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初中物理教学工作总结最新范文优秀7篇(初中物理教学工作总结最新范文优秀7篇文章)

更新时间:2023-06-12 08:44:06 阅读: 评论:0

时间过得真快,转眼已经中考季。为了在以后的物理学工作和教学中不断提升和完善自己,有必要不断进行工作总结。以下是人见人爱的小编分享的7篇《初中物理教学工作总结最新范文》,在大家参考的同时,也可以分享一下t7t8美文号给您的好友哦。

初中物理教学工作总结 篇一

现在的教育是实施素质教育、在教育教育教学中要应用新课程理念教学。对于实验课也不例外,原来的实验课的步骤是实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论。有的还有实验原理。上面的每一步都写的清清楚楚,教师怎么说学生怎样做,学生没有自己的思维方式、只有一点动手的机会,这样教师是传授知识的主体,学生只是被动地授受。

现在的实验教学要改变以往的模式化,要有创新。要培养跨世纪的人才,就必须要使学生成为学习的主人,要有创新能力,要有动手能力,思维要敏捷。如果要更有创新则不仅仅局性于上课的实验教学,还要拓展到课外实验。

课外探究实验的具体的设计方案是:

一、先确定研究的课题。课题可由学生自己提出来或由教师提出。

二、选择好实验器材并猜想,然后进行实验研究。

三、记录好数据、分析和论证从而得出结论。教师给于适当的指导。

四、评估交流。实验完后学生各自交流成功与失败的原因。

五、每人各自写出实验报告。

这样的实验,每两周一次。通过一个学期的实践表明,这样的课题研究活动使学生能够用所学的理论去解决实际中的问题,做到了理论与实践相结合,培养了学生的动手、动脑能力、创新能力。具体的表现如下:

(一)、培养了学生的动手能力、创新思维能力。

在上完探究水的沸腾实验后,有的学生说:既然一个烧杯里的水能够沸腾,如果我们在烧杯里再用试管装上水组合在一起,试管里的水能够沸腾吗?于是由这位学生提出的问题做为这次研究的课题。

课题:试管中的水是否沸腾?

学生选择的实验器材为:酒精灯、铁架台、试管、烧杯、温水、石棉网。

没有做实验之前教师让学生先大胆猜想,有的学生猜烧杯中的水能沸腾,试管中的水也能沸腾。因为烧杯中的水沸腾达到了沸点,试管中的水也达到沸点,所以试管中的水也沸腾。

有的学生则猜:试管中的水不能沸腾,因为它没有吸热。

[师]:通过大家的猜想有了两种不同的意见,实验是检验真理的唯一标准。

学生进行实验,通过实验学生观察到试管中的水不能沸腾。教师让大家交流一下,利用所学的知识来解释。学生交流完后得出结论:通过仔细观察实验及所学的知识,我知道了原因。我们要从以下几点来分析:

(1)、液体沸腾要满足两个条件:一个是要达到沸点;另一个要继续吸热。

(2)、要吸热就要有热传递,有热传递必需要有温差。

(3)烧杯中的水能沸腾是因为烧杯中的水达到沸点后能够吸收热量,烧杯中的水达到沸点,如果外界为1标准大气压,温度为100℃,而且在沸腾过程中保持不变。

(4)、试管放在烧杯中,烧杯中中水沸腾是100℃,试管中的水的温度也为100℃,它们没有温度差,试管中的水不能吸收到热量所以不能沸腾。

通过次次课题的研究,学生的思维能力得到了创新,并且动手能力得到了培养。

(二)、培养了学生的科技作品制作能力。

讲完了显微镜和望远镜这节,老师让学生把自制望远镜作为这次的课题。

学生自己准备了器材:两个凸透镜、焦距一个大些一个小、硬纸筒、有的是硬纸片。

学生动手制作:教师给予适当的指导。

最终制成了一个望远镜,学生欣喜若狂,自己也能够应用所学的知识应用到实践中。在此之前学生还制作了很多小作品:如音调可变的笛子、照相机等等。这样使学生对物理的学习越来越感兴趣。

(三)、加深了学生对理论知识的理解。

课题:相同的啤酒瓶里面装上不同的水,分别吹气和敲打,瓶子发出的音调一样吗?

