动物捉迷藏写话36篇(模板)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

动物捉迷藏写话篇一

他找来了小狗、小猫、小鸭、小猪、小兔。

小狗说：“我们来玩什么？”

小猴说：“玩捉迷藏吧!”

第一个是小狗，小狗躲到了水桶里，可只进去了个头，身子还在外面呢!小狗就被找到了。

第二个是小猫，他爬到了树上，可身子被树枝挂住了，结果，小猫也被找到了。

第三个是小鸭，他游到了水里的芦苇荡里，可他的大嘴巴没藏好被发现啦!

第四个是小猪，小猪跑回了家里，可那样子谁也找不到他了，最后他只好自己跑出来。

第五个是小兔，小兔找了一根管子，藏在水里，他们就是没有找到。

其他的小动物们都认输了，大家都夸小兔很聪明!

动物捉迷藏写话篇二

各位评委老师：

大家好，我说课的内容是《捉迷藏》，我将从教材、学情、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

《捉迷藏》是人音版三年级上册第六课的内容。歌曲为3/4拍，f宫调式，包含较多八分附点节奏。歌曲用“春夏秋冬”四个娃娃捉迷藏的游戏方式表现了四季轮换的风景特点。

二、学情分析

三年级学生已经养成良好的课堂常规，有一定的识谱和歌唱能力，合作学习的能力也有一定提高，活泼机灵，但面对较复杂的歌曲还需要多样化的活动方式吸引其注意力。

三、教学目标

1、感受四季轮换的风景特点。

2、能用轻快自然的声音熟练演唱歌曲《捉迷藏》。

3、准确掌握八分附点节奏的演唱方式。

四、教学重难点

重点：熟练演唱歌曲《捉迷藏》。

难点：八分附点节奏的掌握。

五、教学过程

1、节奏练习

课件展示孩子们喜欢的动画和明星形象，用的节奏把他们的名字朗读出来，例如：喜。羊羊呀，并且在读的同时做3/4拍的声势动作（拍手，拍腿，拍腿）。以学生熟悉的形象作为导入的节奏练习，能充分调动起学习的兴趣，并且快速掌握八分附点节奏的律动。

2、学唱歌曲a部分

课件出示节奏，由学生朗读“春夏秋冬，四个娃娃”，教师范唱“爱捉迷藏来玩耍”，学生朗读“冬躲春来，秋躲夏呀”，教师范唱“你找我来我找他”。交换练习。

由教师范唱“春夏秋冬，四个娃娃”，学生唱“爱捉迷藏来玩耍”，教师唱“冬躲春来，秋躲夏呀”，学生唱“你找我来我找他”。交换练习。

通过分句反复练习，充分熟悉歌曲旋律，降低学习难度，并且在多次朗读和演唱中更加准确地掌握八分附点节奏。

3、学唱歌曲b部分

教师范唱一次歌曲b部分，让学生找出春夏秋冬四个娃娃躲藏的地方，通过此环节可以吸引学生注意力，使他们仔细聆听歌曲并记忆歌词。

教师用歌曲旋律提问“什么藏在花丛中？”学生用同样的旋律回答“春天藏在花丛中”。通过问答的方式快速的学习歌曲b部分的旋律，并且在问答对唱中重复旋律加深印象，能够更加准确地掌握音准。

4、完整演唱歌曲

跟随音乐伴奏完整演唱歌曲，在演唱歌曲a部分时做出3/4拍的声势动作，在演唱b部分时扮演四个娃娃躲藏的动作。通过动作可以加深对歌词的记忆，学生能够更加轻松的背唱歌曲。

5、拓展

让学生自由说出与春夏秋冬四季相关的歌曲，如果是较为熟悉的歌曲可以全班演唱一次，目的在于让学生熟悉更多的音乐作品，拓宽学习视野。

动物捉迷藏写话篇三

“啊，我的语文书了，谁见到了我的语文书？”马上要上课，语文老师即将走进教室。可是，我的语文书却不见了，这不是要的命吗？

我打开书包，上下翻找，一遍又一遍，几乎把书包翻了个遍，连一个角落都不放过，甚至连褶皱里，我都看了下。但是，语文书却像个调皮的小孩子，跟我捉起了迷藏，跑得无踪无影。

我按下电话手表，偷偷地拨通了老妈的电话：“妈，我的语文不见了，家里有没有，你帮我找下？”妈妈到处找了一遍，却没有发现，只好对我说：“家里没有，你自己看着办吧！”

这时，语文老师已经走进教室。他拿出书，认真上起课来。走过我桌前，看到我慌乱的样子，再看到桌子上什么书也没有，顿时明白了。可想而知，我的结局很悲惨，被当着同学的面狠狠批了一顿，还罚写检查500字。我的天啊，这是要我命。

下课了，我沮丧极了。这语文书怎么会凭空消失，我再次把书包里的书倒在地上，上上下下翻找，咦，语文书被夹在英语书里，难怪找不到。

唉，都怪自己粗心大意，下次还是好好整理书包，避免类似事件的发生。

动物捉迷藏写话篇四

下课铃响了，小动物们又聚在一起做游戏。玩什么游戏呢?小蛤蟆提议捉迷藏，大家都赞成。

经过“剪刀石头布”之后，轮到小青蛙找了，小青蛙紧闭双眼，数二十个数后，睁眼环顾四周，发现大家都不见了。

小青蛙左看看，右瞧瞧，一点儿线索都没有。正当小青蛙着急时，白兔老师走了过来。

“小青蛙，你在找什么呢?”白兔老师问。

“我……我和小蛤蟆、小螳螂、枯叶蛾、懒猴、变色龙玩捉迷藏，可是我怎么也找不到它们。”

“小青蛙，假如是你，你会藏在什么地方?”白兔老师笑眯眯地问。

“我……我……藏在湖沼或草丛中。”

“为什么呢?”白兔老师耐心地启发小青蛙。

“我穿的是绿衣裳，跟湖沼和草丛的颜色相似，不容易被发现啊。”

白兔老师表扬小青蛙：“呵呵，小青蛙真聪明!你再想想小蛤蟆它们……”

“它们也会藏在跟它们衣服颇色相近的地方，”小青蛙打断白兔老师的话说，“小蛤蟆穿的是土褐色的衣裳，多半藏在树叶中。枯叶蛾的翅膀像枯黄的树叶，应该会藏在树枝上。小懒猴不爱洗澡，毛里面都长了绿苔藓了，它倒挂在树枝上，肯定不容易被发现。变色龙很多变，在水里游泳时，后背会变成跟水藻相近的绿色;它爬到岸上后，背部的鳞甲又会变成褐色，与陆地上的泥土颜色差不多，所以，变色龙不是藏在水里，就是藏在有泥土的`地上。”

白兔老师冲小青蛙竖起大拇指说：“你平时观察得真仔细!真棒!快去找找看吧!”

小青蛙按照刚才的推理去找，果然很快就把小蛤蟆它们找出来了。

小蛤蟆问：“小青蛙，你这么快就把我们全都找出来了，怎么做到的呢?”

小青蛙高兴地说：“我用白兔老师教我的观察分析法找到你们的。”

“丁零……”上课铃响了，小动物们走进教室，纷纷要求白兔老师教它们观察和分析的方法。白兔老师耐心地给大家讲了起来，大家听得可认真了。

小青蛙正是在分析了小伙伴的生活习性后，把它们一一找出来的。在生活中，我们也要留心观察身边的事物，多动脑筋，这样才能做到知己知彼。你还知道哪些小动物的生活习性呢?不妨跟大家交流交流吧!

