一年级语文教学论文最新4篇

在学习和工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面的4篇一年级语文教学论文是由精心整理的一年级语文教学论文范文模板，欢迎阅读参考。

一年级语文教学论文 篇一

一、教一年级语文，从教师自身来说，千万不能高估了自己的水平

从知识层面上来看，一年级的知识是处于最底层的，最简单的。但就是这种众人皆知的知识，却是最难教的，也是最应该认真对待的。

一年级上册的知识主要包括了看图说话学拼音，读简单儿歌认生字，写生字。作为教师第一次拿到教材打开书，aoe迎面铺来，再往后翻，就是一些简单的儿歌，简单的生字。于是会高估了自己的水平，但是当一群孩子真实地坐在教室里，开始教学时，才意识到不是那么简单。因为知识越简单，就意味着我们要想得更多。怎样把简单枯燥的知识变得有趣，能够吸引孩子，怎么让孩子能够学懂，并会运用呢？需要教师对一年级的知识有整体的把握，哪些是重点，那些是难点，那些是孩子容易搞混的地方。在教学中，逐渐认识到学习拼音的重点是认识声母、韵母、整体认读音节，能够区别两拼、三拼音节，能够正确标调，知道jqxy与ü相拼时要去掉等。针对这一点做了下面的策略。

策略一：教学之前，对课本一定要有一个整体的了解，脑子里得有清晰的思路，对一学期的教学有一个整体的规划，认清重难点，自己学扎实了，孩子也会学得很扎实。

二、不要高估一年级的小朋友，重视缩小学生与学生之间的差异

一年级，对于孩子来说，是一个从幼儿向儿童转变，从游戏向学习转变的关键时间。他们在这个年龄阶段，几乎是一张白纸，需要我们一步一步的引导。这个过程我们不能操之过急，要有足够的耐心，不能高估一年级小朋友的能力。

针对现在的学前教育参差不齐，有的孩子幼儿园学习过拼音，也认识很多字，再加之父母比较重视孩子的教育，在日常生活中常常会引导孩子认识一些汉字，这部分孩子就能很快适应小学的学习生活，也会感觉比较轻松。另外还有一多半的孩子，幼儿园没有教过拼音，父母也因为工作忙没有时间管孩子，学前几乎没有学过什么知识。两类孩子“狭路相逢”，差异性就不言而喻了。如果孩子思维灵活，接收能力强，也能够很快跟上步伐，如果接收能力差一点，那就很容易变成学困生，也会产生自卑心理。所以作为教师，一年级的孩子上课的听课习惯需要我们细心引导。他们在课堂上的每一个细节，都是我们关注的对象。无论是习惯还是知识，都要反复讲，让他们有好的习惯，新的知识多次见面，达到熟悉的程度。这对以后的学习，有很大的帮助。教师更应该关注学困生，不能因为课堂上有几个人懂了，就认为全部孩子都懂了，让他们也能够跟得上学习，树立他们的自信心，共同进步。

策略二：关注细节，细节决定成败。关注学困生，让他们在起跑时就有信心超越。

三、让你的课堂生动有趣，在有趣的课堂中培养学生的核心素养

近年来，小学教育特别重视学生的核心素养。全国小语会理事长崔峦先生强调语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。因此，从一年级就开始培养学生的听、说、读、写、书能力显得尤为重要。

一年级的拼音教学，对于后期的“读”起着重要的作用，因此，我们要重视拼音的教学，但拼音显然是很枯燥无味的，我们该怎么办呢？我们可以让拼音教学变成童话乐园，将拼音宝宝送进拼音王国，拼音王国里有声母宝宝和韵母宝宝。而这些宝宝之间，会发生有趣的童话故事，一年级的小朋友最喜欢听故事，通过这种方法，还可以培养学生良好的“听”的能力。如果说孩子在课堂中的注意力容易分散，我们还可以设计必要的课堂活动。可以猜谜语、做拍手操、编故事、编儿歌。只有这样，才能让一年级的孩子把注意力集中到老师这里来。