学生准备了器材:筷子、啤酒瓶、水、杯子。

老师让学生猜想,有的学生猜一样、有的学生猜不一样。

学生进行实验:往啤酒瓶里加水,有的多有的少。

通过实验得出结论:吹各个瓶子时,水装得越多时,音调越高;敲打时,水装得越多时,音调最低。

[师]:如何解解释以上的结论?

[生]:根据所学的知识,吹气时,水越多空气柱长度越短,其发出的声音音调越高;而敲打时,水多质量大,瓶子也在振动,因此音调低。

这样学生对物理知识的理解更加透彻。

(四)、培养了了学生一丝不苟的精神。

课堂上探究了《测量不规则木块的密度》其中测木块的体积用的是一种沉锤法,于是学生就提出有没有其他的方法测木块的体积呢?在课题的研究中,学生有的采用了小针将木块按入水中,还有的是采用是铁丝将木块按入水中,测出了木块的体积。

又如:课题:如果没有量筒或量杯,只有一只普通玻璃杯和足够的水,如何去测量酒精的密度了?

学生选择器材并动手进行实验。有的学生是这样做的:首先称出空玻璃杯的质量,然后在玻璃杯里加满水,称出其总质量。那么水的质量就为总质量减去空玻璃杯的质量。再用体积公式v=m/ρ求出水的体积。然后用玻璃杯装满酒精再用天平称出空玻璃杯和酒精的质量,这样酒精的质量就是空玻璃杯和酒精的总质量减去空玻璃杯的质量。由于都是装满所以两种液体的体积相等,已经求出了水的体积则是求出了酒精的体积,那么酒精的密度就等于酒精的质量比上酒精的体积。学生从始至终是一丝不苟以科学的态度去探究。

综上所述,这些课题研究活动,培养了学生的动手、动脑能力、创新能力、分析能力、理解能力、归纳能力。有了一种团结协作的精神。能够带着问题去实践探究,从而得出结论,真上使学生成为了主人,教师起指导作用,真上体现了新课程理念——使学生从生活走向物理、从物理走向社会。激发了学生学习物理的兴趣并能够用科学的方法去研究物理问题。为培养跨世纪人才奠定了基础。

中考物理教学总结 篇二

今年中考工作已经结束,经过老师的共同努力,圆满顺利完成了教育教学任务。今年,老师从思想和学习方面帮助学生正确认识本次考试,在复习内容、进程的安排上,更是努力领会市教研室和各位领导的指导意见,突现初三物理特点,主要表现在以下几个方面:

一、领导的高度重视和严格要求

初三工作是学校的重头戏,校长、分管领导以及各位主任等学校各级领导极为重视,每次模考结束,就召开一次工作会议,分析教学情况。根据本届学生优生较好,中、差生面广的现状,制定相应的教学对策,实施培优补差的方法,以提高优生、缩小中、差之间的差距。特别是最后的冲刺阶段,领导使学生和老师统一认识,重新制定计划,以稳定的情绪迎接中考。

二、老师的集思广益和团结协作

团结协作是做好任何一件事的关键。我是物理组任教年限最短的一个,但也带过好多届初三物理;学生差生面大,普遍有“畏惧中考”的心理。但是我们明白:面对以上情况,我们必须扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。因此,我积极参加各种教学教研活动,虚心向老教师求教,详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实,甚至连时间的分配都整体配合。本学期我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”已成为我的工作目标。

三、努力地抓好复习和提高成绩

(一)把握命题脉搏,做到心中有数

1、突出基础性;

2、注重考查学生的情感、态度、价值观;

3、注重科学探究,注重过程与方法;

4、注重考查学生处理和表达信息的能力;

5、关注社会热点问题;

6、注重学科渗透和综合;

7、注重开发和利用本土资源;

