作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班等待花儿开教案及反思篇一1、乐于参与分享阅读活动,在活动中欣赏散文的优美。
2、学习有层次、有线索地观察画面内容,了解影响植物生长的自然因素。
3、能理解图画内容,并用自己的语言进行表述。
1、幼儿有种植花朵或植物的经验。
2、分享阅读大书《等待花儿开》,轻音乐。
3、朝霞、太阳、风、云、雨水、土壤、花苗、花等图片。
(1)出示大书封面,引导幼儿观察封面内容。
教师:封面上有什么呢?这些花儿长得一样吗?为什么有的开放了,有的还是小花苞呢?它们的心情是怎样的?你怎么知道?
(2)鼓励幼儿说说自己是否有种花的经验及植物开花需要哪些条件。
教师:你们种过花吗?种过什么花?它开花了吗?你们知道一粒花种子是怎样长大、开花的吗?你觉得植物开花需要哪些条件?
(3)教师根据幼儿说出的自然条件,将标志各个因素的小图标贴在黑板上,帮助幼儿梳理经验。
(1)第一页。
教师:一颗花种子种在了土地里,小种子躺在温暖的土地里一直想着要长大,要发芽呢!这时画面上出现的是什么呢?你能学学它的动作吗?这些太阳是同一个太阳吗?你怎么知道的?太阳出来了,你可以用一个动词来描述太阳是怎样出来的吗?(“太阳升起来了”。)呀!小种子在哪呢?种子为什么没有在画面上?它在干什么呢?
(2)第二页。
教师:谁出现了?风的动作和表情是怎样的?你们觉得风就要做什么?可以用一个动词来形容一下吗?风儿会带来什么呢?太阳呢?它们会有哪些对话呢?这时候种子会是什么样子的呢?
(3)第三页。
教师:风儿带来了什么?“云是怎么过来的?风和云又是什么关系呢?看看风和云的表情,你觉得风会说些什么?当云在天空变厚的时候,可能会带来什么呢?我的种子怎么还是没看见呢?
(4)第四页.
教师:天空中有什么变化?云和雨是什么关系?当云层积累得很厚很多,就会形成雨水落下来。你们猜雨水会落到哪儿?
(5)第五页.
教师:你看到了什么?雨水会落到哪儿?土地在干什么?雨点落到土地上了,会发生什么事情?雨水不见了会到哪里去?(雨水不见了,原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了,原来是渗到地里去了,这样花儿才能吸收到水分。)看到这里,小朋友想想,在前面我们看到了哪些自然条件,这时种子又有什么样子的变化呢?
(6)第六页。
教师:画面上都有什么呀?小种子是长在哪里的?它的表情是怎样的?你猜猜小种子长出的时候他是怎样从土地里出来的,(从泥土里钻出来。)小种子慢慢长大后会怎样呢?
(7)第七页。
教师:(跟前面对照看)发芽的种子变成什么了?(钻出土里的是花苗。)花苗会慢慢长大、长高,然后会怎样呢?太阳会给花苗带来什么呢?没有太阳,花苗会怎样呢?花苗还需要雨水、土壤吗?
(8)第八页。
教师:这时候的花儿又是什么样子呢?花儿笑的可开心了,你觉得花儿会说些什么?太阳又出来了,花儿终于开放了!花儿还会做些什么呢?
(1)引导幼儿回忆花儿成长的过程,利用小图标将花儿开放过程中的各种因素展示出来,帮助幼儿进行梳理,证实幼儿的猜想。
教师:你们还记得花儿是经历一个怎样的过程才长大、开放的吗?
