一个关于传承的故事——教师代表在教师节纪念表彰会上的发言

8月24日的展示交流活动中，校党委副书记*老师给我们分享了1983级校友创立这个奖教金来支持母校青年教师的善举，也让我感受到了这个奖教金本身蕴含的重要的传承价值。

今天很荣幸能作为专业教师代表发言，我也想借这个机会分享一个关于传承的故事。

2014年7月，我入职*，我的导师*教授提醒我，青年教师走上讲台的第一门课、第一堂课，一定要好好准备。

为此，我在入职后的第一个学期，集中旁听观摩了教研室几位前辈老师的课堂，其中有一位前辈的物权法课，我是整个学期全程参与了。

那个学期，在课间休息的走廊里，课后一起步行去食堂的路上，这位前辈都会结合当天的内容，给我讲很多很多教学方面的建议。

他告诉我，在*上课，要讲逻辑，要讲例子，要讲比较法。

讲逻辑，可以锻炼思维；讲例子，可以促进运用；讲比较法，可以开拓视野。

那个学期，我收获的不仅是具体的教学技巧，还有一种脚踏实地、精益求精的师者风范。

我开始带着这些启发走上我自己的从教之路。

在这个过程中，龚汝富老师告诉我，对待学生时应该想一想，自己会希望自己的孩子能遇到什么样的老师；王迁老师告诉我，重视学生的需求不等于迁就，还应该有科学的引导；金可可老师告诉我，君子务本，把教书的本业做到极致，科研自然也会水到渠成；吴一鸣老师告诉我，教学是一件大事，而且是由一件件小事和细节串联起来的大事。

过去的七年，我就是在各位前辈的无私帮助下，慢慢形成了自己的教学风格和工作模式。

没有他们的指引，没有民商法教研室团队的涵养，不会有我今天的成绩。

那位前辈是哪位老师，想必各位应该猜到了。

本周我的物权法开课了，我给学生们布置的第一个月的阅读书目，就是《*讲物权法》。

我期待着，年轻一代的孩子们，可以通过阅读，通过本文，和我一起回到那年的课堂，和我一起感受传承的力量，并在教与学的互动中，把这种传承内化为属于他们自己的精神财富。

因为知识具有时空性，但精神可以历久而致远。

最后，再次祝各位老师节日快乐。

谢谢！