文本一：迷路阅读答案

文本一： 迷 路 刘国芳 有一天，我一个人去爷爷家。爷爷住在一个叫夏村的地方，以前我去过，跟大人去的。爷爷家不是太远，我跟在大人屁股后面，走了那么十几二十几分钟，就到了。但这天，我一个人走了好久好久，也没到那个叫夏村的地方。 到后来，我迷路了，眼前的路一点也不熟，不知道走到哪儿了。记得以前我跟在大人后面，大人总让我快走，说不跟上会迷路。没想到今天真的迷路了，我吓坏了，坐在路边呜呜地哭起来。 这时三个老人走过来，问我：“你坐在这里哭什么？”我说：“我迷路了。” 他们说：“你要去哪里？”我说：“我要去爷爷家，夏村。” 三个老人笑了：“我们也去夏村，你跟我们走吧。”我不哭了，站起来跟着他们走。 三个老人年纪都很大，走得很慢。走了大概半个小时，还没到。我问他们：“爷爷，怎么还没到呢？”他们说：“快到了。”我不问了，跟着他们。 不知道走了多久，我忽然发现只有两个老人了，有一个不见了。我问两个老人说：“还有一个爷爷呢？”一个老人回答我说：“走了。” 我说：“走了，去哪儿了？”一个老人说：“去另一个世界了。” 我知道另一个世界是什么意思，很惊讶：“好好的，那爷爷怎么就走了？”另一个老人说：“年纪这么大，随时都有可能不在这个世上了。”我不问了，跟着他们。 又走了很久，还没到，倒是又少了一个老人。我看着他问：“那个爷爷，是不是也走了？”老人点点头说：“是。” 我说：“年纪大了，随时都有可能不在这个世上了？”老人又点头说：“是。”我不再做声，跟着他。 又走了好久好久，还没到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到处看着，还喊：“爷爷，爷爷，你在哪？”没人回答我。 我应该想到，这个老人也走了。 剩下我一个人了，我记得我要去爷爷家，他住在一个叫夏村的地方。但现在，几个认识路的老人都不在了，没人带我去了，我又迷路了。但这回我没哭，我继续往前走，左顾右盼。 正张望时，一个孩子看见我，走过来对我说：“爷爷，你要去哪儿呀？”我说：“你喊谁爷爷？”孩子说：“喊你呀！” 我吓坏了，我不是要去找我爷爷的吗？怎么我也变成爷爷了？ （有删改） 文本二： 迷 路 刘国芳 领导小时候住在乡下的一幢老屋里，这幢老屋五幢直进，有八、九十间房子。老屋左右相连，也是这种五幢直进的大屋子，互相之间有耳门相通。有生人走进来，半天出不去。 领导小时候当然还不是领导，他只是个孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和几个孩子在老屋里捉迷藏，这间屋子蹿到那间屋子。忽然，小勇看见一个小女孩蹲在一个耳门里哭，小勇便过去问她说：“你在这里哭什么呀？” 小女孩说：“我迷路了，怎么也出不去。” 小勇就笑了，小勇说：“这还哭呀，我带你出去。” 说着，小勇就带着小女孩穿过几个耳门，出去了。 还有一次，一个大人也迷路了。这大人见了小勇，问：“我怎么走来走去，就是出不去呢？” 小勇又笑，小勇说：“大人也会迷路呀，我带你出去。” 也是穿过几个耳门，小勇把那个大人带了出去。 小勇大了后，就离开了老屋。再后来，小勇就当领导了。 当了领导后，再没人喊他小勇了，都喊他领导。 领导现在又到老屋来了，不是衣锦还乡，是仓皇逃来的。几个亲信都出事了，领导知道自己早晚要出事，生出逃走的想法来。老屋安全，领导于是关了手机，逃到这儿来了。 但进了老屋，领导发现老屋已今非昔比了。以前单是一幢老屋里，便住了几十户人家，老屋里到处人声鼎沸，热热闹闹。但现在，老屋衰败了，到处是倒篱烂壁。