《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析(十一篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇一

教学理念：教师通过引导培养学生语言感悟能力，通过示范、和不同的形式的朗读从而提高学生的朗读能力，重视学生个体差异，创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、揭题导入

师述：上课之前，老师请同学们听一首歌曲 -----请学生听歌曲《七色光》，正如歌中所唱，太阳用七色光照耀我们成长，伴我们走向美好的未来。今天我们要学习一首有关于太阳的诗歌，（板书课题）（齐读课题）师问：看到这个课题你最想知道什么？（1、太阳为什么是大家的？2、大家指的是谁？）（板书?）下面就让我们带着这两个问题一起来学习。【教师一开始用动听的歌曲把学生带入了快乐轻松的情境中，并让学生针对课题提出问题，使学生在学习课文时更有主动性。】

二、初读诗歌，整体感知。

1、先请同学们听老师来读这首诗歌，大家想象诗中的画面，或者把老师读得好的地方用自己喜欢的符号标注出来。【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。为整节课奠定了一个情感的基调，又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

2、请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.（生自由读诗歌.） [初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。

3、考一考，出示生词，请学生认读。

先指名读，再齐读。注意：生字“彤”在abb 形式的词语中变成一声。 请学生把读得不准的词语多读几遍。

三、指导精读，积淀感悟

（一）、学习第一小节

1、指名学生读第一小节。并请学生评一评。

师问：这首诗共有几小节？谁有信心把第一小节读好？（如果学生读得都不好，可教师范读。）重点指导朗读“朵朵白云”、“红彤彤”。

2、齐读第一小节，问：描写的是什么时候的景色？

（太阳落山的景色）

3、（课件展示：日落画面）师述：天边的朵朵白云变成了----红彤彤的晚霞。问：日落美吗？太阳落山的景色真美啊，让我们一起来读第一小节，感受一下诗中的美。（学生比读）

(二) 学习第二小节

太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，她都做了什么事？

请学生用自己喜欢的方式读第二小节，边读边用“--------”画出来。

5、指名学生回答。（板书：鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”）

6、师问：阳光下的鲜花、小树、小朋友什么样？让我们到诗中的第二小节里找找吧？请学生把第二小节读给同桌听一听。

7、理解“洒”、“拔”的意思，(课件展示：鲜花、小树、小朋友)

让我们看看阳光下的鲜花，小树，小朋友吧！

教师引导：她把金光往鲜花上洒，是说鲜花在太阳的金光照耀下——-开得很灿烂。她把小树往高处拔，你是怎样理解这个“拔”的， 小树在阳光的帮助下------茁壮成长。小朋友在太阳的陪伴下玩得怎样？小朋友在阳光下-------尽情玩耍。

[对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。]

8、谁能用朗读让我们完整地感受一下这美好的画面。（生读，教师指导，可跟着学生读。）

9、问：太阳仅仅做了这几件事吗？（不是）你从哪看出来？

教师引导学生注意省略号说明太阳还做了许多好事。

10、指名学生说一说太阳还做了什么事。

（无私奉献自己的能量，给人们带来光明和温暖，让大地穿上七彩的衣裳，让世界变得更加美好等。）教师也可以引导学生想一想：太阳像我们的朋友，她还拥有神奇力量，她有着七种颜色，她会把不同的颜色送给谁？

11、让我们带着美好的想象全班齐读第二小节。

师过渡：太阳就要从西山落了，她会去那儿？去干什么呢？

（三）、学习第三、四小节

1、请同学们自由朗读的三四小节，边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？生回答。（教师板书鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”）

2、下面让我们师生合作来读三四小节。我问你答。

太阳就要从西山落了，她要去哪？生答。

在别的国家里，也有鲜花，小树，小朋友。

我知道，此时——-生答。（别的国家的小朋友正在睡梦中，千万不要把他们吵醒了，所以最后一句要读得慢一点，轻一点。

3、同桌合作练习用问答的形式来读三四小节。

指名学生合作读。男女生再合作读。

4、师问：那里的小朋友正在等她、盼她做什么？看课件（我也来当小诗人，等她 ，盼她 ）

学生来完成。引导学生照样子再说一说。

5、问：读了这两个小节谁能告诉我大家指的是谁？为什么说太阳是大家的？ 指板书，引导，太阳属于全世界，因为太阳把她的金光也往—— 鲜花上洒。 她也把小树—— 往高处拔。 她也陪着—— 外国的小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。 太阳不仅是属于我们中国的，也是属于世界的，（板书：世界）所以这两个问题我们都解决了。

