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《小鹰学飞》教学设计精选7篇(《小鹰学飞》教学设计精选7篇作文)

更新时间:2023-06-17 02:23:02 阅读: 评论:0

《小鹰学飞》教案 篇一

第一课时

教学内容:

初读课文。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点:

熟读课文,学习生字。

教学难点:

鼓的书写。

教学准备:

小鹰和老鹰学习飞行的图片。

教学过程:

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰为什么要越飞越高呢?

思考:小鹰一共飞到过几个高度?

【设计意图:引导学生找到小鹰飞过的三个高度,并初步理解课文的结构。】

二、初读课文。

1、自由朗读,并标上自然段的序号。

2、读一读:

鼓起劲 拼命

喘着气 摇摇头 不算

总算 急促 会飞了吧

指了指 盘旋

3、分自然段读一读。

4、同桌之间分角色诵读。

5、分角色进行初步的表演。

【设计意图:训练学生的阅读能力,理解课文内容。】

三、学习生字。

1、教师帮助分析每个字的字形、结构。

2、学生自主组词。

3、在练习本上练习书写。

【设计意图:帮助学生充分每一个生字。】

四、练习。

对课本上字进行描红。

【设计意图:巩固学生所学生字。】

五、课堂小结。

【设计意图:回顾本节课基本内容,为学生正确掌握加以巩固。】

第二课时

教学目标:

1、会分角色朗读课文。

2、理解课文内容,懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

3、学会用“已经”说一句话。

教学重点:

通过朗读课文,懂得学无止境的道理。

教学难点:

学会分角色朗读

教 具:

生字、生词卡片

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们们,今天,我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。

2、出示生词卡片,师:还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。

抬头 高兴 飞行 摇摇头

头顶 总算 盘旋 指了指

3、师朗读课文,请同学们认真听,仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到过三个不同的高度,按顺序排练下面的词语。(写序号)

①大山的上空 ②更高的地方 ③大树的上面

【设计意图:帮助学生复习巩固上节课所学知识,为顺利导入新课做好铺垫】

二、精读感悟。

1、学习第1、2自然段。

(1)老师引导学生看课文中的图片说:“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰,从没有飞过,今天,它跟着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次就飞到了哪里?

生:大树的上面。(看图)

课文中哪几自然段写了这个内容呢?

生:第一、二自然段。

(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)

(3)问:小鹰说了什么?老鹰说了什么?

(板书: 已经会飞啦 不算会飞)

(4)指导朗读小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰心里感到非常…… 你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦 !)

说明它从心里感到非常高兴,非常满足,我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!

我们来演一回小鹰。(指名试读)

(5)你也能用“已经”说一句话吗?

(6)指导朗读老鹰的话

小鹰那么高兴,可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?

(摇摇头)“还不算会飞”是什么 s://m.shancaoxiang/ 意思?(飞行的本领还没有完全学会)

指导朗读,读出老鹰不满意的口气。

(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本不算会飞。

(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

2、学习第3、4自然段。

(1)老师手拿小鹰的图片说:“小鹰听了妈妈的话,继续飞,这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。

(2)小组合作学习,表演小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

(板书: 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞)

B 抽生朗读表演,生生评价:你觉得谁表演得最好,好在哪儿?

C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)

(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

过渡:小鹰飞到了大山的上空,觉得自己真的会飞了,可老鹰还是说它没有学会飞行,小鹰这时候是怎么做的呢?

(1)朗读第5、6自然段,同样一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。

(2)交流:小鹰做了些什么,说了些什么?老鹰呢?

A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)

B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

C思考:这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)

你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀,飞呀……)

师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)

D师:你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生:急促地喘着气

(3)认识省略号的作用

问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿,表示喘气)看最后用的什么符号?“?”

(4)指导小鹰说的话

小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

是呀,这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得谦虚了。

(5)小鹰飞这么高了,老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)

小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解“盘旋”。(环绕着飞)

(6)师:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?

(7) 分角色朗读5、6自然段。

4、课堂小结

师:同学们,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———飞到大山的上空,得意地喊-----接着飞到白云的下面,谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。

此时此刻,老师想到了“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”这些词语,把他们送给同学们。

【设计意图:本环节为本节课的重点和难点,通过学生的细读精读,体会小鹰说话的口气,进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨:学无止境、不断进取】

三、课堂作业。

1、用“已经”说一句话。

2、学过这篇课文,你懂得了什么道理?—————学无止境 不断进取

希望同学们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

【设计意图:巩固学生对课文的理解,并且练习用“已经”说话】

《小鹰学飞》教案 篇二

教学目的要求:

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的。基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

教学重点:

在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

教具准备:

多媒体、头饰、录音机

教学过程:

一、复习巩固

小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

(1)开火车读(2)齐读

二、激情导入

1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。

三、自我介绍

今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]

四、创设情境讲读课文

1、讲读1、2节

(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

(2)指导朗读

(3)用“已经”说话。

(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)

(5)理解老鹰的话。

(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。

2、学习3、4节

(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

(3)比较这次的话和上次有何不同?

