春雨的色彩教案优秀5篇（春雨的色彩教案优秀5篇课文）

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？t7t8美文号为您精心收集了5篇《春雨的色彩教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 认识11个生字，掌握有关的偏旁。

⑵ 会写你、红、花、们、绿、草6个字。

⑶ 朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

2、能力目标：

⑴ 培养学生分角色朗读的能力。

⑵ 培养学生正确的读写姿势。

3、思想目标：

⑴ 激发学生对大自然的热爱。

⑵ 体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

【教学重点】

朗读课文，认字，写字。

【教学难点】

理解小鸟们说的话。

【教学准备】

1、 生字卡片，挂图。

2、 与课文相关的。录像带。

3、 头饰。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学过程

一、导入

1、揭示课题：

今天，我们来学习一篇新课文。

板书：2 春雨的色彩，齐读课题。

2、提出疑问：

看了题目，你们有什么问题吗？(学生提问题)

3、引入课文：

下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好？

二、初步感知

1、读课文：

下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决)

2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)

学生读生字，同位或看拼音。

3、检查：

⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。

⑵ 同位读课文，标画自然段。 同位检查读课文。

三、理解课文

1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：

指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀！)

你们读一读第一自然段。

指导朗读。

2、(放录像)许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢？读读第二自然段。学生回答。

3、春雨到底是什么颜色的呢？小鸟们各是

学生边读边思考怎么说的？读一读三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的？指名说。教师借机板书。

5、小燕子为什么说春雨是绿的？指名读第三自然段。其它同学看图，思考。

同学们讨论。

6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的？小组讨论学习。

7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。

8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。

9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。

你们听，(录音)。最后一段怎样读呢？齐读。

10、朗读全文，春雨到底是什么颜色的？学生回答。

四、演一演

小组四人分配角色，演一演。

小组汇报。

〖板书设计

2 春雨的色彩

小燕子 绿色

麻 雀 红色

小黄莺 黄色

第二课时

〖教学内容

写字，完成课后练习。

〖教学准备

1、生字卡片，挂图。

2、幻灯片。

〖教学过程

一、复习

朗读课文。

二、学生字

1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习

2、你学会了哪些生字，是怎样学会的？小组汇报。

3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏

三、我会写

1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么？

2、教师板书，讲述左右结构，上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。

3、每一个字可以组哪些词？学生组词。教师随机板书。

4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。(写字姿势)

四、作业

教师个别指导。学生写生字。

五、课后练习

1、看题，明确要求。

2、这个题让我们干什么？指名说。

3、在小组中说一说。小组说。

【重点难点】

识字写字，朗读课文。

【教学课时】

两课时。

〖教学目标

１、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

〖教具准备

字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

〖教学过程

一、激发兴趣，导入新课

１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见

同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨

２、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 补题：春

３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？

学生１：春雨是灰色的。

学生２：春雨是透明的。

学生３：春雨是没有颜色的。

４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续

补题：________的色彩。

二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

１、借助拼音自读课文，注意读准字音。

２、抽读字卡，认识生字：

⑴ 读准音，（形式可采用随机叫或开火车）

⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的`方法）

提示：趣和题都是半包围结构的。

题和颜都有页。

低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。

淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

线利用数笔画来记忆。特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。

⑶ 读一读词语。

争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

３、朗读课文，感悟内容。

⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。

⑵ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

板书：

绿红黄

(一)讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论的是什么问题呢？

4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的答案。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

(二)情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2、分角色朗读，讨论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

设计意图：

《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

活动目标：

1．欣赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。

2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。

3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。

活动准备：

课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

活动过程：

一、音画结合，引入主题

播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。

1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？

2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

幼儿自由讲述。

二、倾听录音，欣赏散文

1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。

2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

三、动画演示，理解内容

教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。

1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）

3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”

4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。

5．“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。

（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）

6．师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”

“什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红）

“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”

四、随乐朗诵，加深理解。

指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。

1．第一遍：轻声、自由地朗诵。

师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小朋友跟着一起朗诵。”

2．第二遍：响亮、有感情地朗诵。

师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”

五、分组游戏，角色对话。

1、幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。

每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。

2、学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

3、活动结束。

师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

一、活动目标

（一）认知目标

1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的`想像。

2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

（二）情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

（三）人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

（四）动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

二、活动准备

（一）知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。

（二）环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

三、活动过程

（一）运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

1．师：请小朋友看一看片中有些什么？（引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英）

2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的？（引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩）学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

3．师：春天为什么这么美？（启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色）

（二）教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

1．师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？

2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗？（引出主题——春雨到底是什么颜色的？）

（三）播放配乐散文，让幼儿欣赏。

1．师：你认为他们的话对不对？

2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗？”

3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

（四）角色表演。

师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。

四、各领域渗透

艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

五、生活中渗透让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

七、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

八、活动评价。

教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。

教学过程：

一、引入课题，学习第一段。

1、看图片复习学过的春天的词语。

2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢？（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）

二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）

1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。

2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。

3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？

（交流识字方法）

三、学习3-5自然段。

1、自读，读准字音。

2、谁来帮小燕子说说它的想法？

（1）情境朗读，逐渐读准读通。

（2）小燕子的话有几句？分别讲了几层意思？（板书：绿 落 淋）

（3）师指着板书引读燕子的话。

3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。

（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）

（2）逐句朗读，板书：红 洒 滴

（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。

（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）

4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

（2）然后它举例子了，举的什么呢？

（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：

小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）

7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

四、引读6自然段。

春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

五、认读生字。

2春雨的色彩

小燕子（图片） 绿 落（草地） 淋（柳树）

争论 麻 雀（图片） 红 洒 （桃树） 滴（杜鹃）

小黄莺（图片） 黄 落（油菜花） 落 （蒲公英）

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