《春望》说课稿优秀6篇（《春望》说课稿优秀6篇课件）

教学目标

1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

重点难点

重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。

难点：读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

教学方法：朗诵品读、合作探究。

教学手段：媒体课件、音乐

教学课时：2课时

教学过程：

导入

"为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。

一、作者介绍

1、幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。（先请同学们回答杜甫的文学常识）然后老师简要补充介杜甫生平、思想。

杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”，杜甫的诗被称为“诗史”，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。。

2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。

在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、初读诗篇，整体感知。

1、老师先泛读一遍，然后出示幻灯片，认读生词

溅（）抵（）搔（）浑（）胜（）簪（）

2、个别学生范读，教师正音。

3、齐读

三、合作研读，品味意境，交流感受。

（一）简单讲一下律诗，律诗是诗歌中的一种体裁，分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。

（出示幻灯片，逐句翻译诗句）

1、国破山河在，城春草木深。

国、城：国都指长安

破——形容国都沦陷，城池残破

深——形容荒草丛生，满目凄凉

译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）

对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）

指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。

提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

感：感叹

溅泪：落泪

恨：悲伤

惊心：心惊、害怕

译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？

讨论解疑：关键在于两个词

时——为动乱时局而感伤

别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以```````

提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？（——烽火连三月，家书抵万金。）

3、烽火连三月，家书抵万金。

烽火：战火

连：连续

三——复数，几个月

抵：值，相当

译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？

答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。

提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？——白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、白头搔更短，浑欲不胜簪。

白头：白头发，搔：抓短：稀疏浑：简直胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）

簪：簪子（注意写法）

译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，可是诗人已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：爱国，眷恋亲人。

同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）

四、感情基调

这首诗的情感基调是怎样的？（感情基调是指作品的基本观点的情感取向，是语句中具体思想感情的综合表露。如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等）这首诗感情基调：忧愁、伤感

找相应的字词来说明。

（破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪）

五、主题探讨

全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。

六、合作探究——本诗修辞手法

1、反衬手法，国破山河在，城春草木深

答：“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有“山河在”，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？用反衬的手法突出战乱给祖国，人民带来的伤害。

2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶

3、白头搔更短，浑欲不胜簪。夸张

七、迁移拓展：

杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。（学生讨论）（课件显示）

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（一）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？

——喜极而泣归心似箭。

（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？

——关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人

学生自由朗诵全诗，体会诗歌中所蕴涵的思想情感。

学生有感情的齐诵《春望》与《闻官军收河南河北》（配乐朗诵）

写一写（可以是作业）：这两首诗为什么能千古流传呢？一首是那样的忧伤，忧伤到见花落泪、闻鸟惊心；一首是那样的喜悦，喜悦到放歌纵酒、喜极欲狂。那是因为诗人把自己个人的命运与祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。他是怀着和祖国、人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。由此可知：感情是诗歌的生命。同学们，如果你们也希望能写出像杜甫这样流芳百世的篇章，那就请与我们的祖国、我们的人民同呼吸、共命运吧！现在老师留一个作业，请同学们怀着对祖国深沉的爱写几句话来表达对祖国的爱吧（最好是用诗歌的形式来写，要求真情实感，不要求格式与押韵。）

一、教学目标：

1、深入体会古诗词的韵律。

2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、领略诗人深沉的爱国情怀。

二、教学重点、难点：

重点：

1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

难点：

1、理解诗句蕴含的情理

2、作者作诗的背景或心境

三、课时安排

1课时

四、教学过程

第一课时

一、导语

杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。

二、整体感知

1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

抵，值，相当；

浑，简直；

簪，古人用来别发连冠的首饰。

2、了解作者写作时的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐书？肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。

三、理解诗的意境、内容

这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。

诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。

前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

“烽火连三月，家书抵万金”，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨威之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

四、问题探究

1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么？为什么？

提示：国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

2、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？

明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。

3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？

明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

4、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

5、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

6、这首诗抒发了诗人什么样的情感？

明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

7、名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？

关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。

五、学生朗读、背诵这首诗。

六、总结

《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰

《春望》原文和译文

原文：

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

译文：

故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。

感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。

愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。

独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪

《春望》诗歌鉴赏

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

诗的前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说：“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”（《温公续诗话》）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，动夺天巧。”（《唐音癸签》卷九）