动物捉迷藏写话篇五

每周五都是我们的快乐时光，晚上在托管班上完快速阅读课，我们就会在夏老师的花园里和教室里玩起捉迷藏的游戏。

一下课，我们就疯跑出?去准备来玩。寇佳琪先找，我们都四处奔逃，寻找藏身之地，我藏到了教室三的桌子底下，冯一曼藏在教室三的筐子里，夏浩然急得没地儿躲，躲到了睛护士的沙发后面，王远和修恒瑞不知道跑到哪里去了。寇佳琪在外面四处找寻，像没头的苍蝇一样乱转，后来她来到了教室，一眼就发现了夏浩然。她又轻手轻脚地走进了教室三，找到了我和冯一曼。寇佳琪喊了半天，王远和修恒瑞还是不出来，她急得满头大汗。过了一会儿，他们两个躲累了，就想换个地方，被寇佳琪发现了。

该夏浩然找了，我和冯一曼跑上了平台，躲到了一个小岔路口，那里比较隐秘，好多人都不知道呢。冯一曼要出去打探，但是不小心被发现了，夏浩然得意极了。我又往里缩了缩，以免被他发现。王远躲在花坛后面，我小声地叫他，他也马上跑了过来，累得满头大汗。他一边休息一边对我说他有哮喘，如果跑得过头了的话，会有生命危险。所以，我们两个慢慢地往前挪到了花坛后面，我去打探，王远在那等着，我上前看了看，从铁栅栏往下看，一个人都没有，只听到夏浩然大喊：“王远，孙沁瑶，我已经看到你们了，赶紧出来。”我心里暗想：“夏浩然，我都没看到你，你是怎么看到我们的呢？”我们绕了好几圈，可是夏浩然就是没发现我们，我们也躲着累了，就出来了，这场比赛躲的人获胜。夏浩然很不服气地说：“哼，下次我再找，肯定两分钟就找到你们啦，走着瞧！”

下一局该修恒瑞找了，他数得好快呀，我来不及好好找地儿躲，只好钻进了树丛里。冯一曼也在树丛里，修恒瑞刚过来就找到了冯一曼，而我躲在另一边，树丛比较茂密，没有被发现，我舒了一口气，王远转移躲藏地的时候发现了我，对我说：“快藏好了，别让那个修恒瑞找到我们了，不然我们就输了。”我实在躲不住了，那里蚊子简直太多了，嗡嗡嗡地在我耳边叫唤，我就跑出去换了一个地方，躲到了教师三的筐子后面，修恒瑞在外边不停地排查着，居然没有发现，我已经逃跑了。修恒瑞想：“如果不在外边，那肯定在教室里了。”于是，他跑到教室里发现了我，因为时间过长，所以说躲的人再此获胜。我们都欢呼起来：“又赢喽！”修恒瑞争辩说：“我下次再找，一定很快就找到你们了，这次我只是失误了。”

冯一曼找了好久，一个人都没找到，好不容易找到了寇佳琪。修恒瑞躲在了小车后面，其他躲在了草丛里，而我躲在了一个并不隐蔽的地方，一棵树后面，本以为会第一个被找到的，结果等了四五分钟，还没被找到，时间早都过了，我就出来了。冯一曼迫不及待地问：“你躲到哪儿了？”“我躲在树后面了。”我兴奋地回答道。冯一曼简直不敢相信：“树后面有这么隐蔽吗？下次我也躲到那里。”

又玩了好几局，我们才依依不舍地回家了。周五真是快乐的一天，要是每天都是周五就好啦！愿我们每个周五都是快快乐乐的。?

动物捉迷藏写话篇六

清晨，小猫约小狗、小兔和小猪到森林里去玩捉迷藏。

一路上，花儿向他们微笑，小树向他们招手，四个小伙伴边走边说，不一会儿就来到了森林里，他们找了一个草木茂盛的好地方，停住了脚步。

小猪提议道：“我们就在这儿捉迷藏吧！”小狗激动地问：“那谁来当捉人的呢？”可是大伙都不愿意当，这时，机灵的小兔说：“那我们用石头剪刀布来决定吧！谁输了谁就当。”大家接受了小兔的建议，结果小猫输了。

小兔给小猫蒙住眼睛，接着纵身一跃，跳进了草丛，小猪也躲在草丛里偷着乐呢，顽皮的小狗躲在大树后面，探出小脑袋望着小花猫，还淘气地叫道：“你来啊，我在这儿呢！”小猫打开双臂，抿着嘴微笑着说：“你们在哪儿呀？”听到小狗“嘻嘻”的笑声。小猫迅速跑到大树旁，可是还是晚了一步，小狗一跳躲开了。

“哈哈哈”草丛里传来小兔地笑声，小猫立刻朴过去，抓住了一对长耳朵。“小白兔，我抓住了你了，我赢了！”小花猫兴奋地叫了起来。

太阳公公看见大伙玩得那么快乐，也开心地笑了。

动物捉迷藏写话篇七

一、说教材

1、教材分析：

这首歌曲是三年级第五册的一首歌曲，本单元主题是“快乐的游戏”。歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

歌曲分析：《捉迷藏》这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时教师应把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去表达。

2、教学目标：

（1）学生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。

（2）能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境，达到体验大自然四季变化带来的无限生机，感知歌曲中流露出的对生活的热爱！

3、教学重点：

（1）能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

4、教学难点：

（1）歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱及附点部分节奏的掌握

二、说教程

本节课的教学流程从以下9个方面进行展开，循序渐进，逐步深入：

1、组织教学；

目标：建立课堂“四星”奖励制度，激发学生学习参与的积极性。

2、导入新授

目标：使学生初步感受“四季”特点，明确学习目标，巧问质疑，学生带着疑问，快速进入教学；

3、聆听歌曲范唱

目标：初步感知歌曲内容，组织课堂活动，加深对歌曲内容的了解。

4、朗读歌词

目标：通过朗读的形式，进一步感受歌曲童幻、拟人的曲风特色，活泼欢快的情感特点。并要求咬词准确、清晰。

5、解决歌曲难点

目标：引导学生发现歌曲中“符点”的位置、规律、节奏，通过形象的讲解和练习加以解决。

6、学唱歌曲

目标：学生以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。

7、多种形式表演唱8、引导学生由感情的演唱

目标：由点及面，学生能带着活泼欢快的情绪，声音明亮，有感情地的演唱。

8、歌表演

目标：通过多种形式的合作，角色的分配，反复歌唱，有感情地表达歌曲的情感和意境。

三、说教法

音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐中的美和丰富的情感。本课的教学中采用聆听法、启发引导法、听唱法、合作创编动作法，以“教师为主导、音乐情感为主线”的教学原则，引导学生通过歌曲，用喜悦欢快的情绪表达对生活的热爱。

四、说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：

1、听唱法：“听”，是感知和理解音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术时间都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力。在本课中，我们让学生读节奏、聆听歌曲及老师的范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。

2、讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，表现出结伴效应。在本课中这种方法我们主要用在帮歌曲创编舞蹈动作上。

3、想象法：在教学过程中，引导学生把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，直接培养学生的创造意识。例如：在理解歌曲内容教学环节，我启发学生用自己喜欢的形式表达对四季的理解；以自己对歌曲的情感的体会上，设置情景图片，创编动作进行歌唱等。

五、说教学设计

本节课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，让学生在快乐中学习，使技能训练\渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。下面，我说说这节课的教学过程。

1、组织教学：

学生心理具有爱听激励性的话语的特点，所以我设置“四星”奖励制度，提高学生上课的积极性；在此基础上，及时提供学生以个展示表演的舞台，让学生带着浓厚的兴趣进入学习，进入到音乐的内容中去。

2、听唱练曲：

展示相应课件，让学生直观地了解歌曲的内容，使枯燥的认读变得具有趣味性；

3、歌曲教学：

整体上由浅入深：

（1）熟悉歌词。

组织学生由感情的朗读，过程中采用多种形式的朗读方式，避免学习的枯燥。

（2）解决“符点”节奏。

用“分苹果”的办法形象讲解，然后进行“走、跑”节奏练习。这样加强学生学习“小符点”节奏时值的长短理解，避免了接受专业术语的困难。

（3）教唱练习。

采取师生配合训练模式，多种形式反复练唱，加强对歌曲学唱的练习。

（4）情感指导与升华。

教师及时设置教学情景，引导学生体会歌曲所含的情感因素。

（5）根据音乐创编简单的舞蹈动作。

运用讨论法、小组合作法，分组合作，组内交流；采用自编表演动作形式进行歌表演，并通过多种形式的合作展示完成。这样既加深了学生对歌曲内容的理解，也对学生进行了创新能力的培养。

（6）舞台展示。

及时提供学生表演的舞台，展示培养个性，及时评定和激励，培养学生的成就感；

（7）情感小结。

（8）律动出室：

播放音乐，让学生在优美的音乐中，带着愉快的心情离开音乐课堂。

小结：

这堂课充分遵循了音乐课堂教学的目标要求，尝试以学生为主体，采取灵活多变的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣，培养自我个性。当然，还有许多不足之处。希望各位领导，老师提出宝贵意见，诚请批评指正，多加指导，谢谢！

