小学英语课堂互动游戏【五篇】

【#小学英语# 导语】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。在学习中学会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是©<无&忧考&网>为大家整理的《小学英语课堂互动游戏【五篇】》 供您查阅。

【第一篇：图形找字母】

名称：图形找字母

　　游戏的目的：

　　通过趣味性的设计，激发学生学习英语的兴趣

　　游戏的准备：

　　教师的设计的各种，包括字母字型的 图形，检查色盲型的字母设计

　　游戏的具体操作：

　　教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多，最快，同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：

　　注意事项：

　　(1)此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用，还是要培养学生规范的书写形式。

　　(2)在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化教育行为，让学生自己去摸索!

【第二篇：听音摘字母比赛】

名称：听音摘字母比赛

　　游戏的目的：

　　训练儿童听辩字母的能力

　　游戏的准备：

　　分别写有大写，小写字母的两组卡片

　　游戏的具体操作：

　　(以A，B，C，D 为例) 教授完A ，B ，C ，D 后，教师将分别写有这四个字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板： T: boys and girls ,we will play a game !I will choo 8 students to play ,sit straight !(通过游戏，培养学生良好的学习习惯，教师的语言一定要具有挑战性)

　　让两组学生站在走廊上

　　T：当贺老师说：BIG A ，Ready go !后看哪组的同学最先抢到A;如果说LITTLE B，看哪个组的同学能够摘到………….如果我没有说Ready go，你们也不许跑。Are you clear?…..good ,Game begins !(这里教师故意停顿一下，让学生自己说出来，第一锻炼了学生说的能力，同时也增加了游戏的趣味性，同时不说READY GO也不准跑也是为了增加紧张的情绪，让学生全身心的投入游戏中去) T : Big ….a ,ready go !

　　T:Good ,the first group is the first !

　　T: Little b!…………………………………..ready go ! T :very good ,the cond group is the first !

　　教师在掌握这个游戏的时候，最主要的是让通过语言，动作来调节学生的情绪，让他们全身心的投入游戏中去，享受学习的快乐!

　　注意事项：

　　(1)通过规则去约束学生，通过语言去调动学生。

　　(2)在整个游戏，要时刻注意德育教育内容的输入，防止学生出现争抢的事情发生，在挑选人的时候，将全班先分成两组，在两组里面分别挑选人，这样让剩下的学生有事情可以做!

　　(3)针对儿童好玩的特点，这个游戏的最后控制权在学生，让学生来组织游戏，真正的实现以学生为本。

【第三篇：哪个字母消失了】

名称：哪个字母消失了

　　游戏的适用范围：

　　所有年级(包括幼儿园) 游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力 游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上

　　游戏的具体操作：

　　当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则

　　T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏?坐端正!在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了!(教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣)如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分! T: now ,clo !

　　教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。

　　注意事项：

　　(1)教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。

　　(2)一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性

　　(3)规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。

　　(4)在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。

【第四篇：听音辨字母】

名称：听音辨字母

　　游戏的目的：

　　培养学生听辨字母的能力

　　游戏准备：

　　易混字母组合三到五套，如：GJ ，OW等等

　　游戏的具体操作:

　　将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。

　　先复习一遍所有的字母，作好游戏的准备工作，同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混单词如：G ，J 。

　　教师一只手指着G，T :How to read it ? ，在问学生的时候，教师可以假装听不见，让他们大声的说出来，起到强化的作用。然后手一转，马上指到：J，T: how to read it ? 同样也是感觉到听不到，重新强化。做完这些工作，然后马上转入游戏状态，速度一定要快

　　教师事先准备2—4套卡片，同时将学生分成2—4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的得一分，没有找对的不得分，最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。

　　注意事项：

　　(1)教师的加分意识一定要敏感，时刻不忘表扬学生

　　(2)在教授完后的那个转换一定要快!

　　(3)做好示范工作，特别是低年级

　　(4)在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以做到收发自如。

【第五篇：谁最快】

名称：谁最快

　　游戏的目的：

　　培养学生对于英语字母大小写的辨认能力

　　游戏的准备：

　　大，小写卡片各一套

　　游戏的具体操作：

　　在教授完学生所有的字母后T: now ,boys and girls ,plea read after me ? if you don’t do it ,you will fail in the next game !(教师要充满激情，激发学生参加读书的欲望，不然会很平淡，老师们千万不要走入带读的怪圈，让学生产生动力，为了下一步的游戏获胜) 带领学生复习一遍所有的字母。

　　T：I will give you the cards ,when I call A,the little alphabet a ,you will stand up and speak it loudly ,who is faster ?(奖励机制的运用) T : A SS :A

　　T: Great ,Group 1 is faster .

　　在这个游戏中，其中有个带读，带读是很枯燥的，那么，是什么去激发学生的学习的欲望呢，就是具有挑战性的活动。这个游戏也要求教师的神态，还有语言要具有挑战性，比如：

　　比着比着，教师突然听下来，眼睛扫射全班，故做神秘的样子，然后小小声的说：D。那么，学生的兴趣再 一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质了。

　　注意事项：

　　(1)教师一定要运用幽默感去调节气氛

　　(2)加强德育教育，教师处理问题要果断，发现问题，赶快解决，要时刻记住：有些时候你是绝对的权威，比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。