(二)多种训练,提高学生应试能力

时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进行多钟训练。

第一轮 课本复习

认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出教学内容中的重点,力求贴近中考;同时又注重各方面的铺展,使学生明确题在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习。

第二轮 专题训练

专题训练是重点。对每个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部分习题,老师先做,以确保题目的典型性与规范性,最后择取典型试题进行检测,力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

第三轮 重点突破

每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段,我们引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

一年一度的中考已经结束,虽然取得了一定的成绩,但这才是我工作的开始,在今后的教育教学工作中,我会更加努力,争取取得更大的成绩。

初中物理教师个人工作总结 篇三

本学期我担任初三5、6班的物理教学任务,在此期间我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。

一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动

为了不断提中教学水平和教学质量,积极参加各种培训和业务学习、教研活动,向老教师学习和交流取长补短。

二、认真学习新课程标准

本学期我认真学习新课程标准,发现《物理新课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此,我不断教学理论理念,深入研究拳的课标,明晰的目标,从而对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有了更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

三、在课堂教学中,坚持学生为主体

本学期,为保证新课程标准的落实,在课堂教学中,坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动,创造有利于学生主动探索的学习环境,使学生在获得知识和不断提中技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。课前精心备课,撰写教案,课后认真写反思,记下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑。

在课堂教学中,坚持学生为主体,提倡自主性学习,学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,教学质量得到了提中。

四、改革评价方法,激励促进学生全面发展

本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法,全面考察学生的学习状况,如学习热情,学习过程,学习态度等,关注他们情感与态度的形成和发展,既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展,促进了学生全面发展。

通过我一学期来不断的工作,我的物理教学工作也取得了较好的成绩,以后我将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

上学期物理教学工作总结 篇四

开学至今,已经是第八周了了。第一次月测成绩有两个班排名前三名,但是第五名和第七名的成绩两个班的成绩不尽人意。反思教学是必要的,下列是自己的一点感悟。

一、抓好作业和练习及小测

(一)抓好每课前的小测和课后的补测。

要求学生认真复习当堂知识内容,下一节课前五分钟小测要达标。注意布置作业时提醒学生准备小测,加强复习。由于所教学班数较多,人数较多,怎样落实补测是个难于解决的问题,一是班班主任的配合和历史等科目教师的配合;二是对小测的题目进行精选,力求大多数学生能达标,三是对学生安排层次达标,四是改变批改小测的方式,可以是小组长负责批改,也可以在课堂上小组间互相评改,教师抽查其中一组进行批改,学生相互订正答案,明确错误之处,写上评语。教师的全批全改当然也十分重要,这三种方式交叉进行较好。对学生的补测要控制难度和人数,每班5一7人,对优生的补测要另行安排题目测试,合格层次的补测可让学生重新抄写题目,再做一遍,时间安排在每天的第八节和中午时间。补测学生姓名要及时写在黑板上,让学生提前准备。

(二)作业的布置批改订正。

首先是对课本习题的落实,尽量让学生在课堂上完成,并举一反三,拓展思路。二是对印发练习卷的精选和分层布置,对一些较难的题目进行课堂上评讲,最好是在本章复习课上进行。三是对练习册的使用要有针对性。本学期使用的双色达标测评不是十分好用,要有选择地让学生做,特别是对B组练习要进行筛选。对学生的练习册检查目标是看看学生完成情况,评价有ABCD五个层次,对临界生的作业练习要全批全改。对学生作业中错误之处,要求要订正,加强检查,如不能完成的要进行罚做,一定要让学生养成习惯。答案的核对可让科代表负责,利用周四教师会议时间进行,每天的作业评讲利用午间进行。

(三)每周的征答本课组统一选择一些兴趣难度适合的的物理竞赛题,让各班学生征求解法,并由级部进行奖励,这样大章旗鼓的表彰让学生充满成功感,对物理的学习兴趣会更浓厚。

