书戴嵩画牛教学设计优秀6篇（《书戴嵩画牛》教学设计）

书戴嵩画牛

题跋

杜处士

尤所爱

合理想象

牧童

拊掌大笑

借助注释

课时目标：

1、会写4个生字，读准课文中的注音字。

2、理解注释中字词的意思。

3、正确、流利、有节奏地朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。

教学过程：

一、导入新课。

1、指名背诵《伯牙鼓琴》

2、今天再来学习另一则文言文（板书：《书戴嵩画牛》），作者苏轼，唐宋八大家之一，字子瞻，号东坡居士，四川人。

二、自读课文，整体感知。

1、出示课文朗读节奏的划分，学生自读。

2、根据上节课学习文言文的方法来学习这一篇，自学文言文，理解文言文的意思。

三、抓住“笑”引发想象。

在这篇文言文中，牧童笑了，杜处士也笑了，他们的笑各有什么意味？

1、出示自学提示：

①“有一牧童见之，拊掌大笑”，这种笑是怎样的笑？可以大胆的想象，这种笑还可以是怎样的笑？他是一个牧童，有可能坐在牛背上，还有可能不像大人那样顾及形象，他可能有什么动作？

②“处士笑而然之”的“笑”又是怎么样的呢，他会说什么话呢？

2、学生交流讨论，并表演，师相机点拨。

四、拓展总结。

1、学生用自己的话讲故事。

2、出示课件14，《书戴嵩画牛》告诉我们一个什么道理？

要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。

一、欣赏名画，激趣导入。

1、多媒体出示几幅名画：《清明上河图》《蒙娜丽莎》。

2、学生欣赏，谈感受。

3、今天我们就来学习与名画有关的一则文言文《书戴嵩画牛》。

3、板书课题，齐读课题。

二、梳理学法，自学课文。

1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

2、想想我们是怎样学习《伯牙鼓琴》的？

一是要多读课文；二要结合注释理解句意；三要把句意串起来读懂全文；四要明白一个道理或意境。

3、学生自学课文。

三、激励测试，交流感悟。

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1、回答下列词语在文中的意思。

好：所宝：曝：拊掌：云：奴：婢：

2、交流共议。

①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

从这句话中你看出了写什么？蜀中：四川。戴嵩牛：戴嵩画的牛。

预设：四川有个姓杜的有德才的人收藏了几百种书画。

这位杜处士收藏了戴嵩的名画《牛》，他特别喜欢，他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着。

从课文哪两个地方能看出杜处士特别喜欢戴嵩的《牛》？

补充讲解戴嵩和《斗牛图》，学生明确其地位和价值。

②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐

入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。

牧童看见了戴嵩画的牛，有什么反应？（拊掌大笑）一般人见了戴嵩画的牛会是什么表现？（惊叹，夸赞戴嵩画得好。）

牧童在笑什么？（他笑戴嵩画错了。）

牧童为什么认为戴嵩画错了？（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗。）

牧童怎么知道斗牛的样子？（因为牧童经常观察斗牛，熟悉斗牛的样子。）

你相信牧童的话吗？为什么？（引发学生议论，引导学生深度分析牧童的话。）

听了牧童的话，杜处士有什么反应？先想象一下，再回答。（杜处士没有生气，他笑了，认为牧童的话有道理。）

指导：我们要学习杜处士，遇到问题不要急躁，冷静思考，认真分析。

③古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

这句话中的“奴”“婢”分别指什么样的人？（结合注释理解）

句子的大意是“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”并且说这个道理是不会改变的。

故事已经结束了，作者为什么要写上这句话？（这是作者从这件事得到的启示，他想把他的启示告诉我们，也是作者写这篇文章的目的。）

四、再读课文，体会道理。

1、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

2、通过这篇古文的学习，你明白了什么？（不要迷信权威；要勤于观察；要正确对待不同意见；遇到问题要冷静分析。）

五、作业超市。（自选三项完成）

1、练习有感情背诵课文。

2、你还知道与课文类似的事情吗？写给大家看。

3、以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好。

4、推荐几篇文言文自学，《精卫填海》《女娲补天》等。

借助语言文字，展开想象，能用自己的话讲讲这个故事。

一、导入，聚焦艺术

1、引入：这幅画画的是什么？

介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。

2、解题：题目是“书/戴嵩画牛”，是宋代苏轼所写。如何理解“书”呢？（写、题写）

引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。“题跋”是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。

二、自主学习文言文，初步了解意思

1、引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？

2、自学（读准、读通、读懂）

3、分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。

三、理解深意，思维训练

过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。

1、思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？

学生自己找，并且讨论。

通过倾听、捕捉，将学生引到“耕当问奴，织当问婢”，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。

2、思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是——尤所爱（具体描述），牧童的态度是——谬矣。那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？

预设：支持牧童，画画要尊重现实。

插入：很多人都认为苏轼支持牧童。

引导：耕当问奴，织当问婢。放在这个故事中，我们要思考的是：“赏《牛》要问谁呢？”

再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。说说你的依据。找一找杜处士在听了牧童的话之后是什么态度。

辨析：“笑而然之”与“深以为然”。处士为什么“笑而然之”

追问1：如果处士真的相信了牧童的画，他会如何处理这幅画呢？为什么不会扔掉呢？仅仅是因为是名家画的吗？

追问2：如果处士不是很同意他的话，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在评价艺术品吗？

讨论：赏《牛》是在欣赏艺术品，就要用欣赏艺术的眼光，请教懂艺术的人。

3、总结：很多人认为苏轼支持的是牧童，但今天我们梳理下来，发现苏轼其实认为杜处士才是这个故事中的“专家”。因此，我们要靠自己字斟句酌，形成自己的观点，而非人云亦云。