动物捉迷藏写话篇八

在现代人的生活中，生活水*不断提高，污染也日趋严重，在一片被污染的森林里，生活着一只变异的狼。

有一天，这座森林里已经没有可以喝的没被污染的水了，这只大灰狼只得去另一个森林生活了。

大灰狼又渴又饿地来到一个新环境，这里没有它以前知道的安全可靠的东西，一切都看似熟悉又陌生。它只能在木森林里左冲右撞，寻找食物。这时它看到前边有一堆新鲜的嫩草，他一下子冲了过去，正要吃，突然发现踩空了，掉到了一个陷井里。

狼拼命地叫着：“救命呀，救命呀，快来救我”。

一只老山羊听到了陷井里的呼救声，往陷井里一看，吓了一大跳，陷井里有一只大灰狼。老山羊正想离开，大灰狼喊到：“亲爱的山羊大叔，你别走呀，请把我救上来，我会报答你的，我是一只变异的狼，不会吃你的，我也吃草”。

老山羊往陷阱里扔下了几棵草，大灰狼果然吃了下去，而且很香甜。

老山羊听信了大灰狼的话，把狼拉了上去。拉上来后狼果然没有吃山羊，还和它成了好朋友。老山羊把狼带回了家，别的羊都不相信狼不吃羊了。它们只相信狼就是狼，是永远不会变的。可这是些羊不知道，狼也随着环境的变化发生了变化，来他们家的是一只变异的狼。

这个故事告诉我们：保护环境是多么的重要，看一个人不能用老眼光，人不可貌样，当然狼也是一样的。

——动物的童话故事-有趣童话故事3篇

动物捉迷藏写话篇九

一、设计意图

喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。在《有趣的昆虫》主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣，激发幼儿积极思考的愿望。

二、说教材

㈠目标定位：根据《纲要》指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：

⑴认知目标：了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

⑵情感目标：知道利用保护色保护自己。

㈡重点和难点

本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：

教学重点：了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。重点的依据：只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

教学难点：理解保护色，知道利用保护色保护自己。难点的依据：保护色是较抽象的概念；幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、说教法

动物捉迷藏写话篇十

1、运用剪、画、贴等技能，尝试利用废旧纸杯制作充气小动物。

2、体验手工制作活动带来的乐趣，萌发环保意识。

1、人手1个纸杯（纸杯上戳上洞）、保鲜袋、吸管、人手一把剪刀、记号笔、双面胶。

2、三个范品。

3、多媒体课件。

一、导入活动：

1、出示三个隐藏的充气玩具

师：小朋友，今天老师带来了三个好朋友，他们都很顽皮，和我们玩捉迷藏呢！现在老师就要请三个小朋友上来把它们请出来吧！

2、请3个小朋友上来讲充气小动物吹出来。

师：看，我们把小动物请出来了，是谁呀？（小兔子、小猪）

二、观看制作视频，了解制作步骤

1、请幼儿尝试说一说制作步骤。

师：你们喜欢这3个好朋友吗？你们谁来说一说你觉得他们是怎么制作出来的呢？

2、播放制作视频

（1）利用各种彩纸，画出小动物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀减下来。

（2）取出一个保鲜袋，*铺在桌上，将剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴贴在袋子的相应位置。

（3）拿出一次性杯子，在杯口贴上一圈双面胶，将保鲜袋口套在黏在杯口一圈，注意要轻一点，不要把保鲜袋给撕破，贴的要密一点，防止漏气哦。

（4）最后将准备好的吸管*杯身上的洞洞，就完成了。

3、引导幼儿回忆操作步骤

（1）师：刚刚我们看了充气小动物的制作过程，谁来说一说制作充气小动物需要哪些材料？（一个纸杯、保鲜袋、彩纸、剪刀）

（2）师：刚刚看了操作过程，谁还记得制作过程中有哪些步骤顺序呢？（请幼儿来给操作步骤排排序，带领幼儿回忆）

（3）出示更多的充气小动物的范例。

4、欣赏更多纸杯小人的范作。

三、组织幼儿操作并巡回指导

1、师：我们都知道了充气小动物的制作步骤和顺序，你们想制作自己的充气小动物吗？老师就在后面为你们准备了材料哦，你们等会小朋友去找到你们的组，然后开始制作你们的充气玩具吧！

2、提出注意要求：制作充气小动物的时候，先画、剪出小动物的眼鼻嘴，在贴保鲜膜的时候要注意贴的要紧密，并且要小心不要弄破。等会播放音乐开始操作，音乐结束，每个小朋友就依次将自己的作品交到前面来。

四、展示作品及评价

1、请个别幼儿上前来展示自己的充气小动物

师：我们的充气小动物都做好了吗？谁来展示一下你的小动物！

五、活动延伸

师：我们的充气小动物都非常漂亮，等会我们一起拿着我们的好朋友去玩耍吧！

动物捉迷藏写话篇十一

一天，妈妈给我看了几张动物的图片，他们是小兔、小马、小猴、小猪。妈妈对我说：“你能根据这几种动物编一个童话故事吗？”我说：“当然可以!”下面就是我编的故事――

一天，小兔、小马、小猴、小猪在树林里一起玩。想不想知道他们玩什么游戏呢？那我就告诉你吧，他们在玩捉迷藏的游戏。

现在轮到小猪来找了，他闭上眼睛开始数数：“1、2、3……”

小兔发现有棵大树，大树下面有个树洞。小兔想：“得赶快躲在树洞里!”她钻了进去，发现刚好合适。

小猴跟在小兔后面，他想：“我很会爬树，我爬到树上去吧!”它“刷”地一下就爬上去了。树叶密密麻麻的，刚好遮住了它的身体和头。

小马最着急了，他想：“我不会爬树，小兔躲的树洞又太小，我该怎么办呢？”他绕着大树想办法，突然发现：也可以躲在大树后面呀!他就紧紧地贴在大树旁。

小猪数完了十下，就来找他们了。小猪可聪明了，他想：“小猴会爬树，他会不会又爬到树上去呢？”因为以前他们也在树林里玩过，他知道小猴最喜欢躲的树是哪一棵。于是他就抬头找着，果然，他看见了小猴的尾巴正露在树叶外面呢!他高兴地大叫起来：“小猴，我看见你了!”小猴很不情愿地跳了下来。

小猪低头一看，哈哈，小马的尾巴在大树边摇晃着呢!他前抓住了小马的尾巴，小马“哎呦”叫了一声。小猪高兴地说：“小马，我抓住你啦!”

小猪已经找到了两个小伙伴了!但是他一点儿也不知道小兔躲在树洞里。

——森林动物童话故事作文

动物捉迷藏写话篇十二

小时候，我和小弟弟、小妹妹一起在房间里玩捉迷藏的游戏。

游戏开始了，我站在墙角，闭上眼睛，大声喊着：“三、二、一……开始！弟弟妹妹们慌了手脚，向四处逃窜，赶快找“安全”的地方躲起来。我数完了，睁开眼睛看了看，弟弟妹妹们都不见了。我东找西找，终于发现表妹的脚从被子里露出来。我快速跑过去，掀开被子一看，表妹果然躲在被子里！哈，找到一个了！接着，又看见妹妹躲在茶几旁。我捉到表妹和妹妹啦！妹妹瞪大眼睛说：“大姐姐，好棒！”突然，我想起来：我捉到表妹和妹妹，只有弟弟还没有捉到。

我这儿寻寻，那儿找找，找了一遍又一遍，就是没发现弟弟。弟弟藏到哪儿去了呢？我机警地注视着房间的每一个角落，发现衣柜里有响声，难道……，我轻轻地走过去，伸手打开衣柜，弟弟一愣，被我捉到了，成了“俘虏”。

这个游戏真有趣，大家玩得多开心！

动物捉迷藏作文3篇（扩展7）

——捉迷藏作文550字3篇

动物捉迷藏写话篇十三

有一天，小猴在家里很闷，他就自己去找小动物们玩。

他找来了小狗、小猫、小鸭、小猪、小兔。

小狗说：“我们来玩什么？”

小猴说：“玩捉迷藏吧!”

