小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《我是一只小虫子》是人教版小学语文二年级下册第四单元第11课的课文，这篇课文是一篇自述性散文，课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界。以下是©无忧考网整理的小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《我是一只小虫子》原文

　　当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

　　我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然*会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　　不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

　　早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

　　我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

　　走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

　　我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！　

【篇二】小学二年级语文《我是一只小虫子》教案

　　一、教材分析：

　　这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

　　二、学情分析：

　　这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

　　三、教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　　2、读一读，从汉字中有所发现。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。

　　【过程与方法】

　　1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

　　2、注重培养学生的表达交流能力。

　　3、鼓励学生发表自己的看法。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、培养学生的想象力。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　四、教学重难点：

　　重点

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

　　2、读一读，从汉字中有所发现。

　　难点

　　1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　五、教学准备：

　　教师：生字词卡，多媒体课件。

　　学生：预习课文。

　　六、课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

　　2、朗读课文，了解课文大意。

　　3、读一读，从加点字中有所发现。

　　重点

　　1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。

　　2、朗读课文，了解课文大意。

　　难点：读一读，从加点字中有所发现。

　　一、播放歌曲，导入新课

　　1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。

　　2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？

　　3、那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？

　　二、多种方式，识字学词

　　1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。

　　2、和同桌对一对，读一读。

　　3、指名认读。

　　4、强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

　　5、“开火车”读生字。

　　6、从课文中画出下列词语：

　　*昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

　　免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

　　7、齐读词语。

　　8、指导书写“*、股”。

　　（1）用手摸一摸自己的小*，想想意思。

　　（2）观察这两个字，想想结构。

　　（3）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

　　（4）在田字格中描红、临摹、书写。

　　三、思考交流，发现规律

　　1、出示课后第二题的字词。

　　2、自己认一认。

　　3、不会认的字先查一查字典，再读一读。

　　4、指名认读。

　　5、想想加点字的意思。

　　6、这些加点字有什么共同点？

　　（都带有“月”字。）

　　7、你明白了什么？

　　（含有“月”的字都表示身体的一部分。）

　　四、初读课文，学习第1、2自然段

　　1、初读课文，为自然段标上序号。

　　2、想一想，这篇课文主要讲了什么？

　　3、学习第1自然段。

　　（1）学生自读第1自然段。

　　（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？（都）

　　4、学习第2自然段。

　　（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。

　　（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？

　　（3）交流讨论。

　　（*会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。）

　　（4）理解“昏头昏脑”的意思。

　　（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？（学生自由说）

　　（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。

　　5、和同桌读一读第1、2自然段。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2、体会当一只小虫子的快乐。

　　3、能和同学交流感兴趣的部分。

　　重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　难点

　　1、体会当一只小虫子的快乐。

　　2、能和同学交流感兴趣的部分。

　　一、复习导入

　　1、“开火车”读生字。

　　2、出示词语，学生齐读。

　　二、精读课文，感受想象的神奇

　　1、出示第3自然段。

　　（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3、交流第4自然段。

　　（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　（2）边想象边读课文。

　　（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4、交流第5、6自然段。

　　（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）

　　（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）

　　（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）

　　（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）

　　5、交流第7自然段。

　　（1）齐读第7自然段。

　　（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　三、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　1、教师示范。

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、小组推荐代表在全班交流。

　　4、师生评议。

　　四、指导写字

　　1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2、学生自读生字，给生字组词。

　　3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4、跟随“电脑小博士”书空。

　　5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　五、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

【篇三】小学二年级语文《我是一只小虫子》教学反思

　　《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。具体如下：

　　1、读中初步感知课文内容。

　　本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到：“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分：第一部分（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；第二部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。

　　2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。

　　本文结构清晰、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角观察世界，与小虫子一起懊恼，一起快乐感受生活，感知到文本的写作结构。

　　3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。

　　（1）理解关键语段，体会想象的独特

　　通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面（小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的），说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样，真舒服啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

　　（2）角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。

　　课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢？”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

　　（3）丰富想象、拓展说话，从而明理。

　　想象、拓展说话：你喜欢当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话：我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。