(4)指名读,请男小鹰读。

(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

(6)齐读老鹰的话。

(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

3、学习5、6节

(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)

(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)

(5)比较这一次的话和前两次又何区别?

(6)理解老鹰的话

(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

五、总结课文

1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

2、小组合作,分角色表演课文。

小鹰学飞教学设计 篇三

教学目标:

1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。

3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学媒体:课件

一、激趣导入解课题

师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)

你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。

2、板书:20.小鹰学飞

二、新课教学

1、齐读课题

师:读了课题,你想知道什么?

生:小鹰和谁学飞?

生:小鹰学会飞了吗?

2、初读课文,整体感知

师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。

师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。

师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:

出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)

师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?

(指名读课文)

师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢

生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)

师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)

课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?

师板书:大树上方

第二次是什么时候说的?

师板书:大山上方

第三次是什么时候说的?

师板书:飞在高空

师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。

3、分析课文1-3自然段

指名读课文

出示课件,小鹰飞到大树上方图片

师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)

课件出示小鹰说的话

师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。

刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?

生:高兴的心情。

师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。

生:兴奋的心情

师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?

生:激动的心情

师:就请你用激动的语气来读。

师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)

那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)

课件出示:妈妈的话

师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)

师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?

生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。

师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?

生:不是

师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?

生:很亲切,

师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?

生:温柔,和蔼

师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。

师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····

师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!

间歇

师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。

师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。

学生自由读四、五自然段

出示;飞到大山上面

师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)

(3)指导朗读

师:小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)

老师相信你一定能读的很好!

指名读(2-3)

师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。

老鹰的话是什么意思呢?

生:老鹰说还不高,还要飞高一点。

生:……

师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?

师生分角色朗读

师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。

师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?

出示:飞在高空图

(好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?

生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)

师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?

生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞

师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。

师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?

生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!

生:反复读“飞呀,飞呀,”

师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)

师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?

生:现在……我总算……会飞了吧?

师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?

生:生试读

师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?

生:小鹰是急促地喘着气说的。

师:谁有喘着气说话的经历吗?

生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?

生:读。

师:同学们都试着读一读,齐读

出示;小鹰三次说的话

师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?

说明了什么呢?

生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)

师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)

师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?

(生读)

师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?

生:自由说

师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功

老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)

生:学生齐读成语

师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?

生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

出示:白云上面鹰在盘旋

师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。

师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?

师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:

出示填空:

从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?

生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)

师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!

生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)

师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?

生:自由说

总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。

请同学们齐读课文,开始。

《小鹰学飞》教案 篇四

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重难点

1、指导学生读好小鹰的话。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、成语卡片:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。

教学过程:

一、复习导入

师:上一节课,我们一起学习了课文8《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?

出示词语,指名逐行读,边读边点评。

二、学习课文。

(一)粗读课文

1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)

我们要学的还很多呢!下面我们就继续学习课文,先就请小朋友自由读读课文,读完,老师要考考你们,看谁读得最认真!

2、出示填空。指名口头填空。

(二)第一次飞行

1、第一次学飞行,小鹰飞到哪儿?根据学生回答,画大树。小鹰飞到了大树的上面,它说了什么?(出示句子)它说这句话时的心情怎样?你从哪里看出来?

◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?

◆喊:我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?

◆这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。

2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)

3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。

5、下面让我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰。请小朋友飞起来!(生分角色读)

6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?

7、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。

(三)第二次飞行

1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文3,4两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?

2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)

3、想象练说:山高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?

4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)

5、谁来做回自满得意的小鹰。(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)

6、请男孩子一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。

7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?

8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?(手指板书:还不算)

9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

10、现在就请拿起书本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!

(四)学习第三次飞行(五六节)

1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。

2、这一次小鹰飞到了哪里?

3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的?鼓起劲,拼命飞。鼓起劲,拼命飞是什么样子?(小鹰一心想飞得更高,所以他使出了全身的力气,使劲地拍打着翅膀,努力地向上飞!)

4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)

5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)

6、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“……”

7、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?

8、老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。

9、往上看,看到了什么?鹰妈妈为什么要让小鹰往上看,她是什么意思?当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?又会怎么做呢?

10、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

11、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

三、小结全文。

师:课文我们学完了,你学到了什么呢?

师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

出示成语,自己读一读,永远记在心里。

《小鹰学飞》教案 篇五

一.初读课文

1、自由轻声读课文,要求读准字音;

2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;

3、自由轻声读,读通句子;

4、再读课文,划分自然段,考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”,是怎么说的?

*用直线画出,交流(多媒体出示)

5、指名分自然段读,考虑小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不只是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)

二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

3、齐读、男女分角色读。

三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

1、小鹰怎么说?

2、老鹰怎么回答?

3、老鹰为什么这么说?