生字教学也是一年级的重点，如何让孩子写一手漂亮的好字呢？老师必须严格要求。首先，让生字教学更加有趣。认字方法多样化，卡片认字，游戏认字，生活中认字。学生字，一定要教给孩子方法，重要的方法就是要让孩子学会观察，发现中国汉字造字的奥妙，从而产生学习的兴趣，当孩子爱上认字了，我们就要引导他们正确的写汉字了。标准的坐姿、正确的握笔方法、教师的漂亮示范，都将对孩子的“写”产生重要的影响。

在学习课文的朗读方面，我们更要采用各种方法激发学生的朗读兴趣。著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美丽的境界。”是的，读书，可以让语文课堂活起来，也能够真正让孩子体会到语言文字的魅力。课堂上，除了教师要有优美的示范外，我们还可以采用小组比赛、同学互读、抽生朗读等方式，让孩子大胆大声地读出来，对表现好的小朋友我们要大声地表扬，课堂上可以适当地准备一些小贴纸，小朋友很喜欢这种表扬方式。

“写”不仅仅是写字，还有写作，众所周知，语文的阅读能力与写作能力是语文能力的重要体现。一年级的写作就是写话，要写话，就得从说话开始，一年级上期，作为教师在课堂上，我们要规范学生的口头语言，训练学生说正确的普通话，纠正不正确的发音，训练说话说完整的话，说清楚，矫正语病。只有从一年级开始潜移默化，到了高段，孩子才能写出语句通顺，优美的文章。

策略三：重视学生核心素养的培养，让孩子在听、说、读、写中体会语言文字的魅力，从而爱上语文。教师的鼓励与示范尤为重要。因此，我们在备课一定要认真，充分利用现代化网络资源，把你的课备得生动有趣。

四、要发动家长的帮助，要让家长认识到家庭教育对于孩子的重要性

一年级的孩子，如果对孩子的教育光靠老师一个人的力量是远远不够的，需要家庭的絕对配合。除了认真监督孩子完成作业，还应该关注孩子在家里的书写习惯，避免家校两重天，影响孩子的书写习惯。同时，培养孩子的阅读习惯是家庭教育中一个重要的方面。一个拥有良好阅读氛围的家庭，孩子是特别爱阅读的，而且理解能力比一般家庭的孩子要强。所以，从一年级开始，我们要引导家长朋友与孩子一起进行亲子共读，也要推荐一些育儿书籍与家长分享，让书香浸润每一个家庭，也浸润每一个小朋友的心灵。

策略四：成立家委员，定期开展家长学校，让家长参与到孩子的教育中来，而不是旁观者，让孩子在良好的家族氛围中，培养良好的学习习惯。

孩子是未来社会的栋梁，是祖国的未来。中华文化的传承与发展，需要他们挑起重担，让我们从小学一年级开始，循序渐进，从小培养孩子良好的语文学习能力，为他们的未来增光添彩。

参考文献：

[1]朱珊。《论学习汉语言文学的重要性》[J].科技资讯，20xx（15）

[2]蒋华英。《浅谈小学一年级语文教学中的学法指导》[J].中学课程辅导·教学研究，20xx（8）

[3]胡晓容。《浅谈小学语文如何针对核心素养教学》[J].教育论坛，20xx（50）

[4]冯世明。《<小学生自主作文>教学指导方法》[N].语文出版社，20xx.5

一年级语文教学论文 篇二

摘要：在小学语文的教学过程中，汉语拼音教学是其基础，更是其重点。而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说，如何简单有效地进行汉语拼音教学，是一个难点。

关键词：一年级；拼音教学；教学方法

在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。

一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的学习兴趣

在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。

二、多采用趣味性强的教学方法

一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的积极性。例如儿歌教学法的运用。儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。

三、加强拼音学习和实际生活的联系

在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。

总之，对于一年级学生而言，注意力不易集中，加之汉语拼音作为一种抽象符号显得尤为枯燥、无趣，学生无法快速高效地完成学习任务。因此，笔者根据多年教学经验，总结出关于汉语拼音的教学方法，旨在与广大同仁分享与共勉，共同研习教学方法，从而提高教学质量。