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分──想望亲人。

“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久不衰。

原文：

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

译文：

故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。

感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。

愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。

独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪

学习目标：

1、理解诗歌内涵，熟读背诵。

2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。

3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。

学习重点：

理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。

学习难点：

深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。

学习方法：诵读

教学环节：一、激情导入二、出示目标

三、知人论诗四、初读感知

五、复读解意六、品读悟情

七、拓读识人八、课外练习

教学过程：

一、激情导入，知人论诗

唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千……今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。

（屏幕上展示课题，板书课题）

一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）

过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。

1、请学生介绍杜甫，教师补充。（课件显示）

杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。

2、创作背景

过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。

二、初读感知，读好节奏

学习诗歌，方法之一便是多读。我们先自己把诗歌读一读，初步体会一下诗的节奏和感情。

1、自读

2．多媒体播放诗歌范读（听康桥老师读，听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。）

3．小声学读（了解了朗读技巧，我们再来感受一遍古诗，这一次，我们小声读，注意体会节奏、重音、语气）

4．学生放声自由朗读。（红学家周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美……无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！）

5、个别读（哪位小组先展示一下？谁自己展示一下？）

6．学生齐读。（来，捧起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来）

7．解读标题。

读诗，首先要读题，题目是什么意思呢？（杜甫在国都长安春天的时候看到的景象。）

二、复读诗歌，理解诗意

读书百遍，其义自见。通过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组同学交流，用自己的话说说诗歌的意思。（学生活动）有小组内理解不了的诗句吗？哪个小组来解决？

译文：

国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就百了，（因为忧国念家）变的越来越少了，抓起来简直就要插不上簪子了。

二、品读诗歌，感悟情感

过渡语：了解了诗歌的大意，我们再来品味一下诗歌的语言。诗歌是抒情性的，诗歌语言形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感，接下来我们通过一个小组活动来感悟诗歌的语言魅力。

1、小组活动

（1）请赏析首联中的“破”和“深”字。

（2）如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

（3）“烽火连三月，家书抵万金”两句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？

（4）全诗刻画了一个怎样的诗人形象？抒发怎样的情感？

2、师生共析：

（1）诗人在长安街头看到的景色：山河、草木、花、鸟。

“国破”是什么意思？（国家破亡，国都被攻破）破还可以说成破败，破败不堪。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪，眼前的景象是一片凄凉。

破败到什么程度呢？（读第二句）“深”指茂盛，草木长得茂盛就是草木深。如果跟前面的破败联系起来，这里的“深”“草木深”还可以解释成什么？你想象和平年代繁华的国都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象。而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来？）（生自由练习朗读。师：无比的悲痛、忧伤，语调要低沉一些，速度要慢一点。）

鸟语花香，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人为时局而感伤得见花落泪，听到鸟鸣而心惊肉跳，心惊胆战，就仿佛是永别！战乱当中，不知道哪一天诗人就会被叛军杀害，这里的别可不是一般的分别，有可能是生离死别，有可能就是永别，所以诗人才触景生情，见花落泪，听鸟鸣惊心。

（2）“抵万金”的意思是？杜甫是756年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。杜甫在写《春望》的前一年（至德元年）秋，在长安就写有《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”表现了诗人对家人的眷眷之怀。

今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。

远在他乡怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安。

染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。

何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。

“三月”这个“三”是表示复数，表示时间很长，战乱已经持续了很长的时间了，在这样战乱的动荡当中，如果能得到一封家人报平安的书信，让亲人知道我还平安，还健在，那抵得上万两黄金啊。诗人盼望一封报平安的家书，盼得忧愁地搔头，头发越搔越短，短到什么程度？连那个簪都插不上了。

此时的杜甫多大年纪？

只有45岁，人正是壮年。但他为国家的时局而担忧，为亲人的离别而忧愁，终日愁情熬煎，频频搔发，亦然是一位愁绪满怀的白发老人的形象了！作者选用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象。