第一个是小狗，小狗躲到了水桶里，可只进去了个头，身子还在外面呢!小狗就被找到了。

第二个是小猫，他爬到了树上，可身子被树枝挂住了，结果，小猫也被找到了。

第三个是小鸭，他游到了水里的.芦苇荡里，可他的大嘴巴没藏好被发现啦!

第四个是小猪，小猪跑回了家里，可那样子谁也找不到他了，最后他只好自己跑出来。

第五个是小兔，小兔找了一根管子，藏在水里，他们就是没有找到。

其他的小动物们都认输了，大家都夸小兔很聪明!

动物捉迷藏作文3篇（扩展4）

——捉迷藏游戏作文10篇

动物捉迷藏写话篇十四

今天，我们金笔儿的徐老师带我们玩了个游戏捉迷藏。

我们首先决定谁来抓，经过选拔，最后决定宋志远捉，大伙藏。

当宋志远从一数到十的时候，我们就不能动了，徐老师还没给宋志远系好带子，教室里像地震似的响了起来。这时，徐老师说：宋志远看看它们藏哪了？一会儿好抓。同学们吓得马上下来了。

游戏终于开始了，我藏在了桌子下面，像是给人请安似的，宋志远先走下讲台摇摇摆摆地向一位同学走去，大概是刚刚偷看到了，他走过去一摸就捉住了一个同学太笨了，他又向我同桌走去，我同桌站在桌子上宋志远过去摸了她的脚，真搞笑，正当我心里暗笑的`时候，他向我走来，啊，老天爷啊，请求你别让他抓住我，我以为老天和我作对，宋志远胸有成竹地把手伸了过来，今天太倒霉了，可老天爷又好像帮了我一把，宋志远的手从我帽子旁过去，离帽子紧紧一厘米左右，多亏老天爷保住我的小命我还要感谢他呢！

时间到。徐老师一口说出，太棒了，我没被抓住！

这次比赛让我体验到了捉迷藏的乐趣，收获了许多快乐！

动物捉迷藏写话篇十五

“做完了！”我把作业本合上，放到一边。“我也做完了”弟弟也学着我的样子，把作业本合上，放到一边。

“我们来玩捉迷藏！”弟弟建议。“嗯……好吧！反正在家闲着无聊，也没有别的能玩。”

“开始！”弟弟用眼罩蒙上眼睛开始数数。时间有限。我跑到我们家室内楼梯的第一层，不往上跑，而是不停的用鞋子踏楼梯发出跺脚的声音。这样会给正在数数的弟弟造成一种假象：我上楼了。哈哈！我边跺边笑，一共跺了20下。我与小心翼翼的下楼，跑到了大方桌下用三个玩具筐挡住我。慢慢的等着。

“……47、48、49、50！时间到！姐姐，你也太笨了，上楼梯这么大声，肯定在楼上，楼上肯定能找到！”我小声地说：“谁本谁不本还比一定呢！”

弟弟找不到我，差一点把楼顶掀翻了！

哈哈！我说过是谁笨呀。

动物捉迷藏写话篇十六

夏季的夜晚，满天星斗，千虫低鸣。我们几个小伙伴一起去篮球场玩游戏，今天玩什么呢？一个想法从我的脑中闪过，要不今天玩捉迷藏吧！上午爸爸不是给我们放了一个关于邱少云的电影吗？这次的.游戏就起名为：学习邱少云，争当潜伏能手吧。”哥哥和姐姐听了连连称赞。

游戏开始了，我和姐姐一组，哥哥来找我们俩，姐姐怕虫，看见一只小蚂蚁就“啊”了一声叫了出来，这一叫便暴露了“目标^v^，被哥哥发现了。哥哥把趴在地上的姐姐拉了起来，准备和姐姐一起来找我。我心里想，幸好我当初没和姐姐躲在一块儿，要不然我也被发现了。

风吹小草沙沙作响，身上被垂下来的小草挠的浑身痒痒，可我一直屏住气，忍耐着一声不吭，一动不动。

哥哥和姐姐急的东一头西一头的搜索，有一次都快踩到我了，我的心一下子提到了嗓子眼，心跳飞快加速，好在他们只是看了看就走了。

哥哥又开始了心理战。用草中的虫子来吓我，可我丝毫不为所动，姐姐不敢这样做，只能在一旁静静的坐着。1分钟、2分钟……5分钟过去了，草叶上的露珠滚落在我的衣服上，可我觉得自己仿佛就是邱少云，虫咬算什么。最后哥哥终于认输了，我才骄傲地出现在他们的眼前。

回到家妈妈看见我一身是泥，把我给臭骂了一顿。可我心里还是非常开心的，因为我学习了邱少云潜伏纪律的精神。

动物捉迷藏写话篇十七

冬，披着雪白的衣裳悄然离去；春，穿着五彩长裙飘然而至。

在我闲暇的时候，我与春玩起了捉迷藏。

微风吹拂我的脸庞，“来找我吧，小姑娘。”春轻轻地呼唤我。我沿着她的脚印——那嫩绿的小草、芬芳扑鼻的鲜花、随风舞动的柳条、穿着礼服的燕子、丁丁冬冬的泉水找哇找哇，终于在一丛竹林里发现了她。她看见了我，便“咯咯咯”地笑了起来，笑起连眼泪都流了出来——滴滴答答、滴滴答答。人们似乎也被感染了，大家一边欢笑着，一边播下了种子。

我趁春姑娘擦眼睛的时候，跑进了花园里。那里树木长出了点点嫩芽——春早就在这儿等着了！我又跑进了森林，鸟儿在婉转地歌唱——春还是发现我了！我又跑到了山坡上，小溪里的冰雪融化了——春已经悄悄地跟来了！就这样，我到处找，跑得满头大汗，终于在一块荒芜的土地上坐了下来。没想到，春姑娘早已躲在了远处。她见我坐了下来，便偷偷地拿出锦缎和绣花针，编了一块嫩绿嫩绿的地毯。地毯上，还有五颜六色的花纹。我实在太累了，便躺在了地毯上。春姑娘挥一挥她的长袖，几棵小树、一群美丽的鸟儿和一条条清澈的小河便出现在了我的面前。我看着这生机勃勃的景象，大笑着握住春天的手，和蝴蝶一起，快乐地舞蹈。

春玩累了，得回去了。临走前，她安慰着我说，夏哥哥就要来陪我玩儿了。接着她依依不舍地看了看我们，便幻化成一朵白云飘到天空中……

春姑娘走后，我就天天趴在窗子边，盼望与春天的下一次约会！

动物捉迷藏作文3篇（扩展6）

——捉迷藏小学生作文3篇

动物捉迷藏写话篇十八

捉迷藏

一、说教材

1、教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的。

4、目标为：

（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

（2）乐于用语言表达自己的观察和发现。

5、活动的重点和难点：

这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果的整体。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

6、活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法

动物捉迷藏写话篇十九

年夜饭后，看几个妹妹玩捉迷藏，“三，二，一，我来啦！”玩笑中带着几分认真，一下子把我拉回我的儿时。

儿时不愿当找的，喜欢藏的，最爱听的便是：“你在哪儿，就剩你啦”！

捉迷藏时，当捉的人转过身去，大伙儿奔向自己的目标时，我不会像大家的方向一样，这样容易一起被抓。储物间是我爱去的地方，那儿有数不清的，专用打包的箱子。我藏入一个箱子中。

捉的人数好数，游戏就算开始了。我借着从玻璃上反射过来的光，看着自己所在的柜子。上面是几个衣服架子，柜中的灰生把我的黑裤子蹭成了灰裤子，呼吸的空气带有一点儿古木的香气，但更多的是长年堆积的粉尘。

我看看自己的手表，已经过去一分钟了。“有人被找到了吗？”我心里暗想，整一层楼只有捉的人的脚步声，反射过来的光暗了一些，整间屋子变得昏暗，忽然几声闷雷，接着雨点降落，下雨了。空气中的粉尘在我的气管处滑动，我努力压抑着想咳嗽的想法。雨点声的节奏忽然被打乱，一阵皮鞋踏过地面的声音由远及近。

我心中一惊，有人来了。眼神下意识地看向柜门。我用手小心地拉住柜门，合上它的隙缝，但又害怕拉得太紧被人看出破绽来。心跳得飞快，脑海中冒出许多想法，她会发现我吗，发现了也好，不用在这个满是灰尘的大柜子里缩着。不发现更好，坚持到最后一个。