四、知识拓展：题跋

这篇短文是一篇题跋，苏轼通过这篇题跋讲明了一个道理。“题跋”是一种很特别的文学现象，你还想了解它的哪些信息吗？

老师给大家准备了一些资料，大家可以自己阅读，并在这份资料的基础上更加深入地研究。

一、导入新课

1、诗词导入，理解“书”

师：古诗词是中华民族

文学艺术宝库中一颗岁餐的明珠，咱们呢学过很多古诗词。你能根据以下图片说出相对应的图片吗

王安石《书湖阴先生壁》

苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

贺知章《回乡偶书》

看诗题，发现共同点。

书“写，写在，书写”

我们今天来学习一篇苏轼的题目也带“书”的文章。

出示课题，师生板书课题《书戴嵩画牛》，齐读。

2、解课题

（1）师：咱们知道书是“写，写在”的意思，那戴嵩是谁？

生根据预习说，了解戴嵩。

（2）欣赏戴嵩的《牛》。

了解“题跋”。

（3）由此推测课题中的“牛”指的是《牛》图。

（4）谁能够完整地说说题目的意思？

写在戴嵩画的《斗牛图》上的文字（这种文字可不简单，因为它是一种艺术）

（5）让我们带着对题目的理解再次齐读课题。

二、初读古文

（一）读准字音

过渡：昨天让同学们回家预习课文，现在来检验以下孩子们读得情况，注意读准字音，读通句子。请两个孩子来读。大家认真听，看是否有读准字音。

1、师指名一男生和一女生读。

2、指名点评。

3、师出示几个易错字读音。

处士（chǔ）

好书画（hào）

以百数（shǔ）

曝（pù）书画

指导写“曝”字。

4、生再次齐读文言文，这次可要把读音读准咯。

（二）读出节奏

1、过渡:同学们这一遍把字音都读准了，真了不起！读好文言文，光能读准字音是不够的，还要怎样读？

2、生：读出节奏，读出情感。

3、师出示正确的节奏，生对照划好节奏，自由练读。全班齐读文言文，读好节奏。

三、理解文意

1、过渡：这《书戴嵩画牛》呀是被同学们读得越来越有味儿了，可课文究竟讲了什么内容呢？

2、昨天布置的预习作业，让同学们借助注释理解文言意思，有没有不理解的字词？我们一起来交流学习。

3、过渡：解决了不懂得字词，相信理解整篇文言的意思一定难不倒你们。指名说整篇文言的`意思。

四、感悟形象，想象故事

1、过渡：看来同学们已经读懂了这个故事。请问课文讲了谁和谁之间的故事呀？（杜处士和牧童）它们对戴嵩的《牛》各有什么表现？默读文言，用——画出描写杜处士表现的句子；用～～画出描写牧童表现的句子。

2、指名交流反馈。

杜处士

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（1）学生读句子并反馈杜处士对《斗牛图》的态度：尤所爱（非常喜欢）

（2）“尤所爱”

具体有什么表现？（锦囊玉轴，常以自随）

（3）请同学们展开想象，杜处士“尤所爱”还有可能有什么表现？（怎样爱惜、遇到朋友怎样夸赞）

（4）体会心情（激动、开心）指导朗读（男女生赛读）

小牧童

有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”

学生读句子并反馈态度：非常可笑、可笑之极（拊掌大笑）

牧童拊掌大笑是什么样子的？请学生演一演，其他同学仔细看。

（3）请同学一起演牧童“拊掌大笑”

（4）师：牧童为什么“拊掌大笑”？

生：因为两牛相斗的时候力量在角上，尾巴抽缩在两条大腿之间，现在画上牛的尾巴是摆动起来的，画错了呀。

师：他是怎么知道的？

体会牧童人物形象。你看到了一个怎样的牧童？（善于观察、实事求是）

3、面对牧童的质疑，杜处士有什么反应？处士笑而然之（杜处士笑着认为牧童说得对）

4、此时杜处士心里会想些什么？会说些什么？会做些什么？请同学们展开想象。

5、体会杜处士人物形象。（乐于接受正确意见）

6、面对杜处士和牧童的不同 m.shubaoc 表现，故事最后，作者苏轼引用了一句古语发表自己的观点：耕当问奴，织当问婢

（1）谁来说说这句话是什么意思？

（2）那画牛当问（）；（）当问（）

师小结：看来做事应当多向行家里手请教。

7、让我们带着对人物的理解再次齐读课文。

五、练习讲故事

同学们刚才通过展开想象，让《书戴嵩画牛》的故事越来越丰富，越来越有趣了呢！接下来我们就要来讲讲这个故事。

回顾以前学习过的讲故事的好方法？（变换角色、展开想象、借助故事的起因经过结果……）追问学生可以选哪些角色？

选定一个角色，结合同学们刚才的想象把《书戴嵩画牛》的故事讲完整。

3、指名上台讲故事。

4、师生点评（你真是一个德才兼备的杜处士，你真是一个机制可爱的牧童）。

六、总结学法，拓展题跋

1、总结学法

同学们，本节课我们通过借助注释、发挥想象，学习了苏轼写的《书戴嵩画牛》这篇题跋，感受了这个故事的生动有趣。

2、拓展学习《书黄筌画雀》

同学们，你们知道吗？苏轼虽然因写词而著名，但是他更加喜欢写题跋，他写的题跋是他的词的一倍多。老师今天带来了苏轼的另外一篇题跋《书黄筌画雀》。请同学们利用这节课所学的方法学习题跋《书黄筌画雀》。

要求：借助注释理解意思，试着用自己的话讲讲这个故事。

七、课后作业

今天我们学习了苏轼的题跋《书戴嵩画牛》，课后把这个故事讲给你的同桌听。并去搜集自己喜欢的题跋，传到咱们的班级空间进行分享。

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