6、师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在干什么呢？我们应该怎样和他们相处呢？（板书：和平）你想他们说什么？（指板书）（引导：提问，祝福等）

师小结：是呀，全世界的小朋友都在同一片蓝天下，享受阳光的温暖，在同一个地球上享受和平的幸福，让我们携起手来放飞心中的和平鸽。（教师板书和平鸽的图片）让和平之光洒向全世界。

7、学生齐读《太阳是大家的》

[三四节的教学注意联系第二节的内容，师生合作朗读，又通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。]

四、课后延伸

师述：同学们学完了课文，让我们一起去智慧花园看看吧！

（课件展示：我想把这首诗背给我的小伙伴听。我想把这首诗中的景物画下来。我想把自己感兴趣的诗句抄写下来。我想照着这首诗的样子写几句。我想和小伙伴们交流交流读了课文的感想。）

学生自由选择喜欢的作业。[创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。]

教学反思：《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的`金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

1、创设情境、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础

让学生与文本对话，是新课程致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在教学《太阳是大家的》这一课时，一开始就用生动活泼的歌曲导入新课，为学

生创设了轻松活泼的情境，根据课题让学生提出问题，让学生成为了课堂的主人，增强了他们的主动性。。

2、诵读感悟是实现学生与文本对话的关键

我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。教学时，教师注意运用多种朗读方法，如配乐朗读、比读、齐读、评读。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。教师在引导学生“披文——入情——入境”，让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。

3、理解文字、丰富想像是实现学生与文本对话的保证

课堂中非常注意指导学生理解诗中的语言文字，理解能力是阅读能力的核心，也是学生展开丰富想像的前提，正因为在老师的引导下，学生对“洒”、“拔”等词有了充分的理解，学生才会很容易的续编诗歌。

本节课作业的设业也充分发挥了学生的自主性和能动性。就教学而言，教师善导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇二

设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；

二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

课前准备：学生制作资料卡

1、有关太阳的词。

2、有关太阳的诗。

3、其它。

教学过程：

一、聊太阳

1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是――太阳。（板）

虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。

2、聊

①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如――指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。

你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。

② 我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。

③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。

出示汇总诗句、齐读。（课件1）

1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）

2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》

5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）

9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）

10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）

12、千门万户尤眨总把新桃换旧符。（王安石《元日》

古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗――《太阳是大家的》。（板）

二、读课文

1、课件出示，朗读。（视频课件2）

2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读 题目 ；再来，亲切地读 ；再来，高声赞美 。

你还想怎样读？试试看――，指名读。

3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？

生：太阳/大家

师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。

4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。

5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）

6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。

7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。

8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读―说―议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）

三、悟诗意

1、太阳是个怎样的人？

孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。

2、她的生活有什么规律吗？

这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

东升西落，睡觉时走向另外的国家。

3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。

续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。

四、读图画

1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）

外国朋友――大家――同一个地球。

鸽子――和平――同一片蓝天。

归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。

2、我想对外国朋友说――你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到中国来。

我想对鸽子说――带去我对四川灾区人民的问候吧。

我想对太阳说――你辛苦了，做了那么多好事。

我想对――说――

五、诵诗文

1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。

指导背诵：轻快――舒缓――悄悄地，可爱――轻声，期盼。

我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。

下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》（配乐）全班起立表演。

2、总结全文

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。

3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。

同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看――（课件5）

来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧――（课件6）

薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从“不学诗，无以言”，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为“诗的国度”。

我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的`诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。

六、作业超市（自选商场）

现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。――他们一定会很喜欢的。

2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。――好的，字迹一定要工整啊！

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。――到时候一定要拿给老师看哦！

3、我想把这首诗背给小伙伴听。――好棒啊！

看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

七、板书

太阳是大家的

东升西落

助人为乐

爱与和平

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇三

【教学目标】

1、知识目标：

会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。

2、能力目标：

培养学生的想像能力，表达能力。

3、语感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、情感态度价值观目标：

理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重难点】

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、教学挂图。

3、学生了解北京2008年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、激情导入：

课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”

2、引入第21课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。

二、初读生情，整体感知

1、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句

2、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

3、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。

三、品词品句，精读感悟

1、赏读第一小节：

⑴师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。

傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？

⑵再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？

2、赏析第二小节：

⑴自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、

⑵汇报太阳在这一天都做了什么？

⑶你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。

⑷汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：

她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。

“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”