她踏上了纸板，几个纸板发出“吱呀”的一声。我似乎都能在脑中想到纸板从立方体变成平面纸壳的样子。

“有人吗！一个女孩的声音从柜子外传来，声音轻得像风吹过柳叶，不由得让我怀疑她是不是藏的。

“能让我躲一下吗？声音混杂着雨声。“放心，我不是捉的。”我小心地把门开了一条缝，就在这时，走廊里又传来一阵皮鞋声。我猛然以为是自己的开柜声引来了捉的人，想赶紧把外边的人拉入柜中，柜门却突然被另外一双手“唰”地打开了。

一个念头冲上我的大脑，我被他们合伙要了！还没有等我想明白，一只强有力的手把我从柜子里“拉”了出来。

“你们合伙了！”我看见捉的人和一个同伴站在一起，难以相信我的一个念头居然是真的。“对呀。”同伴高头地说。“我第一个被捉，我们两一拍即合，以这样的方式捉人。”“没事，”那个捉的人看着我略带愤怒的脸，笑道“走，我们一起去捉人。”

雨点声伴着三种脚步声，童年的时光就在玩笑中度过。上了高年级，没有人会在暑假约大家去捉迷藏，也没有人会提起，大家都各上名的课，童年的影子淡了许多。

春节看弟弟妹妹玩耍，回想起童年往事，也别有一番滋味。

动物捉迷藏写话篇二十

兔子分别跟刺猬，小松鼠，黄鼠交朋友，最后跟小狗交朋友的时候，被小狗拒绝了，这是为什么呢?

兔子把脚给扎破了，整整一个星期它不能走动。刺猬便用身上的刺替兔子背来了浆果、菜叶子，送来了许多干粮，直到兔子痊愈。于是兔子说：“谢谢你，刺猬。让我与你交个朋友，同意吗?”

“当然行，”刺猬说，“好的朋友就该结交。”

一天， 兔子上刺猬家作客，路上碰见了小松鼠，便停下和小松鼠打招呼。

“你最近在干什么活?”松鼠问兔子，“我可不喜欢懒汉。”

“唉哟，小松鼠，你这身皮毛真太漂亮了，背上还有一道暗色花纹。让我与你交个朋友好吗?我和刺猬交过朋友，可我不喜欢它，多刺的家伙。”

“好吧，”松鼠说，“不过今天我还有许多工作，改天再谈吧。”

“哎，松鼠，你腮帮子怎么鼓鼓的，牙痛?”

“不，那是核桃。”

“核桃?在哪儿?”

“在我嘴里。”

“你总是含着核桃过日子吗?”

“怎么会呢。我得把它们去壳、晒干，然后放入我们的小仓库，预备着过冬。我得走了，以后再和你闲逛，现在我们大伙在收集核桃。”

过了一星期，兔子到松鼠家作客，路上遇到了黄鼠，兔子便上前说：“瞧你多棒，能像个木头橛子似的直站着，我和松鼠交过朋友，可它太严肃了。还是和你交朋友好，行吗?”

“交朋友就交呗!”黄鼠同意了。

“刚才你为什么吹口哨?”

“我喜欢呀。”

“教教我好吗?”于是黄鼠花了很长的时间在那儿努力教兔子吹口哨，最后黄鼠挥挥手说：“你这样可不行，应该吹，可你是吱吱尖叫。”

——童话故事400字作文动物

动物捉迷藏写话篇二十一

下午，周xx说：“捉迷藏太好玩了！我们必须再玩一次！”

“我*。”李xx插着腰，“每次都是我抓人，我要躲！”

周xx说：“*无效，不过你当躲的人的愿望可以满足！”

这局是我来当猫：“一，二，三，四，……帅气的我来啦！”我在家里走来走去却没见一个人的影。所以我确定去外面碰运气，这不，可能是我狗屎运！我眼睛仔细一看……原来是周xx。她躲在丛林中，我赶紧跑过去。发现李xx在一旁，我赶紧假装找不到周xx，李xx问：“可是周xx就在这啊，明明先看见的她。”咦，李xx你在这里我看到你了。”哦，我知道了！周xx不是刚刚还在这吗？李xx配合了我：“对了，找不到周xx先找哥哥吧。他在丛林的深处。看起来有点渗人，为了游戏我豁出去了。”

“有人吗？”我小声说。忽然，我的余光看见了一件红衣一闪而过，太好了，我看见哥哥了。哥哥一来按着李xx的头：“无用的叛徒，出卖我。”

这一天我过得特别充实，因为我玩了捉迷藏。我要用作文把这些快乐的时光记录下来。

动物捉迷藏写话篇二十二

一天，妈妈给我看了几张动物的图片，他们是小兔、小马、小猴、小猪。妈妈对我说：“你能根据这几种动物编一个童话故事吗？”我说：“当然可以!”下面就是我编的故事――

一天，小兔、小马、小猴、小猪在树林里一起玩。想不想知道他们玩什么游戏呢？那我就告诉你吧，他们在玩捉迷藏的游戏。

现在轮到小猪来找了，他闭上眼睛开始数数：“1、2、3……”

小兔发现有棵大树，大树下面有个树洞。小兔想：“得赶快躲在树洞里!”她钻了进去，发现刚好合适。

小猴跟在小兔后面，他想：“我很会爬树，我爬到树上去吧!”它“刷”地一下就爬上去了。树叶密密麻麻的，刚好遮住了它的身体和头。

小马最着急了，他想：“我不会爬树，小兔躲的树洞又太小，我该怎么办呢？”他绕着大树想办法，突然发现：也可以躲在大树后面呀!他就紧紧地贴在大树旁。

小猪数完了十下，就来找他们了。小猪可聪明了，他想：“小猴会爬树，他会不会又爬到树上去呢？”因为以前他们也在树林里玩过，他知道小猴最喜欢躲的树是哪一棵。于是他就抬头找着，果然，他看见了小猴的尾巴正露在树叶外面呢!他高兴地大叫起来：“小猴，我看见你了!”小猴很不情愿地跳了下来。

小猪低头一看，哈哈，小马的尾巴在大树边摇晃着呢!他前抓住了小马的尾巴，小马“哎呦”叫了一声。小猪高兴地说：“小马，我抓住你啦!”

小猪已经找到了两个小伙伴了!但是他一点儿也不知道小兔躲在树洞里。

动物捉迷藏作文3篇扩展阅读

动物捉迷藏作文3篇（扩展1）

——小动物捉迷藏教案5篇

动物捉迷藏写话篇二十三

农村里自由活动的天地很多，房子大，村子大，那是我们的天堂。小时候，最喜欢的是爸爸妈妈不在家，可以找同村的小伙伴们玩捉迷藏。

记得有一次，轮到我捉人了，为了不让我找到他们，大家真的是花尽了心思。在规定的时间里，我蒙着眼站在门外。大概两分钟后，我就开始找人了。

我按平常的经验，到门后、桌下、床底找了找，没有一个人。咦？他们都躲哪儿去了呢？总不会飞到天上去吧？我自言自语着，往别的地方找去。

我来到厨房看了看，可是没收获。正想离开，忽然听到厨房门后的鸡舍里传来“悉嗉悉嗉”声音。难道有人躲在鸡舍里？我悄悄走过去，天哪！小军真的躲在里面，倦着身子，一动也不动，鸡们被他吓得直往角落里缩。我简直不敢相信这是真的，鸡舍里可都是鸡粪哪，臭不可闻的，亏他想得出来钻得进去。我突然冲着鸡舍大喊了一声：“嗨！抓住一个。”这下可把他吓了一大跳，见无路可逃，只好乖乖地缴械投降。

初战告捷，我更有信心了，专找那些难以躲人的角落去找了。果然，在楼上的稻谷柜中找到了小红，在屋檐下的草垛中抓到了松松，甚至在妈妈的衣柜中找到了阿霞。

小伙伴一个一个地被我抓住了，在阵阵欢笑中，我们又开始了一轮新的游戏，不管是不是把床弄乱，是不是把家具弄翻，是不是都成了小花脸、小脏猴，我们在尽情地享受爸爸妈妈不在家的自由，在享受童年的无尽欢乐。

