将心比心教学设计优秀4篇（《将心比心》教案）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是t7t8美文号为您带来的4篇《将心比心教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

教学目标

1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

教学方法

读中悟情

教学时间

1课时

教学过程

一、故事导入，提示课题。

1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。

2、谈谈自己的想法。

3、板书课题，齐读课题。

4、说一说“将心比心”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、从“阅读提示”中发现问题。

2、梳理归纳问题。

3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

4、老师总结板书：

帮助 宽容

三、感悟课文，品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活，升华情感。

1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？

2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？

指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？

五、回归文本，提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。加深理解。

3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

一、学习目标：

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

1、了解课文讲了什么人？什么事？

2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

三、教学时间：

一课时

四、课前准备：

字词卡片。

●揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

●初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事？

●细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书设计：

8﹡、将心比心

阿姨开门、说话

奶奶

温暖（我）

尊老

将心比心 （宽容、关爱）

鼓励、希望 爱幼

妈妈

温暖、幸福（我）

学习目标

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

字词卡片。

（一)谈话导入(大约2分钟）

⒈“同学们，你有没有遇到爸爸妈妈坚决不让你做自己喜欢的事？当时怎么想？后来怎么解决的？你满意吗？”（不明白爸爸妈妈为什么不让做，很烦恼……）

⒉今天，学习了这篇课文后，也许你的烦恼就不会这么多……（边说边板书揭示课题）

齐读课题后，问：看到课题你最想知道什么？

（二)通读课文，整体感知(大约10分钟）

梳理学生提出的问题，逐步展示学习目标（用放大的纸条贴到黑板一角）：

1、想想什么是将心比心？读通谁与谁将心比心？不懂的地方用“—”线标出来，自己认为好的句子用“﹏”标出来。

2、想想课文中温暖是什么意思？你体会过这种感觉吗？并举例说明。把你感到最温暖的句子读给大家听。

3、同桌互相说说人为什么要将心比心。

学生自由朗读课文，标示出自己的问题和好词佳句。

（三)阅读移情，态度培养(大约20分钟）

⒈课文主要讲了几个故事，给每个故事加个小标题。评议选定小标题并板书到黑板上。

⒉有哪些疑难问题请提出来，由其他同学解答或教师酌情灵活处理（如及时解释，悬而不解牵引学生深入阅读体会等）

重点问题预设：课文中“温暖”是什么意思？举例说说。让我们读读课文，体会一下温暖的感觉。

⒊重点学习第二个故事。

读了这个故事，你有什么想法？同桌互说，指名说想法，怎么把你的这种心情读出来呢？试一试。自由读，小组内互读互评，指名读同学评议，再自由练读后指名读，小组内分角色读。（层层设问参考：妈妈为什么这样说，如果是你遇到妈妈的情况将会怎么说，后果可能怎样？怎么知道的？）

现在体会到什么是温暖了吗？为什么产生这样的感觉？

师述小结：对，将心比心，让我们人人感到愉快，感到心窝里暖烘烘的（补充板书“温暖” ）。下面请同学们自己学习第一个故事，默读并思考阿姨是个怎样的人，从哪里最能看出来？（重点领会“一直”）

（四)总结回顾，拓展延伸(大约8分钟）

⒈自由读读一读最后一个自然段。

读后谈话：现在能明白当初爸爸妈妈为什么不让你做自己最喜欢的事吗？谁来谈谈？

谁愿意说说为什么要将心比心？说后齐读结尾段。

⒉举手说说学习完课文有哪些收获？还有什么疑问？（教师酌情解答或引导学生课外自寻答案）

巩固生字、多音字，积累好词佳句。

⒊布置作业：回家后把课文读给爸爸妈妈或其他亲人听，并向他们说一说你最想告诉他的心里话。

自选作业：《xx我想对你说》为题，写一件将心比心或者没能够将心比心的事，交班内《语文报》评选录用，办一期“将心比心”专辑。

【教学目标】

1。有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3。培养独立阅读能力。

【德育目标】

培养学生理解别人，宽容别人。

【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈心导入

导入：同学们，老师拿到课文已经读了很多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“心”），看到这个心，你想说什么？

生说：心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和老师一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？

把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）

读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）

三、感悟课文，品味语言

引导学生从以下几方面感知：

1、阿姨的心：

师：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。

师：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”

师：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读）

师：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？

出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：你能像阿姨一样轻轻地说吗？

学生读。

师：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？

师：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将心比心）

师：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）

2、母亲的心：

师：默读第二段，思考母亲有颗怎样的`心？你从哪里看出来？

出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

师：你读──读懂了什么？（指导学生朗读）

师：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？

指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

师：你读──你想对母亲说什么？

出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

学生朗读。

师：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？

师：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。

师：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；母亲的这颗心让“我”感到──温暖，幸福（板书）

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴说说为什么温暖了你的心？

生：这位阿姨很善良，温暖了我的心。

师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？

⑵她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

⑶朗读：

读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

⑴“一天……涌到嘴边的话”

①说说为什么让你感到温暖？

②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

③因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

⑵“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

①“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

②引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──

如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说？

师：对啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

③你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？

⑶“母亲拉着……这段最后”

①为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

生：不是。原来是抱怨的。

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──

女孩子请把这句话献给男孩子──

让我们真心实意地告诉所有人──

五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2、学生回答，逐一板书：

（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、小结：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！

以上就是t7t8美文号为大家带来的4篇《将心比心教学设计》，能够帮助到您，是t7t8美文号最开心的事情。