3、总结板书

这首诗写诗人在春天的长安街头看到的景象，诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人视野从城到山河，再由满城到花鸟，写望到的春天长安城的败象（板书：望春城败象），抒发诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛、忧伤之情，是忧国（板书：忧国）；后四句写心念亲人境况，（板书：念亲人境况）表达对亲人的思念牵挂之情，是思家，（板书：思家），尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

感情则由隐而显，由弱而强，步步推进，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思。诗中先忧国，再思亲，最后写到自己的衰老，全诗沉郁顿挫，真挚自然，充分表达了作者忧国忧民的情怀。

五、拓展阅读，再识诗人

诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，又是怎样的呢，我们一起来看：（屏幕展示《闻官军收河南河北》全诗，齐读）

比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

在剑南忽然听说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。

1．本诗写了哪些形象？表达作者怎样的心情？

答:惊喜万分，归心似箭。

2．两诗表达的感情是一悲一喜，然而却有相同点，相同之处是什么呢？答:忧国忧民，眷念亲人。

这首诗写的是杜甫在听到官军收复了叛军消息的刹那间狂喜极乐的感情。闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。这是诗人杜甫平生第一首快诗。请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情读一读。

这两首诗为什么能千古流传呢？一首那样的忧伤，忧伤到见花落泪，闻鸟心惊，忧愁到了极点；另一首诗，诗人喜悦到了极点。他是把自己个人的命运和祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。诗人的诗写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。

补充资料：会当凌绝顶，一览众山小。（24岁）

致君尧舜上，再使风俗淳。（36岁）（36岁的诗人杜甫写下了他一生执着追求的理想：辅佐皇上，使他成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上民风淳朴的生活。）

朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）（富贵人家门前飘出酒肉的味道，穷人们却在街头因冻饿而死。）

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（49岁）

家与国紧密相连，个人和民族血脉相融，心系国家，胸怀天下，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！这就是诗圣杜甫！他为我们后人树起的，不仅仅是文学的丰碑，更是人格的丰碑！

让我们大声诵读，用朗朗的书声，向古往今来所有忧国忧民之士——致敬！

七、你心中的杜甫

古人借诗言志，今人论诗识人。那么，你从以上形象中，了解了一个怎样的杜甫？如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？写出你选择的依据和理由。（请同学们小组合作研究，然后展示。）

结束语：从一首诗，我们读到一个人，一个大写的人，一个立体的人，一个正直的知识分子，一个忧国忧民的爱国诗人。他的厚重与伟大，不是我们这个年龄能完全理解的，因为杜甫是一首要用一生来解读的诗，杜甫是一曲要用灵魂来倾听的歌！

八、板书设计

望春城败象、忧国伤时

春望

念亲人境况、思亲悲己

【教学目标】

1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。

【教学重点】

1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。

【教学难点】

1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

2、品味诗歌的美点。

【教学方法】

1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入。

源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》（抽背），领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

二、学习《春望》

（一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示）

杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。

（二）创作背景。

安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。

（三)正音(课件显示）

溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)

（四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示）

（五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。）

（六）课文分析

（引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析）

国破山河在，城春草木深。

首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法？(问)

答：寓情于景、情景交融

这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？(问)

答：触景生情

这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句；恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。

烽火连三月，家书抵万金。

（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）

颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊！同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。

连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪，

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）

尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。

白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

（七)总结全诗：(课件显示）

《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：（学生讨论）（课件显示）

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？(课件显示）

答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。

（二)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？(问(课件显示）

答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。

【教学目标】

1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。

【教学重点】

1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。

【教学难点】

1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

2、品味诗歌的美点。

【教学方法】

1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入。

源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》（抽背），领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

二、学习《春望》

（一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示）

杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。

（二）创作背景。

安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。

（三)正音(课件显示）

溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)

（四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示）

（五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。）

（六）课文分析

（引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析）

国破山河在，城春草木深。

首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法？(问)

答：寓情于景、情景交融

这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？(问)

答：触景生情

这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句；恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。

烽火连三月，家书抵万金。

（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）

颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊！同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。