一年级语文教学论文 篇三

为减轻小学生课业负担，还孩子一个轻松的童年，自20xx年起，上海全面推行“零起点”，要求低年级尤其是一年级无书面回家作业。然而这并不意味着学生放学之后不用学习，没有一点回家作业。无书面回家作业其实是针对以往简单乏味的抄写、习题训练等类型作业而言的。这就要求教师针对学习目标，优化作业设计。

虽然小学生对学习新知识、新本领充满好奇与向往，但是好动的天性让他们无法静下心来完成那一张张枯燥的纸笔练习。因而，实践性作业的设计就显得举足轻重。

一、充满童趣，激发学生学习欲望

一年级学生的作业反应是非常真实的。他们喜欢，就会认真去做；他们不喜欢，那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。一年级拼音教学是重点也是难点。对于学生来说，这是一个个抽象的字母，他们很容易把它们和英文字母混淆。一课结束后，如何能让学生高高兴兴地去巩固所学知识呢？一份充满“童趣”的作业，学生一定不会拒绝。

1.编顺口溜

一年级的学生很喜欢简短的顺口溜，可以安排学生编顺口溜记住拼音字母的`发音与字形，并把顺口溜说给爸爸妈妈听，让他们来评价。比如《aoe》这一课，课上小朋友都迫不及待地要分享自己创编的顺口溜，然而课堂时间有限，为了不打击他们的积极性，同时巩固课堂所学，让学生把自己编的顺口溜说给同学、家人听。他们回家后，就会编出各种各样的顺口溜：张大嘴巴aaa，检查牙齿aaa，扎个小辫aaa……

2.讲故事

部编版教材在插图设计上非常用心，每一课的拼音都配上了精美的插画。作业布置时就可以从这些图画入手。在《aieiui》这一课，可以布置这样的作业：请学生看着情境图，发挥你的想象，给爸爸妈妈讲个故事。还可以这样提醒他们：说一说自己看到了什么。看看aieiui分别藏在了哪里？这样，每一句话里都会涉及到本课学的拼音。比如奶奶带着红色围巾在给小朋友们讲故事。“奶”“围”“给”里分别藏着“ai”“ei”“ui”。学生带着兴趣给爸爸妈妈讲故事，而在讲故事的过程中，又很自然地复习了刚学的拼音。这样既能达到完成作业的目的，又能收获快乐，一举两得。

3.做游戏

儿童时代，印象最深的大约就是曾经做过的游戏。能够在游戏中完成作业对一年级的学生来说，那是再美妙不过的事了。只要巧妙设计，拼音卡片也能成为有趣的玩具。学完声母后，布置做声母卡片的作业，在做卡片的过程中，学生加深了对声母的认识。之后教学生课后玩拼音牌的游戏，比如按正确顺序排放拼音牌，在固定的时间找出固定的几个字母，听音找字母等。

二、贴近生活，培养学生自主意识

识字是小学一年级语文教学的重中之重。但大量的生字集中涌现，让学生一下子全都记住，真的很不现实。而我们的生活中到处都是汉字，所以学生学习、识记生字并不用局限于课堂，作业的布置也不该拘于书本。

在识字单元《小书包》一课，由于文本非常贴近学生生活，课后作业布置应与生活紧密相连。要求小朋友查查自己的书包里有哪些文具。在说的过程中加深了学生对字音的印象，同时提醒学生，看到这件文具，要在脑海里想一想，这个字长什么样？

在《大小多少》一课，除了课文中出现的事物，让学生再去找找生活中还有哪些像这样的事物。可以学着课文的样子继续往下编。另外，这里不仅提到反义词还有量词，这些都是与生活息息相关的。可以布置观察作业：找找教室里的东西，哪些含有反义词，哪些可以用量词表示；找找校园里的事物，哪些含有反义词，哪些也可以用量词表示；再找找家里，哪些含有反义词，哪些仍然可以用量词表示……

在《日月明》这一课，主要学习会意字。为了让学生积累会意字，主动学习新字，可以让学生去寻找自己及家长甚至同学姓名中的会意字。

三、发散思维，提高学生学习热情

语文学习除了拼音、识字，还不可忽略语言表达。教学中，我们要充分利用课内资源，引导学生去学习。比如《四季》这一课，笔者会先让小朋友在父母的帮助下，查一查每个季节都有哪些景物、哪些动物。想一想，这些事物能不能代表每个季节。课后，让学生模仿《四季》的写法，自己创作一首关于四季的小诗。然后把这首小诗读给爸爸妈妈听，读给同伴听，还可以说一说自己最喜欢哪个季节。