(2)理解书名的含义。
教师:读本看完了,可是读本的名字我们还不知道呢!你能给它取个好听的名字吗?这个故事是跟花有关的,我们一起来看看书名——《等待花儿开》。你们知道“等待”是什么意思吗?(花儿开放过程需要很长的时间,还需要我们做很多的事情,所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。)
(1)请个别幼儿上台讲述,注重引导幼儿使用接着、然后、最后等连词。
教师:请你用自己的语言来说说画面的内容。
(2)播放轻音乐,教师用优美的文字、语气讲述读本内容,在讲述过程中自然地将文本阅读出来。
教师:接下来请小朋友认真听一听,这本书讲的是什么,和小朋友刚刚说的是不是一样的。
鼓励幼儿在以后的日常生活中观察、发现:为了让花儿、植物茁壮成长还可以做哪些事情。
大班等待花儿开教案及反思篇二1、欣赏音乐,运用图片感受并理解音乐aba曲式的歌。
2、尝试用身体动作表现a段农夫耕作的快乐及b段花儿长大的喜悦,感受活动中角色扮演带来的快乐。
感受活动中角色扮演带来的快乐及花儿长大的喜悦。
运用图片感受并理解音乐aba曲式的歌。
磁带音乐,白毛巾,录音机等。
一、看ppt图示听音乐
提问:你觉得这段音乐是怎么样的?
二、教师带领幼儿听音乐表演
借用小椅子当作农民伯伯的花园,男女轮流扮演花儿及农夫。
三、看图示《花儿开了》
1、随音乐做动作,从种子—发芽——花蕾——花开,逐次做出优美的动作。理解花种子躺在泥土里发芽了,开花了。
2、再次倾听音乐,教师口述音乐场景做动作,幼儿跟学。有浇水的声音,铲除的声音……
3、引导发现前后段是相同的节奏曲式,中间一段花开的音乐。
提问:你有没有听出来声音有什么不一样的地方?
四、角色表演
1、一位教师扮演农夫客串游戏,带领小农夫们去浇水,看花。
2、男女互换角色进行游戏,直至农夫把花儿带回家。
总体分析评价:
1、教师创设了一个良好的游戏环境,使幼儿走入了角色表演当中,沉浸在农夫耕作的欢乐的氛围中。
2、教师的肢体动作形象、生动、优美。
3、音乐欣赏时,我觉得幼儿发挥自己想象的较少,可适当让幼儿自己创编动作,加入幼儿自己的动作。
总之,我觉得这是一节很成功的音乐课,让人眼前一亮的感觉,很值得我们新老师的学习借鉴。
大班等待花儿开教案及反思篇三在实施《我会玩》主题探究活动中,根据游戏规则知多少这个主题,生成了“等待与合作”这一半日主题活动,通过一系列活动,让幼儿知道:等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程,但是游戏中必须遵守的一条很重要的规则,只有通过耐心的等待,才能体会到游戏的快乐,合作的价值。
1、通过欣赏散文《等待花儿开》帮助幼儿能够对应文字理解图画内容。
2、掌握该散文的句式结构:xx说……感觉散文的句式美。
3、依据该散文的句式结构特点,初步尝试仿编,体验创编散文的乐趣。
1、经验准备:幼儿有等待的经验及观察动植物生长变化的经验。
2、材料准备:①vcd,电视机各一台。鲜花一盆。
②散文内容教具一套.头饰若干套。
③自制小书两本,红花若干。
一、谈话导入,引导幼儿已有经验回顾.
1、提问组织讨论交流:
①你们去超市购物或银行取存钱都会遇到什么事情?
②等待需要什么?你们是怎么做的?
2、出示鲜花一盆提问:花开需要哪些条件?引出活动内容,散文---等待花儿开。
二、欣赏散文.
1、老师完整朗读一次散文,让幼儿欣赏并提问:散文中有些谁?分别说了些什么?
2、播放vcd片,让幼儿进一步欣赏,重点掌握xx说……句式.
3、出示教具,启发幼儿完整朗诵《等待花儿开》
三、找出散文句式特点,感受散文句式美.
1、老师将散文中的角色(教具)按讲话的顺序排列,让幼儿找规律,提问:
①这篇散文中谁最先说的?谁最后说的?
②你们发现他们说话的规律是什么?
2、启发幼儿说出散文中角色说话规律:像奥运火炬传递的递进关系,感受散文句式美.
3、请幼儿自选散文中角色头饰并戴好,一起合作朗诵《等待花儿开》,进一步感受角色说话规律。
四、依据该散文的句式特点,初步尝试以《等待……》为题仿编.
1、教师示范仿编《等待四季》散文.
2、启发幼儿根据自己的经验仿编,并给予鼓励.
3、请个别幼儿在集体面前大胆的尝试仿编《等待……》
请幼儿继续仿编,并将仿编的内容像老师一样画出来制作成小书.
