1981年，翟婉明刚考上西南交通大学，他乘火车赶赴学校所在地，这是他有生以来第一次坐火车

1981年，翟婉明刚考上西南交通大学，他乘火车赶赴学校所在地，这是他有生以来第一次坐火车。“没想到大雨致使宝成铁路一段路基塌方。只好绕道，我辗转了三天四夜，才从老家江苏靖江赶到位于四川峨眉山的学校。”翟婉明回忆说。 首次乘火车的经历让翟婉明深刻认识到中国铁路亟待提高。他上车后发现，车厢被挤得 ① ，想找个站的地方都难，更别提有空座了，这一次经历让他感受到了针砭之痛，这一次经历让他萌发了改变中国铁路落后面貌的想法，这一次经历让他走向了科研之路。 翟婉明深知像他这样的农村青年考上大学不容易，他倍加珍惜来之不易的求学机会，拿出拼命三郎的劲头，如饥似渴、 ② 地勤奋钻研。苦心人，天不负，翟婉明很快便 ③ ，成绩名列前茅。翟婉明提出的把车辆系统和轨道系统视为一个相互作用、相互耦合的大系统，综合研究列车在线路上的动态行为的在国际上被称作“翟模型”的车辆—轨道耦合动力学结束了长期以来将机车车辆和轨道割裂开来研究的局面。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 答：①______________ ②______________ ③______________ 19. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请简要分析其作用。 【答案】 18. ①. 水泄不通 ②. 夜以继日 ③. 崭露头角 19. ①翟婉明提出了车辆—轨道耦合动力学。②车辆—轨道耦合动力学就是把车辆系统和轨道系统视为一个相互作用，相互耦合的大系统，综合研究列车在线路上的动态行为的学说。③车辆—轨道耦合动力学结束了长期以来将机车车辆和轨道割裂开来研究的局面。④车辆―轨道耦合动力学在国际上被称作“翟模型”。 20. 以“针砭之痛”来比喻这次经历带给翟婉明的感受，形象地表现了交通落后给他带来的刺痛；又以排比的方式写出了这次经历对翟婉明的影响之深。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 根据“车厢被挤得”“想找个站的地方都难，更别提有空座了”可知，第①处所填成语应含有拥挤的意思，可用“水泄不通”。水泄不通：连水也流不出去,形容拥挤或包围得非常严密。 根据“拿出拼命三郎的劲头，如饥似渴”可知，第②处所填成语应含有勤奋不息的意思，可用“夜以继日”。夜以继日：用晚上的时间接上白天。形容昼夜不停。也说日以继夜。 根据“苦心人，天不负”可知，第③处所填成语应含有获得成功、脱颖而出的意思，可用“崭露头角”。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领(多指青少年)。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 先运用抽取法，把句子的主干抽取出来，使之独立成句，即“车辆—轨道耦合动力学结束了长期以来将机车车辆和轨道割裂开来研究的局面”。 然后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句，如果修饰成分里面还有修饰成分，就依次把它抽取出来，使之独立成句。再用分述法，把并列的成分拆开，重复和并列短语直接相配的成分，形成叠用句式。如“翟婉明提出了车辆—轨道耦合动力学”“车辆—轨道耦合动力学就是把车辆系统和轨道系统视为一个相互作用、相互耦合的大系统，综合研究列车在线路上的动态行为的学说”“车辆―轨道耦合动力学在国际上被称作‘翟模型’”。 最后得出句群“翟婉明提出了车辆—轨道耦合动力学。车辆—轨道耦合动力学就是把车辆系统和轨道系统视为一个相互作用、相互耦合的大系统，综合研究列车在线路上的动态行为的学说。车辆—轨道耦合动力学结束了长期以来将机车车辆和轨道割裂开来研究的局面。车辆―轨道耦合动力学在国际上被称作“翟模型”。 【20题详解】 本题考查学生赏析修辞手法的能力。 “这一次经历让他感受到了针砭之痛“一句运用了比喻的修辞，以“针砭之痛”来比喻这次经历带给翟婉明的感受，从表达效果上看，形象生动地交通落后给翟婉明带来的刺痛之感。 “这一次……这一次……这一次……”运用排比句式，加强了语势。从效果上看，突出了这次经历对翟婉明的影响之深。