连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）

尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。

白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

（七)总结全诗：(课件显示）

《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：（学生讨论）（课件显示）

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？(课件显示）

答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。

（二)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？(问(课件显示）

答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。

教学目标:

1、 通过点击实义词“target="_blank"，深入理解古诗的节奏。

2、 记住著名的句子，理解其中包含的情感，并应用你所学到的。

3、了解江的简练之美，意境之美，旋律之美，古诗的含蓄之美。

4、 理解诗人深厚的爱国情怀。

2、 教学重点与难点:

一个关键:

1、 理解诗歌的内涵，准确把握诗歌中的情感。

2、 深刻理解著名语句，培养学生欣赏语言诗歌的能力。

难点:

1、 理解诗歌和句子的含义

2、 作者诗歌的背景或基调

三世。日程安排

1课时

四、教学过程

一个节

介绍

杜甫诗歌的忧郁使我们喜爱它，富于想象。今天我们要学习他的诗歌。

2、 全球感知

1、 课后借助注释和参考书，消除单词和单词之间的障碍。

值是相等的。

泥泞的，简单的；

锤子，一种古代用来把头发和王冠分开的珠宝。

2、 了解作者的写作背景或写作情绪。

杜甫立春观的背景

《新唐书·肃宗集》载:今年一月，“徐安庆将绥阳县夷子旗口、张勋打败”。2月，“李光桥与徐安庆在太原之战中失利”，“郭英X()与徐安庆在关西节武术之战中失利”。清末降奉邑县，太守小兵阵亡，“清末将太原市蔡溪口”、“郭子怡与安庆徐在永丰仓交战，大败”。《资志通鉴》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋阳》、《安守忠将骑两万口河东、郭子怡击毙》。整个春天，战争持续了三个月。

3、理解诗歌的意境和内容

这首诗是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在长安写的。当时，长安被安史之乱烧毁，满目疮痍。诗人触摸了风景，表达了他的悲伤。

诗的前四句写的是长安城在春天的失败，包括感叹；最后四句话写的是亲人的情况，充满了深情。整首诗平静、真挚、自然。

“乡村打破了城市的山河，青草和树木深入城市。”一开始，我写了《春望》一看:乡村已经陷落，城市的池水已经破碎，虽然山河依然紊乱，草木依然斑驳，一个“断”字醒目，一个“深”字，令人心酸。

“当我感觉到的时候，我就会流泪，讨厌小鸟。花和鸟本应是娱乐的东西，但因为它们不喜欢悲伤时的离别，所以当诗人看到它们时，它们会哭，会惊。

诗人前瞻性的前四行诗，从近到远，从远到近，从城市到山川，从长满植物的城市到花鸟。情感是含蓄而明显的，是软弱而坚强的，是一步步前进的。在风景和情感的变化上，诗人似乎已经从抬头看风景逐渐转变为低头思考，自然地转向了后半部分——寻找亲人。

“喜气洋洋的火持续三个月，家信价值一万美元。”写出新闻孤立的迫切性和等待已久的新闻，这是每个人心中的所有想法，自然会与人产生共鸣，从而成为流传千古的名言。

“白头划痕更短，也更可取。”烽火无处不在，家人不理解，思念远方亲人的悲壮威望，看着眼前颓废的风景，当我们无聊时犹豫，突然觉得稀疏而短发。这样，除了失去我们的国家和失去我们的国家从混乱和痛苦，我们叹息衰老，增加一层悲伤。

四、问题探索

1、 这首诗是在国家危机时期写的。它蕴含着诗人深厚的爱国情怀。这首诗中最爱国的词或句子是什么？为什么？

贴士:乡间断山断水，城市春草参天。——一句“深”字，就把山川打断了，把人民驱散了。

我感到眼泪飞溅，我讨厌再见的鸟儿。——因为我感到悲伤的时候，我感到悲伤，再加上长时间离家的痛苦，即使面对鸟语花香的春光，我不仅没有享受它的意图，而且我被眼泪震惊了。“splash（飞溅）”和“surpri（惊喜）”这两个词用在句子中，意思是花让我流泪，鸟让我心悸

它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的6篇《《春望》说课稿》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。