二、实验教学的落实

(一)小制作与小论文开学到今,学生开展了制作土电话和潜望镜,小论文<无声的世界>等,学生通过制作和写作,培养动手动脑能力,培养对物理的兴趣。尤其是在月测中,对土电话知识进行的考查,让学生体会到动手制作对学好物理的好处。本周对小孔成像实验要进行补做,对学生的制作和论文要认真进行评析和奖励。每一周安排一个小实验或小制作或小论文,手抄报等多种形式的作业,较放置在实验室中保存,选择一个家长会时间,让学生家长看到自己的小孩的作品。

(二)实验课的安排平面镜成像实验和光的折射实验教学效果都不错,但存在的问题不少。一是学生的教室环境、座位的改换和不利于学生的学习,二是分组实验中的教学管理跟不上,主要是5、6班的纪律习惯不利于开展分组讨论活动。三是实验室的仪器不能适应教学。今后要注意几点

(一)实验课前的思想动员、纪律教育要强调。

(二)落实分组,小组合作学习的模式要体现出来。

(三)是对实验教学设计要因班而已。

(四)对实验仪器的改进是本学期的重点,要动员备课组和实验员共同解决。

三、学法指导方面

在调整自己教学方法和策略的同时,对学生的学习思想和方法的指导要跟上。对物理科的兴趣是要靠教师的精心培养和呵护。对学生反映出来的思想问题要主动与学生沟通,与班任配合。学生现在反映第二章较难,主要是对教学进度和知识容量的承受上,注意要分解难度,掌握要求,降低难度。对学生的学习方法的指导主要是体现在课堂上,一些学习技巧,如做笔记,对一些典型题目的解法、对如何使用参考书、如何课前预习,看哪些课外书等,介绍所教学生的哥哥姐姐一些成功经验和自己的一些做法,在每次月测后让学生进行总结,让成绩好的学生介绍自己的做法。另外,从网上下载一些学习方法的文章张贴在教室中,或让住宿行传阅。

四、多媒体教学

由于教室中没有安装电教平台,虽然是尽量地使用电教平台,但是仍然不能每节课都是用课件上课。同时,对如何使用课件,最大限度地增强教学效益一直有很大的争议,特别是对一些识记内容,减小了动手训练的时间,如何解决这些问题,我想作为一个课题研究下去。但无论如何,坚持使用平台,有选择性地在一些课题中使用平台教学,是无可争议的。

五、评价方式与激励

本学期继续使用学分卡,对调动学生的学习,及时反馈教学有好处,现在的问题是每节课前的备课中,要有针对性地选择一些临界学生进行课堂提问。对小组合作、活动的评价目标还没有真正发挥出功效。在课堂上每天对学生进行激励评价,方式仍然单调,有待今后改进。给学生一些小奖品,如雪糕、旅游纪念品等,学生会非常开心。这些学生很在乎对德育分的评价,因为德育处有办学习班的措施,每周将加减分的名单交班主任,在班会上进行表扬奖励。

六、其它

作为一名骨干教师,总是希望自己在各方面独占鳌头,但是由于心性懒惰,往往是有计划,没行动,有的好好的想法,没有好结果,认真检讨自己,才能不断进步!

初中物理教学工作总结 篇五

进入初中后,有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑,怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理,小编给出以下指导。

想要克服一个困难,首先要明白问题所在。那么,怎么样才算是学困生呢 物理学困生什么表现 是什么原因导致了学困生的形成 该如何才能改善这种情况呢

一、初中物理学习中学困生的表现和分类

学困生具体表现为:

1、对物理知识的学习缺乏主动性,积极性。

2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本知识找不到重、难点,不能理解。

4、对物理知识知其然而不知其所以然,不积极思维,学习困难,持消极态度。

5、不能理解、掌握简单的物理实验操作,不能迁移旧知识、旧技能,去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之,先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型:

1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好,学习中所遇问题,主要由非智力因素造成。

2、 学习能力缺乏型;这类学生主要特点为:思维能力、语言、表达能力、解题能力,都较低,但学习行为习惯较好,意志比较坚强。

3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平,但学习习惯、学习意志低于上述两类学生,主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差,求知欲低,意志和好胜心不强,所以总体能力和个性发展水平均较低。

