小学一年级语文《树叶》原文、教案及教学反思最新3篇

《树叶》课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐。大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句子写大家都喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。读书破万卷下笔如有神，下面t7t8美文号为您精心整理了3篇《小学一年级语文《树叶》原文、教案及教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

一、以学定教，注重评价。

1、找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑，让他们充分展示自我，学生自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。

2、注重评价。

①师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习兴趣，激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。

②生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。

二、创设情境，拓展延伸。

1、创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了铺垫。例如：“小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！”这样的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。

2、拓展延伸。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住“大家”一词提问：“大家指的是谁？”学生说：“指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。”师追问：“就指它们吗？”学生说：“还有小蚂蚁、燕子它们等。”“你是从哪知道的？”“从这省略号知道的。”紧接着老师让学生四人小组讨论大家还有谁？

长在树上，

树枝拿它当扇子。

落在地上，

小虫拿它当被子。

漂在河里，

鱼儿拿它当花伞。

飞到天上，

小鸟拿它当风筝……

树叶说：

“大家都喜欢我，

我真高兴！”

教材分析：

本是语教版小学语文一年级上册第八课《树叶》。

课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐。大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句子写大家都喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。

课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。通过学习以培养孩子们的想象力和热爱大自然的情感。

设计理念：

根据儿童诗的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发他们的学习兴趣，利用学生己有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、绘画，让学生参与学习的全过程。

教学目标：

1、认知目标：认识9个生字，会写“长、虫、兴、当”4个字，学会新笔画“竖提”。

2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文，培养学生的想象能力和动手动口能力。

3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：

1、读背训练。（重点）

2、仿课文编诗句。（难点）

课前准备：

1、教师准备：教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。

2、学生准备：布置学生收集几片不同的树叶。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、设置情境，引入课题

1、看图说话。

屏幕显示：青山绿水，一个大树枝繁叶茂，蓝天上飞着几只小鸟。有小溪，有草地，小溪中有小鱼，草地上有虫儿……看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

2、引入课题。

图片中有那么多漂亮的树叶，今天我们就来学习一首描写树叶的小诗。板书课题《树叶》。

3、读课题：看到课题，你有什么感兴趣的问题，想提出来呢？或者你想知道些什么？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出字词，多读几遍。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教，或者请拼音帮忙，再多读遍。注意“长”多音字，读zhǎng，在这里不读cháng；“当”多音字，读dàng，在这里不读dāng。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4、以四人小组为主体。四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他做小老师，认真听，然后小组仔细评一评谁读的，好在哪里。

三、再读课文，感知内容。

1、朗读课文。你想怎么读就怎么读，想读多少遍就读多少遍，边读边标出这首诗共有几行，由几句话组成。

2、在熟读课文的基础上，组织学生进行讨论：

A、在这首诗里“它”“大家”“我”各指的是谁？

B、大家把树叶当做什么？说明了什么？

C、“我”为什么真高兴？

3、口头填空：

树枝拿它当（）

小鸟拿它当（）

小虫拿它当（）

鱼儿拿它当（）

四、感悟、理解

1、“长在树上，树枝拿它当扇子”这句话运用了拟人的手法，观察插图，注意树叶和扇子的相似之处，想一想，为什么树枝拿它当扇子呢？

2、二、三、四句用同样的方法，指导学生理解。

3、出示问题小组讨论：

树叶为什么觉得真高兴？从哪些地方可以看出大家都喜欢树叶？

让学生多读在读中感悟。

4、指导学生背诵。

五、拓展练习，发展能力

1、仿照课文，写儿童诗：

树叶落在地上，

蚂蚁（）。

树叶漂在池塘里，

青蛙（）。

2、拿出你捡的树叶说一说它像什么？

3、画出你见过的树叶。

4、同桌互相背诵课文。

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