领导在老屋里走了好久，也没看到一个人。 后来，领导就看见了一个孩子。 孩子说：“叔叔，你是不是迷路了呀？” 领导说：“我没迷路，我怎么会迷路呢？” 孩子说：“迷路了也不要紧，一个人总有迷路的时候。以前有一个小女孩，迷路了，我带他出去了。还有一个大人也迷路了，也是我带他出去的。叔叔迷路了，我同样可以带你出去。” 领导看着孩子说：“你这孩子真有意思，你是住在这里吗？” 孩子说：“是。” 领导又说：“你叫什么？” 孩子说：“小勇。” 领导有些诧异，领导说：“你叫小勇？” 领导说着时，仍走着。孩子见了，说：“我看叔叔真是迷路了，你跟着我，让我带你出去。” 领导这回竟听从了孩子，跟着他走出了老屋。 没人知道领导的这次潜逃，悄无声息地，领导回去了。 几天后，领导又一次来到了老屋。他想再看一看那个叫小勇的的孩子，然后去自首。 领导找了好久，穿过一个又一个耳门，也没见到那个小勇。 领导出来时，看见一个老妪在门外晒太阳，便问她说：“请问婆婆，老屋里住了个叫小勇的孩子吗？” 老妪摇头：“这老屋有二十年没住人了。” 领导就怏怏而去，但后面，老妪忽然又告诉他说：“二十多年前，老屋倒有个孩子叫小勇，听说已当了大官了，你是不是找他呀？” 领导回头看了看老妪，点点头。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.文本一首段写“我”一个人去夏村爷爷家，本来并不远的地方却很久没到，从而激发了读者的阅读兴趣。 B.文本一中反复记述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，这是为故事最后的结局作铺垫。 C.文本二中的老屋房间众多结构复杂，这些特点这使得不论小孩还是大人都会在老屋中迷路具有了合理性。 D.文本二中的“领导”是个腐败官员，他预感到自己要出事，先是准备潜逃，在两次回老屋后决定去自首。 7.下列对两个文本共有的艺术特点的分析概括，不正确的一项是（3分） A.情节简单而构思精巧，人物数量少且关系比较单纯，围绕单一的线索展开故事。 B.人物形象大都没有姓名，但不管是主要人物还是次要人物，都塑造得个性鲜明。 C.借助较大篇幅的人物对话推动情节发展，丰富故事内容，使行文节奏张弛有度。 D.象征手法的运用丰富了作品的意蕴，使它们就像生活化的哲理寓言，耐人寻味。 8.两个文本的标题同为“迷路”，其内涵有何异同？（6分） 9.两个文本都包含一些违背生活常理的“荒诞”因素，请各举一例并探究其表达效果。（6分） 答 6.D（“在两次回老屋后决定去自首”不准确。应该是第一次从老屋出去后就打算自首了，第二次回老屋是为了再看一看“小勇”） 7.B（“个性鲜明”错误。小说中都是符号化的人物，个性特征并不鲜明） 8.相同之处：两个“迷路”都是指生活中行走时在路径、方向上的迷失。 不同之处：文本一的“迷路”象征着人生在迷茫困惑中不知不觉地度过；文本二的“迷路”象征因迷失人生方向，而丧失初心误入迷途。（共6分，每点2分。意思答对即可） 9.①文本一中的“我”本来是一个孩子，走着走着就变成了老人，这是“荒诞”的。但这样的情节却具有哲学意义上的真实，突显了人们对时光流逝之迅速的强烈感受，令人警醒和深思。②文本二的“领导”在久已荒废、无人居住的老屋里遇到了一个与他同名的孩子，这是“荒诞”的。这一情节实际上表现了“领导”对自己单纯、善良的从前的追寻，事理的反常反而强化了表达效果，让人印象更加深刻。（共6分，每点3分。意思答对即可；如举文中其他例子，言之成理亦可得分）