二、学困生形成的原因

学困生形成的原因是多方面的,有学生自身因素、学校因素、家庭因素,还有社会因素造成,这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。

1、教学思想有偏差导致教不得法,学生学习情感难于建立。

这个问题突出表现为片面追求升学率,不顾学生的全面发展要求,忽略多数学生实际水平,违背教育客观规律,教学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目,使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育,身心得不到全面发展,精神面貌和身体素质也受到影响,这样一来学生学习的愿望重视不够,无法调动学生积极性而失去学科吸引力,学生丧失学习信心,产生厌学、弃学心理,学习情感无法正确建立,最终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术,从而导致学生学困方面的最终形成。

(1)教学过程中,缺乏感性材料的铺垫,使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。

中学生抽象思维逻辑能力较弱,形象直观思维占有相当比例,恰当地给学生提供,较丰富的感性材料,主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料,减缓知识坡度,逐步使学生的认识水平与知识同步。例如:讲到“惯性”内容时,可以通过课件或录像展示一些生活中的例子,如:汽车在高速行驶中刹车,车继续向前滑行一段距离;人坐在汽车中,车启动人向后倒;拍打身上的灰尘等

(2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视,使学生未形成良好知识体系,也是形成学困的主要原因

新课教学前,对学生已掌握的已有的基础,选择恰当的时机进行必要的知识铺垫,有利于知识的迁移,但是如果即使抓不住新知识,生长点和支撑点,不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点,会造成新旧知识脱节,不能使知识更加系统化,会造成新知识的学习和接收造成困难。例如:讲“电流的形成”内容时,可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫,迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。

(3)教学节奏过快或教学要求过高,使学生学习知识兴趣冲减,

高质量的物理课是高效率、高密度的,这并不代表节奏快则效率高,如果片面追求教学进度,欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步,学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥,学习不求甚解,囫囵吞枣,思维受到压抑,久而久之,丧失学习物理兴趣,学困生也会随之而生,同理,若忽略学生认识水平,凭借教师对知识掌握程度,拔高教学要求,增大知识容量,使多数学生无法达标,结果是个别优生表演,多数学生当观众,严重挫伤多数学生积极性,使其丧失学习兴趣,演变为学困生。

3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素

(1)忽视学生知识与能力的结合

由于受传统教学观念的影响,面对严峻的考试形势,高密度、高难度的题海战术;讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式,为考试、为做题而学习、而教学,禁锢了学生创造思维的发展,使学生成为考试的工具,缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求,又造成学生思想僵化,观念淡泊,反应迟钝,因而成为学困生。

(2)学生未正确树立学生观、知识观,容易产生自卑心理

教师对学生的不平等对待,反差强烈,偏爱学优生,歧视学困生,对学困生少提问少过问,指导缺乏耐心,使学生对教师产生逆反意识,并逐步对学习物理丧失信心。缺乏克服困难勇气,丧失学习乐趣,最后放弃对物理的学习,成为学困生。

三、学困生如何进步

在实际物理教学中立足教学实际,实现学困生转化。

(1)激发学困生学习兴趣,抓住有利学习时机,积极开展思维,提高学生学习物理兴趣,要深入学生学习实际,根据学生平时、听课、作业情况,以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况,结合测验考试成绩,分析找出学困生成绩差的原因后,有针对性地帮助学生克服困难,善于捕捉学困生身上的闪光点,培养、激励他们的学习兴趣,并及时给予肯定和表扬,从而树立能够好的信心,努力搞好学习,从而走上正常学习轨道

(2)锻炼学困生的意志,培养良好的学习习惯,增强学习物理的信心,学困生学习过程中,情绪波动大,意志薄弱,缺乏毅力、畏惧困难与挫折,学习本身就充满了困难挫折与挑战,因而要引导学困生战胜困难,压倒挫折,在练习中克服重重阻力,在情景中循序渐进,不断磨练,逐步养成习惯,提高自我克服困难能力,逐步提高学好物理信心。