⑸让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。

四、想象入境，赏读体味

1、想象入境，拓展第二小节：

⑴在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：

师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

⑵抓标点，再创造：

再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、

⑶再次朗诵第二小节。

（包括学生自己创作的部分）

2、学习诗歌第三小节：

⑴过渡引导：

师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？

⑵抓标点，引导学生读出不舍的语气。

⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

3、学习诗歌第四小节：

师导：太阳为什么要不停的赶向那里。

⑴指导学生朗读第四小节。

⑵学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”

⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。

⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？

五、活读延伸，拓展创新

1、回顾课题质疑：大家指谁？

2、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。

3、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”

4、回归生活，升华主题：

师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。

（有时间可以听一听这一首歌）

六、作业

必做：

有感情的朗读课文，背诵课文。

选做一至两项：

1、把自己感兴趣的诗句抄写下来；

2、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。

3、画一画诗中所描绘的图画；我还能自己配上几句和课文不同的诗

4、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

〖板书〗

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇四

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

3．培养学生的想象能力、表达能力。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

教学资源:

1.多媒体课件

2.《七色光》歌曲

教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。

一、复习生字

二、确立学习目标

1．学生自定学习目标。

（1）引导学生形成确立学习目标的思路。

引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。

2．教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。

三、情感渲染，导入新课

出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？

四、理解诗歌内容

（一）读全文，整体感知。

1．学生自由地读诗文。

2．抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。

3．教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。

（二）指导精读，积累感情

1．学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。

2．把描写太阳动作的词语画上圆圈，引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处？

3．根据学生的回答板书：洒  拔  陪  看。

4．小组讨论：“洒  拔  陪  看”为什么用得好。

5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。

6．组内练习读第二小节诗文，组内自评。

7．学生自告奋勇读，其他同学评价。

8．师生看板书合作读。

9．练习背诵。

8．仿写训练， 拓展深化

（1）体会省略号的作用。

（2）学生说说太阳还做了哪些好事。

（3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。

（4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。

（6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。

（三）指导朗读第一节诗文

1．观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。

2．找出第一句诗文中描写的两种事物。

3．找出第二句诗文中的两个动词。

4．通过板书指导背诵。

（四）朗读理解三、四节诗文

1．指导朗读三、四节诗文。

2．小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？

3．体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

4．板书：同一个太阳、同一个梦想

五、指导背诵全文。

1．学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。

2．师生看板书回顾全文。

3．学生看着板书练习背诵。

六、总结

1．学生谈本节课学到了什么？

2．教师总结

3．全班的同学，朗诵诗歌。

七、作业

把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。

板书： 25．太阳是大家的

朵朵白云 做了多少好事   从西山落   别的国家里

红彤彤的晚霞 洒  拔  陪  看趁  小朋友

升起   走向另外的国家 小树和鲜花

落下等、盼

同一个太阳   同一个梦想

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇五

一、学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

二、课时目标

1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。

教学过程：

一、激趣导入，随机学习第一小节

1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。

在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）

你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）

评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？

3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

a、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做abb的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的abb词语都这么读的，比如：黑洞洞\黑沉沉\金灿灿\赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

b、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

c、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。

4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）

聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）

二、品位感悟，学习第二小节

1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）

2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）

3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）

4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）

5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）

6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）

7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？

（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）

9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）

三、学习第三小节

这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。

学习第4小节，再次体会太阳是大家的

（1）自读第4小节。

（2）汇报并引读

是呀！别的国家里，也有 ，也有

我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。

师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢？

小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说――太阳是大家的。

太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？

带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。

五、拓展写话

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……

生：……

师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇六

一、复习导入

师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习（生齐读课题）

师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）

师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）

师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。  ）

二、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！

师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）

师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）

（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）

师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧

生

师问生：那你愿意读给大家听听吗？

生读。（读得很有感情）

师：就像他们这样，我们再一齐美美的`读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习第二节

1、（带着想象读诗）

、太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）

师：“太阳”为“鲜花”做了什么？

生：她把金光往鲜花上洒

师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）

师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

师：她为小树做了什么？

生：把小树……拔

师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？

生：一点点的拔（做动作）

师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！

师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）

师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？平时都是谁陪着我们的（妈妈      爱）

师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）

师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）

师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）

四、学习第3，4段

太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！

指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）

老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和平生活，虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。

你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？

其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

五、朗读背诵、升华情感。

师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！

我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）

师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立表演。

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇七

教材简介

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

设计理念

诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

教学目标

1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点、理解诗歌的含义。

教学准备、制作《太阳是大家的》课件。

教学流程

一、图片导入

1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片

师问：你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)

(活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。)

2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么?(温暖，快乐，光明)

3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。

(活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。)

2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。

三、指导精读，积淀感悟

师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读)，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

(活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。)

1、学习第一小节

谁愿意读第一小节，(指名读)。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗?看到什么了?

