最新荒岛余生教育意义 荒岛余生片尾彩蛋(3篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

荒岛余生教育意义 荒岛余生片尾彩蛋篇一

1、理解鲁宾孙的人物形象及其意义

2、学习心理描写

1、重点：理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度

2、难点：学习本文的心理描写

一．导入新课：

同学们，今天这堂课我们来谈谈人们喜爱的小说，也是中学生必读的世界名著之一《鲁宾孙漂流记》。

二、整体感知：

1、刚开始时，鲁宾孙的心态是积极的还是消极的？有哪些想法？（原句回答）

2、鲁滨孙在海上遇难，被抛到一个荒无人烟的小岛上，身陷绝境，鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？

3、接下来鲁宾孙做了那些事，为自己生存做准备？

三、阅读探究：

1、鲁宾孙身上集中了人类许多优秀品质的精华，结合课文，说说你眼中的鲁宾孙是一个怎样的人？并说说理由。

一个意志坚强的人，他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙；

一个不怕失败的人，为找到合适的工具，他先用重木头，失败了，又用起货用的铁棒；

一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题；

……

总而言之，鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、意志坚强、生存信念执着、勇于创造、务实肯干的人

小结：鲁滨孙是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执著的人，并且务实肯于，勤于创造。他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，终于调整好生活的心态，理智地鼓起勇气，孤身创业。鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华，我们应该学习这种“鲁滨孙精神”。

2、请简要概括文中蕴含的思想感情。

在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，尽自己的全力去改变环境，掌握自己的命运。

在逆境中，要有坚忍不拔的意志，有执着顽强的生存信念。

四、设疑问难

1、如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？

不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。

2、作品以第一人称的角度来写有什么好处？

第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

3、鲁滨孙后来怎样了？

在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。

五、布置作业：

你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折，是仿照课文中“借方”和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。

荒岛余生教育意义 荒岛余生片尾彩蛋篇二

1、快速阅读课文，把握内容，体会文中的思想感情。

2、培养学生坚强的意志和热爱劳动的作风。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

理清人物的思路，感受他的心理活动。联系学生的生活体验，引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

一课时

教师：布置学生先进行整本书的阅读，对内容有大体的了解；了解有关生存的常识；探究观察太阳、计算日期的方法。有条件可组织学生观摩录像资料，以加深对课文的了解。

《鲁滨孙漂流记》是世界名著，这篇课文没有节选鲁滨孙海上遇难的惊心动魄的情节，而是围绕鲁滨孙落难荒岛的心理活动展开的，十分详尽地描写鲁滨孙的心理，加强了小说的真实性，让人读来兴味盎然。教师要引导学生悉心体会。

导入

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，那么，这是一本怎样的书呢？这本书就是《鲁滨孙漂流记》。今天，我们就来看看其中的一部分，鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。（投影显示教学目标）

检查预习情况

学生快速阅读课文思考下列问题（投影显示）

1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段？

2、每个阶段的侧重点是什么？

3、这几个阶段的前后联系是什么？

4、简要概括文中蕴含的道理。

学生四人小组讨论，教师参与。

教师小结

一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。

研读探究

教师导学：鲁滨孙是怎样的一个人？再读课文，边读边思考，体会他的心理变化过程。

（投影显示）思考题：

1、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？

2、怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰？

学生朗读第1~3段，体会鲁滨孙的心理变化。

学生朗读4~9段，考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事？

学生朗读10~12段，鲁滨孙怎样进一步调整自己生存的心态？

学生讨论，教师参与。

教师小结

人没有精神寄托是不行的，鲁滨孙说服自己要顽强地活下去，这需要很大的勇气，他是一个非常珍惜生命、热爱生活的人。

体验与反思

联系自己的生活，把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处、坏处排列出来。

学生先小组讨论交流，推选代表全班交流。

教师小结

生活中有很多意想不到的事情，要正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

作业

积累字词。

假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？将怎样做？发挥想像，写一篇短文。

荒岛余生教育意义 荒岛余生片尾彩蛋篇三

1、熟悉课文内容、理清文章结构。

2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

三、检查字词

四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

（1）鲁滨逊对自己处境的.思考经历了哪几个阶段？

（2）每个阶段的侧重点是什么？

（3）这几个阶段前后有何联系？

用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）

三个阶段

三个部分

生存问题

（1—3）节

及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。

物质问题（4—9）节

解决了生存所必需的物质条件。

精神问题（10—12）节

积极乐观的生存心态。

鲁滨逊的性格特征：

五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。

六、作业：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。