动物捉迷藏写话篇二十四

今天上午，阳光明媚，我和伙伴们玩儿了捉迷藏的游戏。

当老师吹哨的那一刻，全场突然寂静无声。同学们纷纷扬扬地探索着自己的藏身之地。

我首先藏在了一辆黑车的后面，可是我看了看周围，光秃秃的四周没有东西掩盖，于是我步履蹒跚的爬到了白车附近，又看了看，“啊！吓死我啦！”严江浩在我旁边翻了个白眼，他捂住我的嘴和我窃窃私语，“小声点！不然一会儿会捉到我们的！”我听到了一阵窸窸窣窣的声音。

他或许没听到，于是我偷偷地从后面的草丛里走到了井旁边。“快！躲到这里来。”我往后一看，呀！原来是我的伙伴！我迈着轻轻的步伐，走到了草丛里。

我们三个用几支树枝挡住了脸，我想：哈哈…太好了，正好我的衣服也是绿色的！我的顺风耳听到了一阵吵闹声。这时，有几个孩子告诉我们：“游戏结束了，出来吧！”

这真是场刺激又好玩的游戏！期待下一次一起玩！

动物捉迷藏写话篇二十五

1、会跟唱歌曲。

2、喜欢玩捉迷藏的游戏。

学会唱歌曲《小动物捉迷藏》

经验准备： 有跟唱的经验

物质准备： 小动物头饰（小鸡、小鸟、小狗、小猫）cd

1、依次出示小动物头饰，引导宝宝与小动物打招呼。

2、请宝宝用双手蒙住眼睛，和小动物玩捉迷藏的游戏，并学唱歌曲。

--在宝宝发现并说出藏起来的小动物后，老师开始唱歌曲前段部分^v^xx在哪里？xx在哪里？大家快来找找，大家快来找找^v^（白）xx在哪里啊？宝宝找出后并回答^v^xx找到了^v^--逐一将小动物藏好，在藏好第三个小动物时，引导宝宝一起跟唱歌曲。

3、给宝宝带上小动物的头饰，一起玩捉迷藏的游戏。

动物捉迷藏写话篇二十六

小动物们啊很可爱，但是小朋友们对他们了解多少呢?今天我们就一起去看看我们可爱的小动物们到底有些什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!

1、在猜猜找找情境游戏中，发现动物皮毛花纹的不同。

2、在和小动物一起玩捉迷藏游戏中，进一步感知动物的外形特征。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

让幼儿在游戏中感知动物的外形特征。

画有动物身体的拼图若干、许多的树叶。

一、找找说说，森林里的动物朋友

活动导入：去森林里找小动物

森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧

二、拼拼玩玩，动物的花花衣

1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?;我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。

2、拼图游戏

提问：这三个动物朋友身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?

三、找找黑夜里的小动物

1、我们小朋友真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本领更大了，看看你还能把它们找出来吗?

2、幼儿运用宝贝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。

通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发现成功孩子非常感兴趣，因为孩子很奇怪怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小发明、小创造。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。

动物捉迷藏写话篇二十七

风和日丽的早晨，我和妈妈爸爸来做游戏，这个游戏的名字叫捉迷藏。

首先是妈妈来找我和爸爸，妈妈的火眼金睛和顺风耳一下子就找到了我们，这次轮到我来找妈妈爸爸了。我秉着呼吸想像妈妈那样，可是就是听不到声音，这时爸爸妈妈拿出妹妹的玩具，发出沙沙的响声来迷惑我。

过了一会儿，我才迷过神来，先去捉跑步快的爸爸，爸爸藏到门后面，看见我来了就赶快跑到楼上，我悄悄的上楼梯，来到我爸爸躲的房间里，猛地扑过去，抓住了爸爸。

接下来该去找妈妈了，我的妈妈非常瘦，他肯定藏在非常狭小的地方。我先来的厨房和浴室都找了一下，没有妈妈的影子。我再来到客厅里找了一下，果然发现妈妈藏在沙发后面，我又使出我抓爸爸那样子，一下猛扑上去，抓住了妈妈。

比赛结束，爸爸妈妈都夸我，“你那招能教教我吗？”爸爸妈妈一起说，我开心的说“可以呀！”

我们玩的非常开心。

动物捉迷藏写话篇二十八

一、说教材：

1.教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2.幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3.目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。（2）乐于用语言表达自己的观察和发现。

4.活动的重点和难点：

这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果的整体。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法：

动物捉迷藏写话篇二十九

一、活动背景：

1．在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗内容。

2．初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

3．能结合已有经验，创编散文诗内容。

二、活动准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，草丛、菊花、天空等场景。

三、教学法：

本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。

四、活动程序：

本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：游戏导入，激发兴趣。第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：游戏情境，尝试朗诵。四、创编诗歌，拓展延伸。

在整个活动中，教师充分尊重孩子，机智灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。下面具体谈谈每一个环节的开展。

第一环节：游戏导入，激发兴趣。分两步进行。

第一步：活动开始，组织幼儿回忆游戏“捉迷藏”的玩法，并和幼儿玩一玩这个游戏，以游戏导入，不仅能让孩子体验游戏的快乐，更直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情节奠定基础。

第二步：捉迷藏真好玩，太阳也想来玩这个游戏，他会和谁玩呢？怎么玩呢？这里幼儿的回答可能是希奇百怪的，教师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，最后以：让我们来听一段好听的话，听听太阳到底和谁捉迷藏，怎么玩？进入下一环节。

第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分四步进行。

第一步：欣赏散文诗。

教师结合动画，有感情的朗诵散文诗，老师的直接朗诵，其丰富的表情，合适的体态，贴切的语言能深深吸引孩子，有助于幼儿理解和感受散文诗。

第二步：初步理解散文诗。

教师提问：你听到这段好听的话里都有些谁？这里估计幼儿能顺利说出太阳、颜色这两个形象，如果一时说不到黑夜也没有关系，可以在下面的问题中解决。接着，教师呼应第一环节幼儿关于游戏的猜测，以释然的神情，好奇的口吻：原来太阳是要和颜色们玩捉迷藏的的游戏呢，那他们是怎么玩的呢？这个问题比较的宽泛，幼儿通过第一遍倾听肯定没法将这个问题说清楚，但是没有关系，我主要是反馈一下幼儿倾听散文诗的程度，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。最后，教师小结：小朋友都听的很认真，在这段好听的话里都说了些什么呢？我们再来听一听。

第三步：再次欣赏

第2次欣赏了，我主要采用多媒体课件，边放录音边欣赏画面，心理学研究表明，视听结合的手段感知效果最佳，通过多媒体直接作用于幼儿的眼、耳等大大增加幼儿的感官刺激，加深对散文诗的理解，同时，老师专注的倾听态度在无形中给幼儿倾听起到了示范作用。

第四步：加深理解，感受散文诗的意境。

第2遍欣赏后，教室提问：在这段好听的话里，你最喜欢什么地方？这又是一个比较宽泛的问题，这里有3个要点：

（1）如果前面关于“黑夜”的问题没有解决，那么教师有必要引导幼儿再说说散文诗中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太阳眼睛的关系，并在此基础上延伸提问：太阳被蒙住眼睛是什么时候？睁开眼睛又是什么时候？通过看动画演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引导幼儿感知黑夜与白天的奇妙变化，同时感受散文诗的趣味性。

（2）帮助幼儿理解“静悄悄”的躲，在交流喜欢的地方是幼儿肯定会说到颜色的“躲”，太阳的“找”，那这里就可以创设一个黑夜的情境，教师作太阳幼儿作颜色来形成一个师幼互动，通过游戏体验，切实感受静悄悄的意思。游戏过程中教师还可以引导幼儿说说散文诗里的句子。

（3）关于颜色们躲的地方。幼儿说到这里时，教师提问：颜色躲在什么地方？为什么？帮助幼儿理解颜色们都躲在跟自身颜色相同的东西里，这里理解没有难度，重点可以放在用诗歌里句子说一说，通过图片提示，帮助幼儿按散文诗里的顺序说一说，最后教师小结：这段话可真好听，把太阳、黑夜、颜色说成是可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，真奇妙呀！以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法。

第三环节：游戏情境，尝试朗诵。

喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子都选择自己喜欢的颜色标记，集体玩一玩这个游戏，边玩边尝试用散文里的句子说一说，并根据幼儿兴趣可以交换颜色卡组织幼儿2-3次游戏。每次游戏后教师都要对幼儿在朗诵方面做出有针对性的，逐步提高的要求，以动静结合的方式引导幼儿在玩玩、说说中感受诗歌意境。

