小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《枫树上的喜鹊》讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。以下是®无忧考网整理的小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文

　　我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

　　是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

　　我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

　　我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

　　从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

　　“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

　　我知道，这便是a、o、e。

　　喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　　今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

　　我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

　　喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

　　我真高兴啊！　

【篇二】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　【过程与方法】

　　理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

　　【情感态度与价值观】

　　体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

　　2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　【教学难点】

　　体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

　　第一课时

　　（一）直接导入：

　　1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

　　2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊）

　　题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）

　　3、过渡：今天我们就来学习课文。

　　（二）识字解词

　　1、学生自读课文。

　　（课件出示）提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字（课件出示）

　　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

　　伞 抬 姨 便 教 游 戏 母

　　各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词（课件出示）

　　渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

　　借助拼音，开展读词游戏。

　　开火车读，再读。

　　小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3、整体感知内容。

　　请大家带着这些问题听老师读课文。

　　这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

　　（两件事：学汉语拼音和看日出）

　　本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）

　　（三）生字书写

　　出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母

　　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

　　（2）减一减：“每”减“人”是“母”。

　　（3）猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

　　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

　　（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。

　　“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

　　“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

　　“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

　　另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在田字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　（四）总结交流

　　小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

　　指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

　　我属望雨候，厌听为呼晴。

　　第二课时

　　（一）激趣导入，复习旧知

　　1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）合作探究，深入研读

　　1、学习第1自然段

　　（1）生读。

　　（2）故事发生在哪里？

　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

　　教学渡船，渡河，摆渡。

　　（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

　　（很大很高），请生读出这种感觉。

　　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）

　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）

　　你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

　　请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢）

　　（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

　　把相关的句子划出来。

　　出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

　　“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

　　2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

　　把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

　　（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

　　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

　　师范读，听出什么不同？生再读。

　　（2）还有这样有意思的句子，出示：

　　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

　　（3）把这两句变成诗形，生齐读。

　　我像在童话书本里那样，

　　在心中称呼她

　　是我的喜鹊阿姨。

　　我还像童话书本里那样，

　　在心中称呼小喜鹊

　　是我的喜鹊弟弟。

　　（4）交流其他喜欢的句子。

　　（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

　　（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：

　　“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。

　　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

　　3、学习日出段（9——13自然段）。

　　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

　　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”

　　我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”

　　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

　　（三）回顾课文，编写故事

　　1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

　　2、四人小组合作编故事。

　　（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体交流，展示。

　　①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

　　我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！

　　②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

　　我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”

　　（四）积累强化，课外拓展

　　推荐郭风的另一首诗《童话》。

　　《童话》

　　作者-郭风

　　小野菊坐在篱笆的后面，

　　侧着头，想到：

　　“我长大了，

　　要有一把蓝色的遮阳伞，

　　那时侯，我会很好看，

　　我要和蜜蜂谈话！”

　　站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

　　“可是，那有什么好呢？”

　　小野菊马上问道：

　　“可是，你会比我好妈？”

　　“我长大了，会有一顶

　　旅行用的黄色的小便帽；

　　我要带一只白羽毛的毽子，

　　旅行到很多的地方！”

　　小野菊沉思地说：“那真的很好，

　　可是，我不要像你！”

　　（五）总结全文。

　　童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

【篇三】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教学反思

　　《枫树上的喜鹊》是人教版小学二年级语文下册的一篇课文，本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单，语调活泼，富有儿童诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

　　上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。一节课下来，可喜的收获如下：

　　一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。

　　我知道，要让低年级的孩子好学，有求知欲，的办法就是激发孩子的学习兴趣。我也知道低年级孩子好动，没有好的办法来吸引他们的注意力，是不会认认真真参与到教学活动中来的。因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪，能积极与老师互动，参与课堂学习。我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花，把这大红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出大红花，对孩子们说出获取这个大红花的要求，孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂，孩子们的学习积极性高，气氛很浓。

　　二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。

　　教学目标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学生学什么的教学活动过程，为了让学生知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采用目标教学作为导向，在教学活动前让学生读教学目标，理解教学目标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提高。

　　三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。

　　这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉。严格的说想象力是科学研究中的实在因素。”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。因此这节课，我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。