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《认识钟表》教学设计精选6篇(《认识钟表》教学设计精选6篇教案)

更新时间:2023-06-18 12:21:37 阅读: 评论:0

作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是人见人爱的小编分享的6篇《《认识钟表》教学设计》,在大家参考的同时,也可以分享一下t7t8美文号给您的好友哦。

认识钟表教案 篇一

教学内容:

人教版《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时。

教学目标:

1、知识技能:结合生活经验,使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

2、数学思考:在观察、操作、对比讨论等活动中,会独立思考问题,表达自己的想法。

3、问题解决:在认整时和大约几时、记录时间的过程中,培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

4、情感态度:感受数学与生活有密切联系,能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点:

会认、读、写整时以及大约几时。

教学难点:

掌握看整时、大约几时的方法,初步建立时间观念。

教学准备:

教具:自制,挂钟,板书卡片。

学具:学具钟面。

教学过程:

一、复习认识钟面

1、听一听:知道这是什么声音吗?揭示题目:认识钟表(板书)

2、欣赏各式各样的闹钟。问:从钟面上你看到什什么,各有什么特点?

3、看一看:钟面上的针是按什么方向转动的?

4、认一认:7时、3时、6时

1)引导学生完整说出分针指着12,时针指着几,就是几时。

2)对比普通记时法和电子表计识法的写法。

3)练习,写出整时的两种写法。

4)、比一比:观察三个钟面,有什么相同或不同?

二、过1小时、前1小时

1)、学习过1小时和前1小时是几时。

2)练习,写过1小时和前1小时。

3)练习,补时针和分针。

4)练习,找规律

三、大约几时

1、学习大约几时。

2、说一说,拨一拨大约几时。

3)练习,写一写大约几时。

4)练习,找规律

5)练习,改错。

四、小结。

五、布置作业。(为自己设计星期天的时间安排。)

[设计意图]:这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合,因此,课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生视野,培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过具体事例,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案 篇二

教学内容:

P59主题图及例1,P60课堂活动第1题的第1小题,练习十二第1题的第2、3小题,P63数学文化——计时工具的变化。

教学目标:

1、认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。

教学重点

一只实物钟表、钟面模型。

教学过程

一、导:

1、猜谜引入。教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?

教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间。

2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考,通过动手操作钟面的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,认读这些时间。

3、学生自学P63数学文化——计时工具的变化。了解计时工具的变化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的视野。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过动手操作的形式,认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读这些时间;了解计时工具的变化。归纳起来就是:分针指向12,时针指向几,就是几时。

六、检:

1、师出示钟面模型,让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时,让学生说出是几时。

3、师说几时,让学生在钟面上拨出几时。

七、练:

1、P60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题

板书设计

认识钟面、整时

主题图例1

(略)(略)

分针指向12,时针指向几,就是几时。

课后反思

认识几时半

认识钟表教案 篇三

一、教材简析:

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数.

二、教学目标:

知识技能目标:

1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标:

1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点:正确读写钟表上的整时。

教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具:多媒体。课件、钟表、

三、教学过程:

一、引入

猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。

生异口同声地说:“闹钟”。

师:闹钟有什么作用呢?

生1:可以叫我们起床。

生2:可以告诉我什么时候干什么。

生3:可以告诉我们时间。

师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。

板书:认识钟表

[评析:抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]

二、 动手操作、交流、探究新知。

1、认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。

生:自由观察活动。(师:。课件出示4时)

师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?

生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。

师:这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么?

生2:钟面上有12个数。

师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)

生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。

生:动手拨小闹钟。

[评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。]

2、认识整时。

请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面)

生:2时。

师:你是怎么知道的?

生1:妈妈教过我。

生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。

生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。

师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时)

生:4时。

师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。

生:同桌互相说。

师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?

生:8时。

师:这个时刻我们一般该干什么呢?

生:我们在上课。

生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。

师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。

认识钟表教案 篇四

教学内容:教科书第76—77页的内容。

教学目标:

1、建立时间观念,

2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、初步认识钟面,

4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

6、体会数学与生活的密切

7、联系,

8、发展初步的数学应用意识。

教学准备:每人一个钟面模型、课件、等

教学过程:

1、创设情境,

2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩,钟表店的钟表可多啦,小朋友想不想去看看。

(课件:放录像)

2、提问:小朋友你们看到过钟表吗?在哪里看到过?

(指名让小朋友说)

3、小组合作,

4、自主学习

1、初步认识钟面。(课件定格在钟面上)

(1)小朋友钟面上都有些什么?(让学生充分地说)

钟面上有1——12这些数,还有一长一短两根针,还有小格子等。

(2)引导:这两根针的名

(3)字叫什么?谁是分针,

(4)谁是时针?

