残疾儿童康复服务典型材料

市残疾人综合康复中心在全省同类康复机构中首家附设特殊教育部，总结形成了具有我市特色的“康教融合”工作模式，省残联对相关做法进行肯定推广。

一、打造三个平台，丰富“康教融合”载体。

一是打造综合康复服务平台。

以市残疾人综合康复中心特殊教育部为核心，以辅助器具适配、就业职业技能教育、技术服务等相关业务为补充，打造综合性的残疾儿童康复服务平台，全方位培养在训孩子的生活自理、社会自立能力，促进全面发展，帮助他们更好地融入社会。

二是打造“互联网+康复”服务平台。

将在训儿童纳入全市残疾人“互联网+康复”平台服务范围，组织康复教师、医师借助线上平台系统，在假期及疫情防控居家隔离等情形下，开展线上康复教育服务，确保在训儿童“停课不停训、防疫康复两不误”。

今年以来，累计开展线上教学400余课时，保证了在训儿童康复教育的系统性和持续性。

三是打造家校联动服务平台。

举办“家长课堂”，开展入户走访、电话家访、毕业回访等活动，深化与在训儿童家长的沟通交流。

截至目前，举办“家长课堂”11期，开展家访85人次，将服务内容不断向在训儿童家庭延伸，形成了“康教融合”家校合力。

二、推进三个结合，优化“康教融合”服务。

一是制定个性化课程，在内容上结合。

严格按照**省残疾儿童基本康复服务规范要求，针对听障、智障、孤独症儿童实际康复需求，在设置涉及儿童少年发展的8大领域11种适应性训练课程的基础上，按照“一学生一方案”的原则，将亲子、学前教育、培智教育等特殊教育内容有机融入日常康复训练之中，最大限度激发他们的发展潜能。

二是开展多样性教学，在形式上结合。

在授课形式上，针对在训儿童年龄、智力发育、情绪行为等方面的不同情形，综合分析他们能力水平差异，探索出一对一个别训练、小组教学、集体教学、亲子教学等多种形式，因材施教，补偿缺陷，促进在训儿童全面发展。

以设置阶段性主题的形式，将分散开展的各类型教学活动进行整合、串联，形成课程体系，引导在训儿童根据课程设计方向学习解决生活中的实际问题，助力他们走出课堂，走进社会、融入生活。