摘果子教案设计意图(3篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

1、感受乐曲活泼、欢快的旋律，初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

2、体验秋天丰收、收获果实的愉快心情。

活动准备

音乐磁带；ppt果园丰收图片

活动过程

1、小朋友们现在是什么季节？（播放ppt）我们一起来看看秋天的果园里都有哪些水果成熟了。（苹果、橘子、石榴、柿子??）这个小女孩在干什么？她看起来怎么样？我们一起去帮她摘果子好吗？

1、老师这里有段音乐说的就是人们摘果子的情境，我们一起来听一听。（教师播放音乐，引导幼儿拍手感受音乐节奏）

2、现在，老师要先出发了，你们看看仔细看看老师是怎么去的。（教师示范踵趾小跑步，边跑边说“脚跟，脚尖，跑跑跑”）

3、先请个别幼儿示范，教师进行指导。

4、我们一起去果园吧，等会音乐一停，你们马上坐回自己的位子，老师还有别的本领要教给你们。

1、现在，我们到果园就要摘果子了。我们摘果子是怎么摘的？(让幼儿按自己想法做出摘果子的动作)我们摘果子，需要这样一拧一转，这样果子就很容易被摘下来了。小朋友们我们坐在位子上来摘5个果子。

2、小朋友们真棒，都学会了怎么样摘果子，我们摘的果子要放在篮子里，那我们一只手叉腰，表示篮子。我们摘一个放进篮子里，摘一个放进篮子里。（教师边说边示范）

3、现在我们坐在位子上跟着音乐一起来摘果子。（当音乐播放至最后两拍时，提醒幼儿把篮子举到头顶上，让教师看看谁摘得果子最多）

1、老师要先去摘一篮苹果来，你们看看老师是怎么摘的？（示范之后，请幼儿个别示范）

2、我们一起先去摘几个红红的苹果吧，跟老师一起做。

3、教师与幼儿一起随乐摘果子，教师根据幼儿掌握的情况进一步提出要求。

师:摘了那么多果子，大家把果篮抱好，那边是我们的仓库。

一、活动目标:

1.感受乐曲活泼、欢快的性质,初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

2.通过观察教师的示范动作,总结并归纳出与动作相一致的语言提示,并根据语言提示 模仿学习舞步。

3.积极参与活动,感受摘果子的乐趣。

二、重、难点:初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

三、活动准备:《摘果子》的音乐、动作图谱、ppt(果园丰收视频)、一篮水果

四、活动过程:

(一)看果园丰收的视频,引起活动兴趣。

1.幼儿围坐成半圆,教师播放果园丰收视频。

(1)师:秋天到了,果园里的果子都怎么样了啊?(播放ppt图片)

(2)师:农民伯伯想请小朋友们去帮忙摘果子,你们愿意吗?怎么去?

(二)学习、掌握踵趾小跑步的动作要领,能跟着音乐节奏合拍的表现踵趾小跑步的动作。

1.教师示范踵趾小跑步,幼儿说一说、学一学。

(1)教师示范,幼儿说一说、学一学。

(2)出示图谱1,看图谱分析动作。介绍这叫"踵趾小跑步"

(3)教师小结:原来是脚跟、脚尖、跑、跑、跑,跑着去的,一共跑三下。

(4)师幼一起看图谱练习踵趾小跑步。

2.师幼一起听音乐练习做"踵趾小跑步"。(前奏及第一段)

(1)师幼听音乐练习做"踵趾小跑步"。

(2)再请两名幼儿上前做一做"踵趾小跑步",再次播放音乐,师幼再来一边。

(三)学习拿篮子,找果树;摘果子的动作。

1.学习拿篮子,找果树的动作。图谱2

2.学习摘果子的动作。图谱3

(1)提问:我们要去帮农民伯伯摘果子了,怎么摘?