第四环节：创编诗歌，拓展延伸。

绿色除了躲在草丛里还会躲在哪里？黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？那我们去户外找一找，看能不能一下子就把他们都找出来！带领幼儿到更自由、开阔环境中，在轻松愉快的氛围中看看、说说、创编诗歌。

动物捉迷藏写话篇三十

1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。

1、画纸、勾线笔、水彩笔（幼儿人手一份）

2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。

一、谈话导入，引起兴趣

1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手？（幼儿猜测）

2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。

3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线

师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。（教师强调画线的时候不能断开，要连起来画）

1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢？（幼儿猜测）

2、师：下面，我们一起来找找吧！你瞧！它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁？（螃蟹）被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢？它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁？（小鱼），你看，小鱼还少了什么？（学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞）被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢？一只美丽的蝴蝶出现了。（教师示范画出蝴蝶）（出示范画）你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少？都是谁啊？（幼儿数数和说出小动物的名称）

1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的.小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧！

2、播放音乐，幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。

3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。

幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。（活动结束）

美工活动“牙齿切碎机”活动后感

本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。

在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。

通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。

动物捉迷藏写话篇

暑假到了，我和爸爸一起回了老家。

到了老家，爸爸一直和二姑谈话，我感觉无聊，就找门口的几个小朋友玩捉迷藏，有一个小朋友自告奋勇地说：“我来当眼，你们去藏，我数30秒后开始”，有的藏在了沙堆后面，有的藏在了小山后，有的藏在了稻草下，我藏在了门后面。

有一个小朋友说：“我们藏好了”，当眼的人随着声音抓到了第一个人，还没到规定时间，我们就被全部抓到了。

第二局开始了，我的眼，我闭上眼数了30秒，睁开眼时，人都跑的无影无踪，我找了很长时间还没有找到，谁知，我一回头，原来他们站在我的身后，我一下子把他们全抓住了。

第三局开始了，有一个小朋友当了眼，我们藏在了原来的地方，谁知，他在原来的地方巡逻了一遍，又把我们全抓住了。

第三局结束的时候已经是下午六点半了。爸爸喊我回家，我才恋恋不舍的回家去了。

捉迷藏真好玩！

动物捉迷藏写话篇

假期的一天，天空像湖水一样瓦蓝瓦蓝的，飘着朵朵雪白的云朵，温暖的太阳像个大圆盘挂在天空中。

我和几个好朋友相约来到公园，玩起了捉迷藏的游戏。第一局游戏是由我来抓，同伴们藏。

我闭着眼睛，从一数到十。等我回过头来，小伙伴们早已无影无踪。我开始观察他们可能藏身的地方。左边有一片树丛，那里很适合躲藏，我蹑手蹑脚地走过去，果然发现树丛中露出了一块衣角，我一下子就找到了第一个人。他沮丧地对我说：“我怎么经常第一个被抓到呢？”我笑着说：“你藏的地方太容易让人想到，并不太隐蔽啊！”

我回到了原地，又看到了一张宽大的棋桌，我悄悄地走近棋桌，看到了里面一个脑袋正晃来晃去，第二个人又被我找到了！

紧接着，我又找到了第三个人。可是最后一个人我怎么也找不到我转啊转，找啊找，突然，我听到了一声喷嚏从假山上传出，我立马跑进后面的假山，原来最后一个人藏在假山里。

就这样，我们又玩了好几局，直到太阳落山了才回家。今天真是个令人难忘的日子。

动物捉迷藏写话篇

记得寒假的一天，天气特别冷，为了驱寒，我便邀约好朋友到我家玩“捉迷藏”游戏，我凭小智慧赢得了游戏，度过了最开心的一天。

那天下午，裴艾晨、旺旺等五位同学如约来到我家，我们用“手背手心”猜拳决定谁来找人，我运气真不好，一拳出去，我一个人出了手心，第一局我成了“找人”的人。

“一、二、三，开始！”随着一声令下，大家像落荒的小松鼠四处躲藏，10秒后，我发话了，“我来了哟！”我一眼便发现了躲在窗帘布后面的旺旺，我的心里便打起了如意算盘，准备用“脸模”吓唬吓唬他，让他的惊叫声引出其他同学。于是，我轻手轻脚走到他的后面，用手拍拍他的肩膀，他不耐烦地自言自语：“哎呀，别碰我，要是等一下被喻欣怡抓到了怎么办啊，等等，明明后面没人，那这是……”眼看着他要转过身来，我赶紧戴上塑料脸模，“啊……”伴着他一声刺耳的尖叫，小伙伴们都闻声赶了出来，我看着他那被吓破胆的样子，哈哈大笑起来，“你们都上当了！”这时，他们才缓过神来，第一轮，我赢了。

我们又来猜拳开始第二轮。耶！这次终于不是我，而是旺旺了。我一蹦三尺高，当说开始的时候，我环顾四周，打量着房间，我终于发现了一个不错的地方，那就是衣柜，我三步并作两步地跑过去，打开衣柜门，将身体缩成一团，隐藏好自己。我侧耳倾听外面的动静，知道旺旺把谁都找到了，就差我一个。我既得意又紧张，我听到他的脚步渐渐向柜子靠近，我的心被提到了嗓子眼上，他正要打开柜门时，突然停住了，迷惑地说：“她不会躲在这么容易被发现的地方吧？”我暗自高兴：“嘻嘻，我就躲在怎么容易发现的地方，不是说灯下黑嘛！”看来旺旺是真相信我不会躲在衣柜里，便投降道：“你出来吧！我认输了！”“哈哈！”我离开打开柜门跳了出来。“你真藏在这里的啊？”他惊讶得张开了大嘴。

“嘻嘻，我又赢了！”凭智慧。

动物捉迷藏作文3篇（扩展8）

——《捉迷藏》说课稿

《捉迷藏》说课稿

动物捉迷藏写话篇

星期天上午，我和小伙伴在家里玩捉迷藏。

我们以石头、剪刀、布的.输赢来决定谁找、谁藏。没想到结果让我大吃一惊——我输了。唉，只能认了。我站在墙边，捂住眼睛，把头慢慢地扭动。令我没想到的是，弟弟竟然站在我身边，他对我说：“好哇！哥哥你竟然偷看。”我顿时哑然失色，急忙解释道：“我只是想解手，没想到你竟然监视我，我对你太失望了。”弟弟不紧不慢地说：“那你就在厕所里数吧！”我对他的要求十分不满，可还得听，谁让他是我弟弟呢？

我在厕所里数得飞快，十秒钟就把一分钟要数的数数完了。

终于开始找了，我凭着直觉来到床边，说：“咦，人都到哪里去了？”床下的妹妹经不住诱惑便自己跑出来了。我往窗外一看，发现窗帘微微一动，原来张智藏在了窗帘后面，他被我找出来时愁眉苦脸的，好像在思考下一次该如何藏。

只剩下我那调皮的弟弟了，我再左找找，右找找，到处都没有找到弟弟。随着时间的推移，我头上的汗珠也越来越多，我在原地急得直打转，而弟弟则好像人间蒸发似的消失了，离结束时间越来越近了，我又重新找了一遍所有他可能藏身的地方，就连阴暗的角落也没放过，我也没找到弟弟。终于时间到了，只见他从门外大摇大摆地走了进来，对我说：“你又没说不能出门。”我心想：好哇，你个臭小子，耍我！

快乐的时光总是过得很快，不知不觉天色已晚，我们恋恋不舍的各回各家了。

动物捉迷藏写话篇

一、活动来源

我们鼓励孩子自己能做的事情自己做，孩子也很乐意做一些简单的事情，常会请孩子把“水杯放在盆子里”“毛巾挂在架子上”“椅子放在桌子下”，这些简单的生活活动蕴含了大量的数学知识，有较多的方位词出现，比如：里面，外面，上面，下面，前面，后面，旁边等，尽管3岁左右的孩子语言处于迅猛发展时期，但他们对方位词的理解，掌握，运用还有一定的困难，孩子的能力和需要出现了矛盾，为了顺应孩子发展的需要，我创设了孩子们熟悉的生活情景即帮猫妈妈找小猫的情景表演，让孩子初步积累有关方位的经验，使幼儿在助人的过程中感受到快乐，激发孩子主动参与活动的兴趣

