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初二英语教学反思最新3篇(初二英语教学反思最新3篇人教版)

更新时间:2023-06-18 05:43:33 阅读: 评论:0

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?读书破万卷下笔如有神,以下内容是为您带来的3篇《初二英语教学反思》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

八年级英语教学反思 篇一

转眼间,这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说,只不过是沧海一粟,对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。

这学期,我担任八年级(1),(2)班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。

新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感兴趣的,确实是一套很好的教材。难点是词汇量大,学生记单词的任务重,易引起两极分化。

通过一学期的教学实践,我认为:

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit 1时,我们可以设计这样的任务:十年后,你将会成为什么?你将做什么?为了你的目标,你今后会怎么做?

2、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。

3、要注意 任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:

一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,2班的同学比较活跃,上课气氛积极,但学困生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法继续学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,学困生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在2班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时很少主动动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,通过了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。

同时,及时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发掘学生的潜能,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

期末考就是一种评价。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严重,基础差的学生面积广,另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而结果证明,适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。

系统来说,具体有以下问题亟待改进:

1、学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。以上就是我在20xx-20xx年上学期的教学反思。由于经验尚浅,许多地方还存在不足,期望在未来的日子里,能在各位领导、同仁和前辈的指导下,取得更好成绩 。

初二英语教学反思 篇二

今年接任初二,二班的英语教学,一开始说好班很高兴,但到教务处调出初一期末成绩一看,比五班差10多分,与其他班持平,在看班级人数最多,比其他班多4—5人。加上教学任务重,上学期4单元,本学期十二个单元,一共16单元,教学十分紧张。心理压力很大。

通过一段教学发现班级差生多,第一次月考就有18不及格,5个干作生。现就有四个学生课上放弃学英语,少说有六个学生学习态度较好但学不明白。2班学生上课习惯是说而不是主动同时记忆,加上有一个尖子生,曹成硕嘴快,其他学生无思考的时间,知识变夹生了。月考后,我限制他课上发言,效果好些了。一个新的教师与同学们的协调需要一段时间的,他们习惯课下有意识、并拿出一定的时间来背诵单词、巨型、课文等。而我强调课上积极说的基础上积极背诵,对于单词抄写量少,甚至不抄而是依听写的形式检测。这样导致一部分学生回家不主动看英语或因作业多而不看英语了,第一次月考成绩不好,月考后加强了书写的量,同时强调了课堂记忆好处及方法,有意识地在课上反馈考试,激发了学生的课上记忆的积极性和良好的习惯。一月下来效果有所好转。关于作业,写单词、抄句型学生完成效果不错,讲学稿少数学生得进行辅导才能完成,其他学生经过指点后能够独立完成。可一做练习册上习题有一少部分的学生能独立圆满的完成,而有一部分学生不能完成作业,即使已经分层留作业了,还是有学生抄作业,学习态度不端正,只是为了完成任务而做作业。对于学生的作业对进行全批,对个别学生作业进行辅导。

集体备课、学案设计、课堂教学都是通过讲学稿而进行实施,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合。在课前,我们老师集体编写讲学稿,精选习题,检查批改形成讲学稿;学生课前读课本,完成讲学稿上学前准备,并尝试完成新知识,课上短时间的同学交流。在课堂教学中做到以学生为中心,发展学生的自主学习能力。让他们充分展示预习结果,发现他们的解题思维和学习难点,并帮助学生解决难点,挖其潜能,培养思维和解决问题的能力,真正做到有的放矢。对学生学习两极分化现象问题,我采用 分层教学的方法,平等对待每一个学生。把班级的学生分成几个层次,不同层次考虑不同的教学内容、不同的进度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。

关心爱护每位学生,同他们交朋友,不岐视、每位学生。尊重学生自尊心,缩短师生间的距离,多看学生的优点。尤其是对差生,经常鼓励他们树立自信心和学习热情。努力营造一种预约、宽松、平等、合作的课堂氛围。给胆小或说错词语的学生充分的。谅解和适度的宽容,引导鼓励他们,让他们在自己的学习中,在成功的体验中,增加信心,为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。用兴趣教学创造出一定的语言环境,引发学生学习兴趣,帮助学生理解课文内容。

在教学的过程中要把握重、难点。让学生知道学什么。语法要讲情,练透。课文3a通常是语法和话题知识溶入一体,是一个单元的语言重点,让学生理解并能回答课文内容,既提高了知识的巩固性又提高了阅读的能力。教学中让他们背诵,培养语感。

针对现实情况,二班的教学任务非常艰难,今后继续抓课堂教学。向40分钟要质量,加强课后辅导,做好思想工作,提高中间生的积极性能,减少差生数。向同行学习,提高教学质量。

期中考试已经结束,就前阶段的教学进行了反思。在近半年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到新课改的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣。

如何在英语教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识。

一. 教学理念的更新。

平时的教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。教学应是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。

二. 培养自立,发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的。让学生多独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。

本次考试反映出学生在思考能力上存在着欠缺。如何发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。在初二英语教材中,许多Unit都要求学生去自主学习,独立思考。例如: Unit 4 ,I’m lost

在课堂教学活动中,教师作为教学的组织者应经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如我在教Unit7 How much are the pants?时,没有直接让学生进行枯燥的书面表达练习,而是事先设计好一个问题:Imagine you have a clothing store like this。 If you want to ll more clothes, what should you do ? 问题提出后,同学们各抒己见,讨论热烈。有的说,我的服装必须齐全,而且款式新潮;有的说,我要把我的店面装修得漂亮些,以便招揽顾客,还有的说,我开的服装店,价格一定要便宜等第。后来,我和同学们一致认为,一份好的,具有吸引力的广告词是必不可少的,于是,我说那我们就为我们自己的服装店设计一份广告词吧。这种做法充分地训练了学生的发散性思维能力,这种全员参与,充分体现了英语教学中的团队协作意识和经济意识的教育。

八年级英语教学反思 篇三

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮忙,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应当及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

二、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提高的,必须在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机,诱发兴趣

激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语,自我能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的资料,有练的时光。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙,所以,教师要注意控制自我的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

初中英语教学两极分化问题浅析

学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,并且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化构成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时光的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,并且落伍人数也相对地增加。这种情景的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学计划的实施。分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情景:

1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于教师讲的资料听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法构成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语必须要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意本事培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有到达熟练掌握,构成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。

基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的构成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。

1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法,提高教学水平,把课上得生动趣味。教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮忙学生顺利地学会所教资料。教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的进取性始终高涨。

2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异常关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴提高都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮忙解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。

3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮忙他们树立信心,树立远大梦想,做好克服困难的准备。

4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。

实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮忙后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。

“实践出真知”。怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,以上仅是本人的一孔之见,就教于大方之家。

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