2023年雪孩子的教案大班(5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

雪孩子的教案大班篇一

1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

认识10个生字，知道雪会变成云

雪与云相互变化的课件

布置学生课前读通课文

：

二课时

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。（齐读课题）

2、激趣：雪孩子教学设计

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字

3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）

4、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）

2、正音后同位互相接读课文

3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动

四、识记生字。

1、游戏—找朋友

黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。

2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁

提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

3、书写生字

1）学生书空练习。

2）指导书写。

瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

来：注意撇捺两笔的对称。

评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）

五、巩固练习。

“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

读一读，认一认。

比较上列字，每级有什么特点。

一、复习导入。

认读生字、词语。

二、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的."息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

四、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

五、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

⑵作业：把课文中的故事讲给别人听。

雪孩子的教案大班篇二

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

2课时

一、看图揭题，初步感知。

1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？

2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？

3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。

二、试读课文。

1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。

2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）

3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。

三、学习课文，学习生字。

1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。

2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）

3、交流第三自然段：

（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。

（2）像这样的词语你还能说出几个吗？

又唱又、又细又长

又说又笑、又大又圆

又＿＿又＿＿、又＿＿又＿＿

4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）

四、巩固生字，指导书写。

1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。

2、指导书写：瓜、衣、来

一、复习检查。

1、认读生字。

2、朗读课文1－－7自然段。

二、读读议议。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了跜？

（！）指名读句子

（2）指导朗读：读出去朵的美丽。

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎么飞到天上的？

3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

三、朗读指导。

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

2、把你的晕种感情用朗读表现出来。

四、续编故事《雪孩子又回来了》。

想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。

雪孩子的教案大班篇三

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

多媒体的课件。

一、谈话导入，激发兴趣

用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

二、创设情境，整体感知

“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

三、阅读新课，理解课文

有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

四、培养能力，发展思维

这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

五、演示课件，突破难点

为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

六、拓展延伸，发散思维

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

七、总结全文，提示主题

再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

八、朗读课文，加深感悟

同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

雪孩子的教案大班篇四

一、教养方面

引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。

二、教育方面

通过“雪孩子”舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。

三、发展方面

结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。

体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。

“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。

1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。

2、教师准备多媒体资料。

学生分组合作画“美丽的雪景世界”

（一）创设情景、认知体验

（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题

教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？

屏示：动画片“下雪效果”，

（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；

（3）屏展：小组讨论议题；

雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？

雪孩子是怎样来的？

雪孩子形状、颜色是怎样的？

雪孩子为什么不见了？

你喜欢雪孩子吗？为什么？

（3）学生分小组自由讨论以上论题

（二）师生互动、深入体验

1、师引生表述“雪”的特点

（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状，小雪球放到雪地上能越滚越大……）

“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。

2、师引生表述“雪孩子”的由来；

3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？

生自由表述，发表见解；

4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？

学生自由发言，谈谈感受和体会。

5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；

（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片

师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状

（2）、学生拼拼、摆摆、画画

2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。

6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅“美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！

（三）实践作业、创作体验

1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”

2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”

3、屏示：作业要求

（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；

（2）与小组同学分工合作完成作品；

（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；

（4）对“雪”有自己独特的想法

（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”

4、播放情景音乐，学生进入创作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；

（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；

（3）电脑屏示：《小雪花》动画背景

5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。

（四）作品展示、享受体验

1、学生小组展示作品，简谈创作体会；

2、小组交叉参观交流，互相评价作品；

（五）携手激励、回味体验

师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受，回味教学中的全程实践体验，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天虽然寒冷，但却能锻炼我们不怕严寒的精神，雪能给我们带来很多好处：保护庄稼，杀死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等……因此，我们要热爱自然，保护环境。

（2）从《雪孩子》故事中，我们懂得了团结友爱，智慧勇敢，关心自然、关心环境、关心他人的精神。

环境教育渗透点：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识

教学后记：

雪孩子的教案大班篇五

1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

1、同桌互读生字，齐读课文。

2、教师范读，课文生字。

3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。

4、识记生字。

1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

1、指导认读生字“瓜、衣”。

2、同学们数一数，它们各有几笔？

3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）

4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？

5、交流怎样能写好这两个字。

6、师范写指导。

瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。

衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

7、练习书写。请注意书写的姿势。