二、幼儿情况分析

小e班的孩子是本期才入园的新生，他们对幼儿园生活才刚刚适应，还没有形成主动学习，主动参与活动的习惯和意识，但他们还处于无意注意占主导地位的状态，新奇有趣的事情很容易引起他们的注意，并会在关注了一段时间后主动参与活动，《纲要》指出：游戏是幼儿最好的，也是最喜欢的学习方式，孩子在游戏中不但有学习，也有快乐，《纲要》同时还指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须是与幼儿兴趣及接受能力相吻合的，以引导幼儿向最近目标发展区发展，因此，我将数学知识与孩子的生活经验与发展需要，游戏活动融合在一起，创设了《捉迷藏》的游戏活动

情景，让枯燥的数学知识变得生动，有趣而又生活化，让孩子们感受到数学知识就在我们的身边，体验到学习数学的乐趣，激发孩子主动探究，主动学习的情感

三、活动目标的思考

虽然，孩子还很小，但他已经是一个小小的社会人，根据幼儿现在的生理和心理发展水*，为了提高孩子动手动脑的能力，提高感觉统合能力，以适应中班，大班，小学和将来生活的需要，为孩子的终生发展打下坚实的基础，我特预设了以三个活动目标：

1、通过设置情景与游戏，让幼儿理解方位词的含义，初步运用方位词，激发孩子主动参与数学活动的兴趣

2、引导幼儿通过观察与思考，创造性地进行游戏活动

3、通过游戏活动，发展幼儿的语言表达能力，感受帮助人别人的快乐活动重点：理解并运用方位词，说出小猫所在位置突破重点的方法是：创设“猫妈妈找小猫”的情景，通过引导幼儿观察分析猫妈妈生动的表演和不断提问，让幼儿寻找小猫所在的位置，理解方位词，构建有趣的师生互动，以达到解决重点的目的

活动难点：能创造性的进行游戏活动

突破难点的方法是：引导幼儿观察周围环境，鼓励幼儿进行大胆尝试，让幼儿通过亲身体验，启发思考，从而使游戏活动富有创造性

四、教具，学具的思考

三岁左右的孩子对事物，词语，动作的理解带有明显的直觉行动的特点，只有让孩子的身体与学习内容结合起来，让孩子看得见，听得到，摸得着，思维有了凭借物，幼儿孩子的思维才能理解学习内容，只有当孩子也扮演某个角色，孩子才能主动参与活动，才能使孩子成为学习的主体，老师成为孩子学习活动的支持者。因此，我为孩子的活动做了以下两个方面的准备

1、知识经验的准备：创设生动的生活情景，让幼儿感知方位词的含义，初步积累方位经验

2、物资准备：多媒体投影仪，活动图片，猫妈妈头饰一个，小猫头饰与幼儿人数相等，围裙一跳，篮子一个

五、教法的思考

本次活动中我运用了

1、情景表演法，创设了生动的情景表演，感染了孩子，激发孩子帮助猫妈妈找小猫的愿望，使孩子主动参与到学习活动中来

2、课件演示法，通过直观形象的画面观察，直观的感受到小猫的藏身之处，助于孩子理解方位词的含义，

3、引导发现法，引导幼儿有序地观察，形成良好的观察习惯，让幼儿体验发现的成功感，

4、启发提问法，给孩子常见的物品，引导孩子思考，怎样利用这些物品进行游戏，形成幼儿学习数学时最珍贵的“创造性思考”

在活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将数学领域理解方位词的含义与社会领域培养孩子乐于助人的品质有机地结合在一起，在找到小猫后让幼儿用语言表达出来，又将语言领域培养幼儿大胆表述，提高幼儿说话能力的目标渗透在其中活动的层次分明自然，重点难点分析准确，每一环节都层层递进，即由创设情景吸引幼儿主动参与，理解方位词，幼儿亲自参与游戏体验，用方位词表达，到创造性地进行游戏，活动层层深入

六、学法的思考

幼儿是学习活动的主体，老师作为引导者和支持者，引导幼儿观察，思考，体验方位词的含义，给幼儿充分自由的空间去体验，去实践

七、教学程序

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣

当门外想起了急促的敲门声时，老师打开门，猫妈妈端着一个空摇篮走进教室。焦急的询问并请求帮助，“崔老师，刚才，我的小猫在摇篮里睡觉，我就出去买菜了，可回来后小猫就不见了，我看不见他们，好担心，好着急哦！请您帮我找到我的小猫吧！

这个环节创设的情景生动形象，很有感染力，能很强地激发幼儿帮助猫妈妈寻找小猫的愿望，激发孩子参与活动的兴趣

2、观察课件，继续设置情景，以观察的形式帮助幼儿理解方位词

老师：“猫妈妈别着急，我们小e班的小朋友都会帮助你的”“他们会不会是藏在房间的什么地方呢？”“谁的小眼睛最能干，能发现小猫藏在哪里？”

猫妈妈焦急地逐一向幼儿问道：我的*猫在哪里？黄色小猫在哪里？蓝色小猫在哪里？白色小猫在哪里？黑色小猫在那里？

在老师的引导下，幼儿有序地观察画面，通过发现小猫的部分身体，找到小猫，引导幼儿观察小猫是藏在哪里的？提问“这只小猫藏在哪里”，幼儿运用上面，下面，里面，外面，前面，后面，旁边等方位词回答，还请部分孩子将找到的小猫送到猫妈妈的摇篮里，猫妈妈谢谢小朋友帮助，这个环节通过课件形象地将小猫所在的位置展现在孩子的面前，老师引导孩子观察小猫的藏身之处，孩子能很直观地理解方位词，由猫妈妈提出找哪只小猫，使观察活动变得有序，利于幼儿形成良好的观察习惯，通过孩子们拿出小猫图片，得到猫妈妈的夸奖，更能激发了每一位孩子的参与活动的积极性，这一环节为幼儿初步积累了方位经验，为下一环节的顺利进行打好了基础

3、游戏活动：捉迷藏

送走猫妈妈后，老师：猫妈妈找到小猫很高兴，你们也愿意当小猫，我来当猫妈妈做捉迷藏的游戏吗？

1）引导孩子观察教室里都有什么物品可以让小猫藏身

2）老师和幼儿戴上头饰，进行游戏，当猫妈妈找到小猫后要告诉妈妈自己藏在什么地方，老师注意倾听幼儿使用的方位词是否正确，并及时引导与纠正这个环节是让幼儿通过游戏形式增进对方位词的理解与运用，进一步巩固获得的有关方位的经验，通过参与游戏，使幼儿的参与积极性高涨，为创造性的进行游戏活动打好基础

4、创造性地进行《捉迷藏》的游戏

教师启发幼儿除了在教室里做游戏，还可以藏在那里做游戏，当妈妈找到小猫后，告诉妈妈藏在什么地方这个环节不仅巩固了对方位词的理解与运用，使幼儿的经验得以提升和扩展，还使幼儿学习数学达到最珍贵的心灵结构的思考行为，即“创造性思考”，这将会影响幼儿日后学习各种知识的方法与态度，也会影响幼儿学习知识后展现出来的能力表现，游戏具有创造性，更让孩子感受到创造的快乐

5、结束部分

老师：孩子们，我们玩了这么长时间了，到了该解便的时间了，每一位小猫都要跟着妈妈到厕所去解便，才不会把臭臭的大便，小便拉在裤子上哦！这个环节渗透了健康领域的意识，使孩子养成定时解便得习惯，

八、活动建议：

在区角中可引导幼儿观察物品的摆放位置，并尝试用方位词描述

在区角中活动，使幼儿获得的经验的一巩固和迁移

动物捉迷藏写话篇

各位领导、各位老师：今天我说课的题目是《捉迷藏的昆虫》。以下是我对该活动的分析：

一、设计意图。

喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。在《有趣的昆虫》主题中，我们进行了一系列关于“昆虫”的活动。一方面让幼儿了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。另一方面通过了解，幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣，激发幼儿积极思考的愿望。

二、说教材。

（一）目标定位：

根据《纲要》指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标：

（1）认知目标：

了解一些昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。

（2）情感目标：

知道利用保护色保护自己。

（二）重点和难点。

本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点：

1、教学重点：

了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。重点的依据：只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

2、教学难点：

理解保护色，知道利用保护色保护自己。难点的依据：保护色是较抽象的概念；幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使幼儿能够达到本活动设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、说教法。