《纲要》指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。此活动的设计、指导思想源于上述《纲要》精神,整个活动由欣赏散文、仿编散文两大部分构成,其中欣赏散文找出散文句式的特点是重点,命题仿编散文是难点,为了突出重点,我分别采用了语言提问、出示教具的板书、幼儿戴头饰集体完成朗诵,让幼儿对散文句式的掌握层层递进。为了突破难点,我将仿编的难度分解,由老师示范创编到启发幼儿掌握方法编,再到个别幼儿的示范编。整个活动一气呵成,环环相扣,充分利用有效时间完成教学目标。但由于幼儿生活经验存在的差异,在仿编中我虽感受到幼儿己掌握了句式特点,但编的内容不是很丰富多彩,这应在活动延伸中得到解决。
朝霞说:“太阳要升起来了。”太阳真的升起了。
太阳说:“风要吹过来了。”风真的吹过来了。
风说:“云要飘过来了。云真的飘过来了。”
云说:“快要下雨了。雨真的下了。”
雨说:“土地要喝水了。”土地真的要喝水了。
土地说:“种子要发芽了。”种子真的发芽了。
种子说:“花苗要长大了。”花苗真的长大了。
花苗说:“花儿要开了。”花儿真的开了。
大班等待花儿开教案及反思篇四1、能有层次、有线索地观察画面内容。
2、能理解图画的内容,并用自己的语言进行表述。
3、了解影响植物生长的自然因素。
1、幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验,并制作过观察记录。
2、大书和太阳、朝霞等的小图标。
1、谈话活动:教师和幼儿分享关于植物生长过程的经验,可以请幼儿自己讲解观察记录。如你种过什么花?它开花了吗?你觉得植物开花需要哪些条件吗?当幼儿说出阳光、水、土壤时,教师可以用标志各个因素的小图标贴在黑板上,帮助幼儿梳理经验。
2、阅读图画:教师和幼儿一起阅读大书。
封面:画面有什么呢?这个故事是跟花有关的。那么书名又是什么呢?我们一起来看看《等待花儿开》。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗?这个过程需要很长的时间,还需要我们做很多的事情,所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。
第一页:(按从上到下的顺序观察)画面上出现的是什么呢?看见朝霞接着会出现什么呢?看,太阳出来了,你可以用一个动词来描述太阳的状态吗?“太阳升起来了”。太阳会给会儿带来什么呢?没有太阳,花儿会怎样呢?这时候的花儿又是什么样子呢?
第二页:这次出现的又是谁呢?凤是怎样来的?你可以用一个动词来形容一下吗?风儿会带来什么呢?教师注意引导幼儿使用确切的动作。这时候花儿是什么样子的呢?
第三页:现在又是谁出现了?“云是怎么过来的?风和云又是什么关系呢?当云在天空变厚的时候,可能会带来什么呢?花儿长大了吗?变成了什么?
第四页:看,雨来了!没有雨水花儿又是怎样呢?云和雨又是什么关系呢?花儿有什么变化呢?
第五页:雨点落到地上了,大地又是什么样子的呢?雨水不见了,原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了,原来是渗到地里去了,这样花儿才能吸收到水分。花儿又有什么样子的变化呢?
第六页:画面上都有什么呀?小种子是长在哪里的?小种子慢慢长大后会怎样呢?从泥土里钻出来。
第七页:(跟前面对照看)花儿由种子变成什么了?钻出土里的是花苗。花苗会慢慢长大、长高,然后会怎样呢?
第八页:花儿终于开放了!我们再返回去看一下,从第一页开始,经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢?(教师对照读本,利用小图标将花儿开放的过程中的各种因素展示出来,帮助幼儿进行梳理)
最后再回到封面:原来花儿开放是一个漫长的过程,需要好多因素,所以这本书的书名叫做《等待花儿开》,“等待”什么意思?在这本书里,有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开花的呢?
3、自由讲述,让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容;在幼儿自由讲述过后,教师可以用优美的文字、语气等讲一个故事,在讲述过程中自然地把下面的文字带出来。
本文发布于:2023-04-08 01:03:00,感谢您对本站的认可!
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