讲述:小朋友说的真好,长的是“分针妹妹”,短的是时针,我们叫他“时针姐姐”。

(5)让小朋友在自己的钟面上指

(6)出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同

(7)桌看。

2、初步认识整时。

(1)“你会看时间吗?请你说一说”?(课件定格在3时)让有经验的学生介绍怎样看整时,(课件定格在9时)让大家说一说。

学生小结:分针指着12,时针指着就是几时。

(2)问:这三只表又是几时?(电脑显示都是5时)为什么?

略讲电子表:直接用数字表示时间,数字是几就是几时,你在哪里也见过这种表示时间的形式?

(3)试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时,可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。(可以是几分几秒)有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步认识大约几时

5、课间律动:《毕业歌》

6、实践应用

7、质疑提升

(1)“小红和小朋友一样已成为小学生,我们来看她在干什么。”(看课件)指名答

(2)请你说一说你是几时起床,几时睡觉?(同桌说后汇报)

(2)提问:小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。(课件显示白天晚上时钟转两圈,渗透一天24小时)

8、小结:

1、小红今天学到了许多知识,

2、你学到哪些知识?

3、你还想知道哪些知识?学生提问:(谁发明了钟表?)(最早的钟表是什么样的?)课件显示。

《认识钟表》教学设计 篇五

知识技能目标:

1、结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标:

1、通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

3、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

情感目标:

使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点:

正确读写钟表上的整时。

教学难点:

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具:多媒体课件、钟表、

教学流程:

一、创设情境,谜语导入:

1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。

师:谁猜到了这是什么?

2、认识各种不同类型的钟表。

师:你们觉得钟表王国有趣吗?

3、板书课题。

师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)

二、探究新知:

(一)认识钟面的组成。

师:师课件演示,请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?

(二)教学整时

1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导:7点在书面上表示叫7时。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

2、为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一(3)班的小朋友们一起去玩玩吧。

师:谁知道过山车的发车时间呢?

师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?

师:谁知道海盗船几时开始?+(板书:3时)

请全班齐读三次。

师:再来看开心乐园是几时开始的?

学生个别说,全班说。

3、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

4、小结方法:

师:通过观察你们有什么新发现吗?

师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

三、实践应用,巩固新知

1、学习拨钟表

师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?

师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。

(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。

(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。

师:你们可真棒!拨的都很准确。

2、生说时间,师生一起拨

3、同桌互说互拨时间

4、时间表示法

师:聪明的孩子们,老师还想考考你们,请你们在认真观察这三幅图,看一看是怎样表示时间的?

师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)

过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间《小明的一天》

师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

3、指名反馈

4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。

师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?

生:一个是早上9时,一个是晚上9时。

过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

四、总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

认识钟表教案 篇六

教学内容:

教科书84、85页,练习十九。

教学目标:

(1)、使学生初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。

(2)、结合学生已有的生活,让学生充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。

(3)、引导学生学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解,培养爱国精神和情怀。

教学重点、难点:

能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中去。

课时安排:

1课时认识钟表和表面

2课时识读整时

教具准备:

多媒体课件、钟面模型。

学具准备:

白纸、彩笔。

教学过程:

第一课时

认识钟表

一、激趣导入

1、小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,瞧,他来了!

(课件演示:教师描述:天亮了,太阳公公早早就起来了?)

2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

3、指导看主题图。问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

4、小芳是几时起床的?你是怎样知道的?(看挂钟)

5、小芳7时就起床了,她有没有赖床?师:对,我们要学小芳按时起床,上学才不会迟到。

6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题:认识钟表二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。(课件显示钟表图)

(1)、观察钟面和电子表面:同学们自由选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,同位同学互相讨论、交流意见,师参与共同研究。

(2)学生交流,反馈:(得出以下几种答案)

钟面:①有1~12个数字。(指给孩子们看)

②有2根针,长针和短针。(课件标注)

电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。

教师小结:刚才通过观察我们知道,钟面上有2根针,有12个数字。

三、活动巩固

自己画一个漂亮的钟表。

1、师:刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成,那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔,画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好,老师看谁画的漂亮。

2、老师巡视指导学生画表。

3、收集出漂亮的表展示。

四、知识拓展

请学生看教科书85页“你知道吗?”部分并讲述,是学生了解我国悠久的文化,培养爱国情操。

第二课时

识读整时

一、导入

师:小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表,那怎样用表来计时呢?大家想不想知道?

二、引导学习

(用钟面模型展示)

1、先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时和6时的钟面,让学生说,并在练习本上写出来,指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候,分针和时针在同一条直线上。

2、引导学生观察8时、3时、6时,问:这三个钟面上的分钟都指着哪个数字?时针又分别指着哪些数字?然后分组讨论:“怎样才能准确地很快地看整时的时间?”

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;

6

时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。

(1)、教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。

(2)、让学生想:3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来,指名板书3:00和6:00。

三、巩固练习

1、师:大家现在都学会看表了,那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的?他在什么时间都在干些什么呢?(出示图片)

2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上,练习对时间的书写。

通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时,渗透一天有24小时。

四、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法。你学会了吗?

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