在学习《青蛙写诗》这一课前，让学生去了解一些动物的叫声，青蛙是呱呱叫，小猫是喵喵叫，小狗是汪汪叫等，这样为课上说话练习作准备。课后，可以让学生仿照青蛙写诗的样子，用上逗号、句号、省略号，以及学生知道的符号来写写诗。这对学生来说，绝对是一件非常有成就感的事情。

除了写诗，我们还可以各种形式进行阅读。部编版教材专门有“日积月累”和“和大人一起读”板块，可见阅读的重要性。然而简单地布置回家阅读作业，学生也许读也许不读，老师无法检测，学生也无甚热情。本学期，笔者的每周阅读作业是发读书视频。书目不限，只要自己喜欢，但必须认真读。然后以自己喜欢的形式录下来，可以是站着朗读，可以是坐着朗读，可以是诵读，可以是表演读，还可以说说自己对这个故事的理解。其实以自己喜欢的形式读自己喜欢的书，就是考虑到每个学生的学习基础及学习能力不同。能够用表演的方式读，说明他已经理解了，能够端坐朗读，说明他对阅读的认真态度。

四、整合学科，丰富学生学习经历

教学不能简单地看成是教师的教与学生的学，教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。让作业的功能最大化，除了利用课内课外资源，整合学科资源也是一种有效的途径。毕竟学科是相通的，而不是割裂的。

部编版《语文》第一册《秋天》这一课，主要对秋天的树叶、天空、大雁进行描写。而一年级教科版《科学》上册也对秋天进行了描述，只是侧重点不一样。于是设计了这样几份作业：

1.找找语文和科学课本中对秋天的介绍，它们有什么相同与不同？

2.和家人说说：在秋天，你喜欢做什么？

3.采访身边的人：秋天到了，他们喜欢干什么？

4.做树叶画。

其中，一题培养他们的观察能力，二、三题主要锻炼学生的口语交际与语言表达能力，第四题主要培养他们的动手操作能力以及审美能力。

除了与自然科学结合，语文还可以和其他学科进行整合。把美术学科《美丽的鱼》和《江南》这一课结合，笔者设计了这样的作业：

1.画一画：把鱼儿游到东、西、南、北的情景画出来。

2.小小售货员：想想如何把你的作品推销给家人。包括这幅画的介绍、这幅画的价钱、这幅画的作用等等。

有了这样的作业，学生的学习就变得有趣多了。这种实践性强、易操作的作业就是利用学科间千丝万缕的联系，整合了各学科资源，让学生处在一个大的学习情境中，不断增强他们的语用能力。另外学生完成作业的过程也是积累语料的过程，这对他们综合素养的提高有很大帮助。

参考文献

[1]黄耘。以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2009，30(03).

[2]曹越。浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[J].教育教学论坛，20xx(01).

[3]高青玲。新课程背景下小学语文作业的设计与实践[J].中国现代教育装备，2009(04).

[4]卢梅芳。小学高年级语文实践性作业设计策略[J].福建教育学院学报，20xx，17(08).

一年级语文教学论文 篇四

摘要：为了让学生养成良好的阅读习惯，拓展其视野，提高其综合素质，文章就小学一年级语文阅读习惯的养成进行了探究，提出了具体的阅读教学策略，包括激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读质量。

关键词：小学一年级；阅读习惯；阅读教学；

兴趣是人前进的动力，对于一年级的小学生来说，他们识字量不多，让其独立阅读是十分困难的。这时激发学生的阅读兴趣就显得尤为重要，当学生对阅读有了浓厚的兴趣时，其阅读能力才会得到提升。良好的阅读氛围对提升学生的阅读兴趣非常有帮助。

