《称赞》教学设计优秀4篇（《称赞》教学设计优秀4篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。t7t8美文号为您精心收集了4篇《《称赞》教学设计》，如果能帮助到您，t7t8美文号将不胜荣幸。

课题名称

18、称赞

年 级

二年级

学 科

语文

章 节

第六组

学 时

第二课时

教学环境

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

Windows、PowerPoint 等

教学设计

教学目标

1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。

2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

4、 学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。

教学重、难点

1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

学习者分析

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。

1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。

2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。

3、 指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。

1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT显示词语：刺猬、板凳等

3、PPT显示带多音字的句子：

清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。

呈现新知

教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓励学生说。

3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。

4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。

1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。

4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。

5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

2、PPT显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。

3、PPT显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

4、PPT显示三个板凳照片

5、PPT显示词组练习

6、PPT显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢

7、PPT显示句子：

你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。

8、PPT显示问题：

小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

9、PPT显示问题：

简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？

10、PPT显示句子：

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

11、PPT显示句子：

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习：

清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

PPT显示填空练习：

清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

讨论、

探究等

播放幻灯片，引导学生思考：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

学生看幻灯片，交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

PPT显示探究问题：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

感悟

播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，

称赞带给我们成功和喜悦。

学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

PPT显示句子：

称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，

称赞带给我们成功和喜悦。

知识、技能

运用展示

播放幻灯片，引导学生填句子：当我_______时候，____称赞了我，

我___________。

学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。

此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

1、PPT显示文字：

当我_______时候，____称赞了我，

我___________。

2、应用了音频文件：清新晨曦。mp3可以激发学生感激之情。

总 结

1、 老师总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、称赞

小 充满自信 小

刺猬 （图） 消除疲劳 獾（图）

这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。

课外拓展

1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

【教学目标】

１、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

３、通过表演，进一步体会相互称赞带来的快乐。

【教学难点】

从故事中受到启发，学着发现别人身上的优点。

【教学过程】

一、齐读课题，进入课文的学习

师：小朋友们我们这节课继续学习１８课。

学生齐读课题。

二、复习生字

师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾）

师：刺猬给小朋友们带来了许多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生字，再点开大苹果，认读生词。）

三、边读边悟，读懂课文

１、自由读课文，边读边想，课文中谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬，它们互相称赞）

２、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互称赞的句子。（老师相机用多媒体展示）

３、学生互相称赞的句子，读出称赞的语气。

４、读１～４自然段，你发现小獾的板凳做得怎样？（粗糙）

５、粗糙的板凳是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细）

６、读(www.）小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上）

７、学生读２、３自然段，自己去解决问题。

８、学生读小刺猬的话，读出心中的称赞。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。）

９、快乐地读课文５～１０自然段，勾画出你喜欢的句子，和同学互相读一读。

１０、指名学生读出自己喜欢的句子。（相机启发学生学着相互地称赞）

１１、学生齐读７自然段。

四、练习，读写结合

老师多媒体展示：

我会说：闻了闻（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用这样的句子写一写身边的人，称赞他们！

一、 导入

1、复习生字词

师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今天，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语：

①齐读词语

②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好

③开火车的形式，大家跟读

④男生一个词，女生一个词

师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？

生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天来了， 人的手容易变粗糙。

二、整体感知

1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？

2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？

3、来，带着这个问题，我们来齐读课文

4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）

②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事

4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

①“一个比一个好”还可以说什么？

生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好。.。

师：谁能一口气说五个？好，你来。非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？

生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。注意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。”

师：这个“已经”说明什么？

生：说明小獾已经做了很长时间了。

师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明板凳做的并不好。

生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。

师：我们再来看，小刺猬为什么称赞小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢？

对，他做的很“认真”。非常好。“认真”一词，点明小獾做事认真的态度。

4、小刺猬称赞了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

师：我找一位同学，来说一下，小刺猬称赞小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师：“迎”说明了小獾什么？ 生：心情好

师：说明了小獾心情很好，带人热情。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？

出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。

师：“泄气”说明了小獾当时，不自信的表现

师：“我已经会做椅子了”说明了什么呢？

生：从粗糙的板凳到会做椅子了，这是多么大的进步啊，称赞的力量真大啊！

6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（称赞），让小獾有了自信。

师：说明，称赞能让人产生自信！

7、齐读地8-10自然段，把小獾称赞小刺猬的句子划出来。

师：同学们，读得特别好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：嗯，同学找的非常准确。（出示课件）

师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么？

生：说明小獾称赞小刺猬的真诚。

师：那“闻了闻”还可以说什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

师：很好，同学真棒！

四、小结

1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢？文中哪两句话呢？

出示课件：①你真能干，小板凳做的一个比一个好。

②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。 （齐声读）

2、通过学习课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？说说为什么？

生：喜欢，因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候，成了彼此的支撑。

师：很好，同学们，大家想一想，你称赞过别人吗？比如，你的同学，朋友，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你称赞过他吗？试着说一说。

师：你称赞过你的家人吗？比如，爸爸妈妈。.。

生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。

师：嗯，同学们，都特别好，今天晚上回到家里，可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。

3、课后题——读读写写

闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强

4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，称赞可以带给我们什么？

勇气、自信、进步、成功和喜悦。

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重难点：

在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备：

1、教学课件。

2、词语卡片。

教学时间：

两课时

第一课时（略）

第二课时

一、课前准备：

××你表现真好，老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢

二、谈话引入

1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢 今天我们继续学习18课。

2、齐读课题。（请全班同学齐读课题）

二、巩固字词

1、在情境中复习词语。

（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗 谁愿意当当火车头。

（2）开火车读苹果词语卡片。

（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）

三、整体感知

1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。（出示我会读）

2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁 （同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁 （并注意读书的姿势））

3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁 全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）

4、小结：原来他们是相互称赞。

5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来

四、朗读感悟

学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢 老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说 ）

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的 （谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"）

（3）他为什么要这么说 （小獾的凳子到底做得怎么样 谁来说一说 ）

相机理解"粗糙"。

※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉 （粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢 老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉 谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉 ）

※ 出示卡片"粗糙"读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）

※ 生活中哪些东西也是粗糙的 （在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢 谁来说一说 ）

粗糙的板凳是怎样的呢 请看看课文插图，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢 请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说 ）

※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢 ）

（6）指导朗读

※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。

※ 全班同学一起读。

（7） 听了称赞，小獾怎么想呢

（8）小结："一个比一个好"只是简单的一句话，却让小獾高兴，自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。

（9）出示语言文字训练：一个比一个好

一 比一

（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢 谁来说一说 吧你们想说的说给你们的同桌听。）

（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）

2、学习5——7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢 下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）

谁愿意来读一读第六，七自然段，其他同学认真听。

小獾见小刺猬来了，高兴的"迎"上去。什么叫"迎"呢 老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是"迎"，如他在老师的后面这样就叫"追"。

当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗

称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。

3、学习第8——9自然段

（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他 现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段 ）

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬

（小獾是怎样称赞小刺猬的呢 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。" ）

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗 称赞了小刺猬的什么 （引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）

（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢 （如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢 像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气 全班同学一起读一读这个词语。）

（5）指导朗读。

※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他 （这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）

※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗 （细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么 你能做一做吗 ）

※ 语言训练：闻了闻 了 。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）

引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么 现在我说，你们来做动作

现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读 老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白 ）

（6）齐读。（板书：消除疲劳）

五、升华主题

1，看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……

2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獾说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。）

3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

板书设计：

18，称 赞

刺猬图片 小獾图片

消除疲劳 充满自信

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