(活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。)

我们不要光想，老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫―,特别的黄叫―(出示叠词)

回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。(课件)

白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的?(太阳)是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。

太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗?

(活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。)

2、学习第二小节

太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么?自由读第2小节

她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩

在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照?

①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒?

如果把洒换成倒、泼，可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔)

太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了)

(活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)

②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。

在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸?

读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演

(活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。)

③最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴)，对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)

太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢?

(活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。

太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。

一天中，太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?

一天中，太阳还做了什么好事?

她把洒向大地，

她让柳树长出()，

她让小草()，

她让森林(),

她把春天打扮得更()，

她(),

……

(活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。)

3、学习3、4小节

同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。

那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。

(活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)

同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!

4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做?

不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢?

(活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么?学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。)

四、总结升华、再次诵读

同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争!短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)

五、作业超市

1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗!

(活动评价：作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。)

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇八

一、谜语导入，引出课题

1、孩子们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪明的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把温暖洒人间，要问公公在哪里，请你仔细看画中。（出示课文插图）

2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享，好吗？

3、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是――大家的。孩子们，伸出你们的手和老师一同书写课题。今天，老师就带领大家学习一首诗歌－－（齐读）太阳是大家的。

二、教师范读，初步感知

1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家交流。（教师范读）

2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）

三、初读课文，自学生字

1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

2、和同桌交流一下自己学习生字的方法。

3、老师看到同学们读的很投入，学的也很认真，下面我们就交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？

（可以让学生上讲台当小老师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

如： 陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）

四、再读课文，检查反馈

1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。下面，你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读，边读要便想这一小节主要写了什么呢？

2、谁会珍惜这样的好机会呢？（鼓励学生积极发言）就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

五、自由练读，布置作业

课下认真地把诗歌多读几遍，争取会背。

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇九

教材简介：

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。

教学目标：

知识与技能目标

会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标

1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标

1.感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

2.展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

3.借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

教学重点：

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

教学过程：

一、直奔课题，导入新课

1.孩子们，我们今天一起来学习一首优美的小诗，跟着老师一起书写课题。(板书：太阳是大家的)

2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

(设计意图：直奔主题是为了节省时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。)

二、初读课文，整体感知

1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。

(设计意图：让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。)

2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

(设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下基础。)

3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。

4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。

三、自学生字词

1.快速识记生字音和形。

2.检查学生生字识记情况。(分部件记，换一换，加一加，组词等)

(设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。)

四、走进文本，深入解读

1.学习第二小节。

太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗?学生回答，教师相机板书。

板书

洒 鲜花

拔 小树

陪 小朋友

(设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。)

2.学生齐读第二小节，读出自己的理解。

3.理解拟人句，体会意境

(1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

(2)听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。

(设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。)

教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。

4.寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。

(1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。

教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。

(2)在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊!

(3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。

(4)读懂省略号的含义，进行诗歌创作。

那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园……)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。

5.“我是小诗人”诗歌创作

提供下列句式，供学生参考

她把

她给

她让

她滋润

……

(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“导”――不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。

教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫穷而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公平公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计报酬的。因此，教师指课题学生齐读：(太阳是大家的)

而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

(设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

(一)学习三、四小节

1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

2.分男女生有感情地朗读三，四小节。

教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。

而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是?

学生自主回答：(忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的……)

(设计意图：略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过第二小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要平均用力。既节省时间，也适合阅读教学中的取舍有道。)

(二)齐读第一小节

太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。

五、小结升华

太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。

板书设计：

29.太阳是大家的

洒 鲜花

拔 小树

陪 小朋友

《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析篇十

教学内容：

人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。

教学目标：

1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。

2、培养学生的想象能力，表达能力。

3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。

教学准备：

课文录音、太阳、晚霞图、日落图

教学流程：

一、导入

1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）

2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是――板书“课题”。

二、初读诗歌，整体感知

1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）

2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

3、检查生字词

（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

（2）、指名读，师检查正音。

重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？

b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）

d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）

（3）、齐读生字新词。

4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。

三、指导精读，积淀感悟

<一>、学习第一小节

本文word下载地址：《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析(十一篇).doc

本文 PDF 下载地址：《太阳是大家的》教学设计评析及反思 太阳是大家的教材分析(十一篇).pdf