一、激发阅读兴趣

小学教学过程中，引导学生对阅读学习产生兴趣是现阶段小学语文阅读教学的重点。教师要善于抓住一年级学生的个性特点，在此基础上采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生阅读的主动性。在阅读教学的课堂上，教师可以为学生营造一个活泼的教学氛围，帮助学生迅速进入作品，更好地理解文字描述的内容，激发学生的语文阅读兴趣。例如，教师在讲到人教版一年级上册《乌鸦喝水》时，可以使用多媒体课件为学生播放与课文相关的小视频，激发学生的学习兴趣，为一年级学生营造具有真实画面感的文章内容，强化其语文阅读体验的同时，还可以加深其对课文内容的理解，激发小学生的阅读兴趣。

教师需要合理利用语文课的教学平台，一年级学生的语文教材中有大量的插图，教师可以引导学生通过插图去想象课文的场景，激发学生的想象力，也可以要求学生通过图片进行文章的表达和想象，有效激发学生的阅读兴趣。

二、培养阅读习惯

叶圣陶老先生曾说，语文教学的最终目的是要使学生自能读书。好的阅读习惯的养成会使学生受益终生。在小学一年级的语文教学中，培养学生的阅读习惯可为其以后的学习奠定基础。语文教师的职能不仅是教会学生知识，还要从小培养他们的阅读习惯。学生的阅读兴趣被激发起来了，这时就需要让学生知道怎么阅读，如何阅读，教给他们阅读的方法。只有这样，阅读兴趣才能一直保持下去，对促进学生养成良好的阅读习惯有不可或缺的作用。

一年级的小学生语文阅读主要包括两个部分，第一部分是初读，要求学生可以认识并且在汉语拼音的帮助下能够独自完成一篇文章的阅读。第二部分就是品读，要求能够在无障碍朗读下对文章内容进行理解，在阅读中深入地思考文章的中心内涵，并仔细揣摩。培养一年级语文阅读习惯需要从这两方面入手，教师在拼音及生字的教学上，要夯实学生的基础，教会学生汉语字典的使用方式，进而帮助学生完成品读。教师需要帮助学生找到正确的品读方式，品读方式大致分为朗读和默读，教师要根据学生的个体差异进行安排，帮助学生克服品读的障碍。例如，教师可以要求学生在清晨早起的时候，选择朗读，通过大声地朗读提升自己的发音能力及理解能力，在新接触一篇感兴趣的语文读物时，可以选择默读，帮助学生养成良好的阅读习惯。

三、提升阅读质量

提升一年级小学生的阅读质量，可以从阅读方法及阅读量两方面入手，帮助学生养成正确的阅读方式，并且阅读量要适当，坚持学生的主体性来提升其阅读的质量。

一方面，教师要培养学生边阅读边思考的能力。教师可以在引导学生独立阅读前，提出相关问题，这个问题的作用是引发学生的好奇心，促进学生主动思考，激发学生的探索欲，还可以引导学生思考文章的方向，教师在这个过程中不需要将答案告诉学生，而是让学生独自寻找答案，教师最后进行总结，让学生自由提问，由教师进行解答，加深学生对文章的理解，提升学生的阅读质量。

另一方面，为学生合理安排阅读量。教师需要根据学生阅读能力的提升逐渐增加阅读量，对于一年级的小学生来说，由于汉字的积累量及理解能力有限，阅读内容以短小精悍为宜，内容最好简单易懂，可以插入大量图画来保证学生阅读的积极性。教师可以根据学生自身的条件为其制定相关的阅读计划，定时向学生推荐符合学生的课外读物，如《伊索寓言》《安徒生童话》等，教师可以指导家长与学生共同阅读，每天保证一定的阅读量，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成一定的阅读习惯。

四、结语

随着国家教育的不断完善，人们对阅读也越来越重视起来，阅读习惯的养成对学生未来的发展有着不容忽视的作用。小学阶段正是人生起步期，从小学一年级开始培养学生良好的阅读习惯尤为重要，但是小学一年级的学生不能独立完成阅读这件事情，此时，需要学校和家庭进行有效的引导，使其从小养成良好的阅读习惯，从而为其以后的发展奠定基础。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。为大家分享的4篇一年级语文教学论文就到这里了，希望在一年级语文教学论文的写作方面给予您相应的帮助。