*自读课文,四人小组讨论回答。

*怎样读好它们的话,交流,朗读。

四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自身解决问题,然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解。

*“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

*“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来扮演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不只提高了飞行身手,而且变得虚心了。学生扮演朗读。

*老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的身手是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

(以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)

五、朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立,自由扮演读。

(多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演,学生充任课堂的主角,一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)

六、联系实际谈体会:

小朋友,你们在学习新身手时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得胜利的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

(联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)

《小鹰学飞》教案 篇六

教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

2、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:

1、指导学生读好小鹰的话。

2、展开讨论,让学生懂得学无止境的道理。

教学难点:

1、 通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中懂得道理。

2、 体悟小鹰越飞越高付出的努力。

教学准备:

投影、生字卡片

教学过程:

一、 引导看图,揭示课题。

1、出示图片或投影。

(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

2、设计悬念,引出新课。

小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。

3、 出示课题。

(1)板书:8 小鹰学飞

(2)认读生字:鹰

二、 初读课文。

1、自由轻声读课文。

2、检查自读情况。

(1)检查生字词掌握情况。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指

急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧

①借助拼音认读

②去掉拼音认读

(2)分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

指导读好长句、难句。

三、了解故事大意。

出示填空:小鹰跟着老鹰学( ),飞到了( ),( )和( )。

四、学习生字。

1、学生观察分析字形。

2、教师范写,讲解难点。

3、学生描红练写。

五、作业。

《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

小鹰学飞教学设计 篇七

《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白“学习没有止境,应该不断进取”的道理。全文生动有趣,耐人寻味,是指导学生朗读、说话、做人的好教材。

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:

能够在老师的引导下,学会有感情地分角色朗读课文。

教学难点:

懂得学无止境的道理。

教学准备:

鹰的图片 词语卡片 课件 寻找有关老鹰的资料

一、巧妙导入 激发兴趣

1、 同学们,今天,飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢!看,他们飞来了,他们是谁呀?(贴小鹰和老鹰的图片)

2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。

提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?(师根据学生交流的资料相机板书:飞)

4、 小鹰一出生就会飞吗?你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗?今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞

板书:小 学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)

二、初读课文 整体感知

1、让我们打开书,自由地把课文读一遍,要求读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字,遇到难读的词语和句子多读几遍。(生自由读课文,师巡视指导)

2、现在老师要检查同学们读书的`效果如何了?课文中有好几个拦路虎,你们能把它们消灭吗?(出示词语卡片)

摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促

(1)生自由读

(2)谁愿意读给大家听,大家仔细听他是否把字音读准了。(指名读)

(3)评价:听清了吗?他读得怎样?那你怎么读这个词呢?告诉大家要注意什么?

(4)好!我们开火车读一读。

3、读得太棒了!这些拦路虎又回到课文中去了,你还能读好它吗?这次大家读课文,要边读边想:小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话?(生读课文)

三、个性阅读 生本对话

(1)学习第一次学飞行

1、指名读第一、二自然段

2、从第一自然段中,你知道什么?

3、指导朗读:如果你是这只小鹰,初次学飞行,就能飞得这么高,你当时的心情怎样?(高兴、开心)那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗?(指名练读 齐读)师评价:(这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟!这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了!这只小鹰太高兴了,学会了飞行。)

4、小鹰认为自己会飞了,很高兴,也很满足,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你也能用“已经”说一句话吗?(指导用“已经”说话)

5、老鹰对小鹰的表现满意吗?你从哪个词语看出来?该怎样读好老鹰的话,自己试一试。

6、男女生分角色朗读第一、二自然段,师读旁白。

(2)学习第二次学飞行

1、老鹰说小鹰还不算会飞,小鹰听了老鹰的话会怎么想?

2、小鹰又跟着老鹰向上飞,这次又飞到哪儿呢?自由读第三、四自然段。

3、通过朗读你知道了什么?

4、指导朗读:谁来当小鹰,谁来当老鹰?把他俩的对话读一读。(师生评价)

5、师当记者采访:你读小鹰的话时,把“真的”这个词读得特别重,你为什么这么读呢?

6、全班练读。

(3)学习第三次学飞行

引读第五自然段

1、第一句:小鹰飞的时候会想什么?

2、第二句:小鹰飞得容易吗?你好像看到了小鹰什么的样子?

3、全班同学当一当这只小鹰,一起加上动作读一读第一、二句。

4、小鹰这下总认为会飞了吧!课件出示:现在……我总算……会飞了吧?(指名读)这是什么号?(省略号)它把什么给省略了?(喘气)你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗?师相机评价:瞧,这只小鹰多刻苦呀!飞呀,飞呀,最后累得连呼吸都急促了,我们学学他把这句再读一读。

5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗?看,这就是盘旋。(课件演示)

6、假如你是这只小鹰,看到白云上面还有鹰在盘旋时,你会想些什么呢?

五、角色表演 增强体验

同学们,想表演小鹰学飞吗?让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!

六、联系实际 畅谈体会

学过了这篇课文,你懂得了什么道理?同学们,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。

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