最新日记两则教案设计(六篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

日记两则教案设计篇一

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

1、认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

生字新词卡片、课件

2课时

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

出示：同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因。

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

按照日记的格式写一则日记。

日记两则教案设计篇二

1、认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式)

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

1、 自由读课文，要求：画出自己不认识的字，把字音读正确

2、 开火车读词语，检查学生学习生字词的.情况。

3、 分组再读课文。

4、 说说两则日记分别写了什么事?

1、 认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。

2、 分加指导，练习书写。

练习写一则日记。

1、 朗读课文，检查生字认读情况。

2、 用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。

1、 范读课文。

2、 学生自由读。

3、 分小组体会读。

a、 合作学习。

b、 指名汇报交流。

c、 小结：日记要有一定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。

4、 学生细读。

a、 小组讨论：这两则日记写了些什么?

b、 指定小组汇报

c、 小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小秘密，都可以记录在里面。

5、 学生精读。

a、 学生读两则日记，思考：妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

b、 比较这两则日记的不同，指名回答。

c、 小结：日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。

1、 展示自己。

2、 当“小医生”修改日记。

日记两则教案设计篇三

1、认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。

3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。

：识字、写字，规范日记格式。

1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。

2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题）

3、“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。

1、请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。

2、日记读完了，生字都会认吗？

（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）

（2）我来指你来认。

3、生字会读了，那词语你们也敢读吗？

（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）

（2）有请女生读。

（3）男同学挑战读。

4、现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）

5、同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我____。我想，今天是我的节日，妈妈____。可是妈妈下班回来却买了____，就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕

1、今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。

2、学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？）

3、带着这份感觉齐读课文。

1、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？

2、妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？

2、此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读）

愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三段。

1、妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）

2、刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？

3、同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）

4、课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？

5、（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发现？

6、后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来了呢？我们下一节课再学习。

1、课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌讨论）

2、汇报交流。

3、总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。

1、课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？

2、大家仔细观察这4个字，你发现了什么？

3、你会用它们组词吗？

4、范写“妹”。

5、剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。

6、同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。）

7、作业：

今天我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一节语文课，同学们一定有很多的话想说，课后把你想说的话试着用一篇日记写下来，我们下一节课交流好吗？不会写的字可以用拼音代替或者找一找。

24日记两则

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买──？

（喜欢）（生气）

日记两则教案设计篇四

１、会认１３个生字。

２、能正确书写８个生字。

３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

识字、写字。

生字卡片、小黑板。

１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

１、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。

２、认记生字：

⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

２、抽生读课文。

３、齐读课文。

日记两则教案设计篇五

1、借助字音，初读课文。

2、运用识字经验，识记生字。

3、初步接触日记的书写格式。

1、认读生字，书写生字。

2、掌握日记的格式和内容来源。

生字卡片、相关课件。

同学们，我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗？有时这些悄悄话不想对别人说，只想把它写下来，这就是“日记”。今天，老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”。

板书：日记两则

1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。

2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。

3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。

换偏旁：作—昨 沙—纱 份—粉 科—料

加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羡

要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。

4、师随机抽读卡片，巩固识字。

1、小组合作，拼读字音，找出分析字形的方法。

2、学生汇报，教师总结。

本课的生字都是左右结构，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

3、生字组词比赛，看谁说得多。

4、开火车练读。

5、师范写生字，生注意观察。

6、生临写，是巡查。

1、做课后“看看写写”，注意不要写错别字。

2、简单说说：“日记”写的是个人的什么内容？

朗读课文，记住日记的书写格式。

1、复习生字。

2、在理解的基础上，能读好人物不同心里的情感表达。

3、学会写日记。

4、能从故事中受到启示。

培养学生写日记的习惯。

使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。

生字卡片，相关课件。

1、出示本课生字卡片，学生认读。

2、指名朗读课文，其他学生感知课文，了解课文内容。试说说日记写了些什么内容？

1、学生自读第一篇日记，找出我写日记的时间、天气、掌握日记的格式：日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。

2、第一段讲了什么内容？是真实的吗？从“我”的梦中，可以看出小女孩的什么心思？她对那条裙子有怎样的感情？（期盼）指导朗读。

3、可是“我”的希望实现了吗？我没得到想要的东西，心情怎样？引导学生用失望的语气读第二段。（课件出示插图）

4、妈妈不但没给“我”买裙子，还把礼物分给了谁？如果你是我，你会怎么想？你的心情又会怎样？（用疑问、生气的语气读）

5、同学们，想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由？

6、谁来说说：“阿英妹妹”是谁？妈妈为什么那么关心她？妈妈都是怎样帮助她的？（介绍贵州山区，让学生体会到这样做的理由）

7、阿英是个怎样的孩子？（勤快、好学）用叙述的语气读。

8、“我”又做了个梦，这回又梦到了什么？这次“我”对裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么人？我们一起在干什么？

9、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的转变？“我”还会生妈妈的气吗？“我”理解了妈妈吗？

10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。

1、教师范读课文，让学生感受情绪的变化。

2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步？

学会这篇课文后，把你的想法和感受也用日记的形式记下来。

梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）

日记两则教案设计篇六

1，会认13个生字，3，会写8个生字，并组词。

2，正确，流利，有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记。

学会生字，会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记是难点。

朗读感悟，说一说，写一写。

多媒体

两课时

同学们，我从一年级就让大家记日记，同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记，看看这位同学是怎么写的，写了什么。

1，让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。

2，采用多种方法识记字形：熟字加偏旁，换偏旁：奇——寄，分——份粉，少——纱，斗——料，沙——纱

3，让学生用生字组词，说句子。

自由读课文，并把课文读正确，读流利。

范读课文，想一想两则日记讲了两件什么事情。

1，自由朗读。思考：抓住"我"做了两个什么梦，第一个梦，梦想成真了吗这两个问题，自由朗读课文。

2，比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙，"我"的心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理。

3，有感情朗读课文。

4，总结：是呀，我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习，去关心别人，救助哪些有困难的人。

1，指名读带生字的词语。

2，指名有感情地朗读课文。

1，先指导容易读错的字，书写前反复读一读，巩固读音。

2，观察发现。

同结构：八个字都是左右结构。

同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。

同部件：份，粉。

3，重点讲解：

女字旁：撇点的"撇"要长，第三笔不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

"读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。

4，学生书空。在课本上练习。

总结前段时间写日记的情况。

出示日记格式，启发学生：日记的格式比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

讲解按照日记的格式写日记的方法。

（1）今天你做了什么

（2）你到过什么地方看到或听到了什么

（3）你最想干什么

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样是高兴，伤心还是后悔……

请同学四人小组，读一读自己写的日记，评价。