(2)幼儿自由练习,教师重点提示:眼睛看着手摘果子、放果子。

(3)教师示范正确动作并总结。

(4)师幼共同练习摘果子的动作。

3.师幼听音乐练习拿篮子,找果树;摘果子的动作。

(四)学习展示成果,擦汗;跑去送果子的动作。

1.学习转一圈展示成果,擦汗的动作。图谱4

2.学习跑去送果子的动作。图谱5

(1)师:我们摘了这么多的果子,那我们把果子去送给农民伯伯吧。可以怎么去?最后可以怎么送?

3.师幼听音乐练习展示成果,擦汗;跑去送果子的动作。

(五)出示完整的图谱,一起说一说图谱内容。

1.师幼共同完整的说一说做一做图谱内容。

(六)幼儿学习表演摘果子。

1.播放音乐:听音乐,完整做律动。(第一遍音乐完了后:这边的果子摘完了,那边还有很多果子,我们再到那边去摘一摘吧。第二次音乐教师可带领幼儿往相反方向去摘果子)

五、结束活动

1.教师出示农民伯伯为感谢小朋友们帮忙摘果子送的水果。

2.回教室品尝水果。

“摘果子”一课是新世纪小学数学一年级上册第三单元“加减法(一)”中的内容，是在学生学习了认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法。教材从学生已有的生活经验出发，创设笑笑摘果子这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，体会减法与实际生活的联系，培养学生联系生活学数学的意识，并为学生今后进一步学习减法打好基础。

1、学生已会认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法。学生的基础参差不齐，班上大部分学生在入学前已会计算10以内的加减法，其中一部分学生能脱口而出，一部分学生计算的速度还较慢。但对于少数没有受过学前教育的学生来说，他们算起来就比较困难，每道题只会借助一些直观的物体来算，比如数手指、小棒等。

2、学生在日常生活中已积累和经历了大量的减法应用，他们能准确的得知计算的结果，但缺乏用数学的形式来表达生活中的减法现象。他们对于减法的意义及与现实生活的联系还缺乏了解。在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发设计教学环节，让学生体会减法的含义，体验减法与实际生活的联系。

3、现在的学生大多数是独生子女，缺乏与人合作意识。课堂上需要采用小组合作交流的学习方式，培养学生初步的合作意识和交流意识。

1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。

2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

(1)出示主题图，引导学生观察图意。

笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)

请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？

谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？

树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？

根据学生回答，教师板书：5-2=3

(2)认识“-”号

我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？

说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。

学生和老师一起用手书空画“-”——短短的一横。

学生齐读板书：5-2=3。

请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？

【设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设“摘果子”这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。】

看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！

1、引导学生完成第26页做一做的第2题。

(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？

算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？

(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。

(学生自主活动，交流)

教师根据学生回答，板书：4-1=3

谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？

(3)请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的?

2、象这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。

【设计意图：通过看连环画、说一说生活中的减法问题等活动，使学生进一步体验数学与现实生活的密切联系，进一步理解减法的.含义。】

3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。

【设计意图：通过同桌间的合作学习，培养学生初步的合作意识和交流意识，提高学生学习的兴趣。】

手指游戏：教师比手指，学生说算式。

有5个手指，去掉1个。 5-1=

有5个手指，去掉2个。 5-2=

有5个手指，去掉3个。 5-3=

……

【设计意图：在游戏中进一步巩固5以内的减法。】

左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？

【设计意图：学生对减法有了较深的认识后，在手指游戏中添加一道加法的实际应用，提高学生思维的灵活性。】

1、一人拿算式卡片，其他学生找相应得数的卡片，比一比谁找得又对又快。

2、一人任意说一个5以内的数，其他学生找出相应的口算卡片，4人小组轮流说。

每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。

【设计意图：通过数学游戏活动，让学生整理算式卡片，进一步巩固5以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。】

通过这节课的学习，你有什么收获?

小朋友回家后请你找一找生活中的有关减法的数学问题，向爸爸、妈妈说一说好吗？

【设计意图：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。】