蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢?快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花儿都盛开了,,形容一下这是什么样的花?(生:五颜六色、争奇斗艳…)

假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽,你高兴吗?下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧,

小姐姐,你每天传播花粉辛苦不辛苦?休息几天吧,(不行花儿不传粉就会枯死的)那么辛苦还这么快乐?(帮助花儿就快乐了)——师生分组朗读。

现在它找到快乐了吗?找到爸爸,爸爸告诉他?

快乐的小公鸡答案 快乐的小公鸡反思篇五

1、让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。

2、通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

在整体认读中认字学词。

熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

一、创新引思,目标定向

同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)

好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)

引导学生从题目入手,进行质疑。

一(7)班的同学很爱动脑筋,勤学好问是你们最大的优点。今天,你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后,你最想知道什么?

让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑

小结:同学们的想法都很好,老师和大家的想法一样,想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴:小公鸡的图片

二、稳抓生词,整体感知

1、播放课件,听课文录音

先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。

生:课文一共有七个自然段

2、播放课件,趣味读词

刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

整天烦恼蜜蜂姐姐

田野池塘报时耕种

传播庄稼苦恼花丛

(1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读

(2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。

老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

三、深读交流,探究体验

1、自由读2、3、4自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

(1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

2、引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

(1)分小组读2、3、4自然段

小公鸡在——遇到正在——的老牛

小公鸡在——遇到正在——的青蛙

小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂

(2)齐读句式

小结;原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事呢,咱们来看看,小公鸡会跟它们说些什么呢?

3、出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验

(1)齐读对话。

(2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?

(有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

(3)齐读老牛说的话

老师随机板书;耕地

(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

(5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。

请一位学生上台戴头饰扮演老牛

农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?

老牛:我来帮你耕地吧

农民:谢谢你!

(6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?

预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。

你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”

(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

过渡:小公鸡遇到了老牛爷爷,知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它们又会说些什么呢?

4、出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

(1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)

(1)这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。

(2)小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)

(3)它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)

小结并过渡;哦,原来小公鸡一路走来,遇到了勤劳的老牛爷爷,庄稼的小卫士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它们都说了自己的快乐,小公鸡走呀走,还会遇到谁?它们又会说什么?

(1)让学生自由地想象

(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)

小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐,它请教了老牛爷爷,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生……。天已经黑了,它还是不知道怎么样才能快乐,于是,它回到家来问谁?

5、(1)齐读5、6自然段

(2)学生反馈;它回到家来问爸爸

(3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

引导:它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。

它们觉得这就是快乐。

引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)

出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐

过渡:是啊,他们都是在——帮助他人(出示“帮助”

(4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”

预设:加一加,拼拼音……

(5)引导学生观察。

(6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”

(7)师范写,生书空,描红。

(8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”

(9)引导学生观察。

(10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”

(11)生书写。(提示学生的坐姿)

(12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”

老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)

你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)

老师随机板书;帮助别人,就会快乐

6、(1)齐读最后一个自然段。

(2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时

四、联系实际。感情升华。

下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

1、配乐朗读

刚才老师从你们的朗读声中,我感觉到了你们的高兴与快乐,哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

2、说一说;你生活中快乐的事。

让学生自由说,老师及时引导并表扬。

3、总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。

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