(3)教师要热情关怀,严格要求,对待学困生要有耐心和爱心,消除学生学习上心理阴影,使他们自尊、自信,让潜藏在内心的热情激发出来,兴趣才会产生,同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助,要动之以情、晓之以理,突出人文关怀特点,形成教学相长的和谐发展氛围。

综上所述从教学角度分析,学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的,而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作,要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段,注重教学小节,才能最大限度地减小学困生形成与发展,为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献。

中考物理教学总结 篇六

研究学生的心理特征,既可为教师制订物理教学目标,确定教学内容,选择教学方法,程序提供依据,还能为学生学好物理课程提供指导,本文准备从以下三个方面,探讨中学生进行物理学习的心理特征。

1、学生进行物理学习的有利心理条件

1.1有良好感性知识的准备

物理学的研究对象是自然界的物质及它们的运动规律,在中学阶段,学生已经积累了不少的感性认识,建立了很多关于自然界知识的图式,这为他们顺利学习物理知识,形成物理技能奠定了基础,也就是说,学生接角物理知识之前,头脑中就已形成了许多前科学概念,为物理学习提供了心理准备。

1.2实验教学符合学生的心理特点

物理学中的概念和规律,大多是在观察实验事实,了解现象、取得资料的基础上,经过分件、综合而抽象、概括出来的,即使是新的物理学理论,也必须经过实践检验和实验验证之后才能被确认,例如,麦克斯韦在法拉第等人的一系列实验基础上,建立了电磁场理论,并预言会有电磁波出现,但是直到赫兹实验的成功,这一理论才得以证实,电磁场、电磁波才获得广泛应用,中学物理教学以实验为基础,这正好符合中学生好动、好奇、好学的特点,教学中如能充分利用这些有利的心理条件,加以适当引导,就能促使学生在发现新奇物理现象与已有知识存在矛盾时,去探索现象的因果关系,形成学习物理的直接动机。

1.3动机作用显著,使学生感兴趣

所谓“动机”可“动因”,就是唤起学习者行为并导向一定方向的原动力,而引起动机的过程称为动机作用,这里主要指的是内部动机作用 ,即物理学直接与生活、生产紧密相关,能使学生对学习物理知识更感兴趣,从而产生积极的学习动机。

2、学习物理的心理障碍

学生在学习物理时,往往有畏难和惧怕心理,究其原因,不外乎下述三种:

2.1物理概念抽象、严格

物理概念是物理知识结构核心,它的第一个特点是抽象,如果没有实验配合,不建立恰当的物理模型和选择正确的思维方法,概念就很难建立,如惯性概念就很难理解,它的第二个特点是具有严格的内涵和外延,如不能区分本质因素和非本质因素,就会形成错误概念。例如,力是维持运动的直觉观念,就是受到学生直觉形成的前科学概念的负迁移影响而产生的。这正是正确建立惯性定律的心理障碍,再如因为物理概念多,知识信息量大,而知识信息向大脑的输入量与保持的百分率成反比,因此使诸多物理概念不易在学生头脑中留下较深痕迹,加上相近概念间的互相干扰,这些都易造成学习上的心理障碍。

为了消除上述心理障碍,教学中应充分利用感性材料做好铺垫,降低从具体到抽象的台阶同时,还应在内容安排上,注意分散抽象概念的教学。

2.2物理知识应用的灵活多变

在中学物理习题教学中,学生中常出现“一听就懂,一做就错”的现象,这种现象产生的原因就在于应用物理知识去解决实际问题时,往往没有掌握灵活多变的手法,“灵活”,要求学生思维具有敏捷性;“多变”,要求学生能克服思维定势的消极影响,提高应变能力,要做到这一点,就必须加深对物理概念的理解,扩大知识的应用范围。

2.3数学形式与物理本质的差异

数学方法的应用对物理学的发展作用巨大,数学是研究物理学不可缺少的工具,但是,在物理学中,相同形式的数学公式可以表示不同的物理意义,如不能深入理解数学表述的物理概念和规律,就有可能因数学形式而掩盖物质理本质,例如,振动图线和波动图线,学生往往就难以理解两者物理含义在本质上的差别,在学习过程中,有些学生不注意认识数学形式受具体物理条件的制约,而忙于做大量的计算性难题,就易造成乱套公式,“依样画葫芦”的思维定势。另外,学生往往因出现困难、错误学习情绪得不到及时调整,也使物理学习中“难”与“怕”的心理障碍不能及时解决。

初中物理教学工作总结 篇七

本学期,按学校教学工作的安排,我担任了九年级(9)与(10)班物理课程教育教学工作。在学校新课堂改革的思想与理念和教研组工作计划指导下,以培养学生的创新和实践能力为重点,为全面提高学生的分析和理解能力,狠抓教育教学质量。积极大力推进适合学生学习和提高成绩的“五_三”课堂教育教学方法。现对本学期物理科教育教学工作总结如下:

一、 认真学习《基础教育课程改革纲要》、学习“五_三”的操作方法与操作流程,学习新课程标准,学习先进的教育教学理念,寻找适合提高学生成绩的教学方法。

二、 认真抓好教学常规,备课备教材、学生、教法,同时,查阅大量相关的资料,上好每一堂课,认真批改作业。在实际的教育教学中,加强对知识认识的广度和深度,让学生全面、准确的掌握知识,而且做到融会贯通,从整体上把握初中物理学科知识体系,创造性的组织教材,形成个人的经验和认识。引导学生将生活和书本知识融合起来。在课堂教学中,培养学生主动参与的意识,使学生的思维都能活跃起来,都能开动脑筋,积极去思考问题、钻研问题,促进思维能力的发展。在作业的布置上,不只局限于课本上的练习。而是更注重课外资料的查阅和搜集等。同时,鼓励学生课外进行小

试验、小制作等。另外,布置的作业及时的检查,并做出客观、积极的评价,让他们感受到成功的喜悦,增强学习的乐趣。

三、 认真搞好单元测试工作。通过及时检测和总结,随时了解学生的学习情况,并且及时弥补。以提高学生学习的积极性,以达到最佳的学习效果。

四、 在教研活动中,积极参与集体备课和听评课活动。通过集体备课,实现优势互补,资源共享,优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法,精心分析、讨论,探讨突出重点、突破难点、找出促进学生分析和解题能力的思路和方法。同时,通过听评课活动,加深对教材的理解、教法的把握,提高课堂教学水平。

五、 加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我采取了“抓两头,促中间”的教学策略。对于尖子生的培养,课堂上,对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。课下,精选一些有难度的题进行训练。更重要的是,培养他们学习物理的兴趣和善于钻研的学习习惯,提高他们的思维能力。对于后进生,采取了稳定他们的学习情绪,培养他们的学习兴趣,增强他们的学习信心的方法。利用课余时间进行辅导,并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。加强题型的精讲精练,做到教师和学生心中都有数。让九年级的学生信心百倍的去迎接中考,考出理想的成绩。

六、 作为一名物理教师,就是要用科学的方法去指导学生进行科学的学习,让学生学习到物理知识。教学中,我积极探讨科学的学习方法,诸如兴趣教学法、相互探求法、情感交流法等。从而,提高了学生学习物理知识的兴趣,提高了学生学习的效率。

七、 本学期中,我放手让学生多动手进行演示实验与分组实验,培养学生的动手操作能力和培养学生对物理实验的兴趣爱好 。另外,课后,我还开放实验室,让学生来实验室再次做还不明白的实验,并细心指导学生完成实验。

八、 多找学生谈心,指出其不足与需要改进的地方,让学生感觉到老师对他的重视,对他的爱,这样学生才能尊敬你,从而重视学习,并不断进步。同时增加了师生之间的理解与友谊。

在今后的教育教学过程中,本人仍需不断的总结和改进教育教学方法,多学习,多集思广益,不断提高自身的教学业务能力和教学水平。

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