年轻教师在教育工作会议上的发言

今天有很多的拿到了奖金，请允许我衷心地向你们道一声：恭喜！同时，今天的会议也可以说是一个学术探讨会，只为新的一个年度里我们能做的更好，更强。

在此，我有幸能再一次的站在这里，做一个典型的经验介绍发言，让我倍感诚惶诚恐。

因为在座的各位中，有着太多太多的优秀教师，你们有着太多值得让我学习的东西，你们都是我要积极学习的榜样。

同时，本人在过去的一年中也实在没有取得什么骄人的成绩，如果有一点点小的成就，那也是我们同年级全体课任老师和班主任共同努力的结果。

也许，今天的发言应该算是对我的一种激励吧。

在这里要我说什么经验介绍，真有些班门弄斧了。

平时都是站着讲，习惯了，那请允许我今天也站着讲吧！谢谢！讲的不好的地方，还望指正。

为了不耽误大家的时间，我就不一一例举素材，讲几个条条框框好了，那接下来我就讲几个力吧。

一、班主任要有感染力和号召力。

作为一个多年的班主任，我主张从严治班，但更注重于对学生进行情感教育和思想情感的引导。

我认为在班级的管理中应做到严中有爱，爱中有严，做到班级管理能够张弛有度。

个人主张弹性地管理班级，即要有班纪班规，又不能让它框死学生。

其实学生犯错误这也是正常现象，是他们的生理特征，有时，给他们次机会，也是给自己一个学会处理班级和学生问题的机会。

感染力来源于班主任的榜样模范，来源于班主任的身先士卒，来源于班主任的亲力亲为、躬行践履及以身立教、以身说教。

而号召力则来源于你的爱心，耐心，你的严谨，细心，你的关心，你的阳光青春，你的活泼漂亮，潇洒英俊，你的稳重干练……总之，在学生面前，要做一个有个性，有魅力的全能型班主任。

要让学生偏偏就是要信你的“邪”。

二、教师要有亲和力和摩擦力。

作为一个课任教师，要把握好师生关系和课堂组织教学的尺度，良好的师生关系，是调动学生学习兴趣与积极性的良方，但如果过于松散，则会对教学产生不利的影响。

教师在学生面前，要有教师的风度和气魄，却不易过度“摆谱”，应保持正常的沟通和交流。

做到让学生敢讲、敢问、爱问。

一个具有亲和力的教师，在课堂中，往往会出现更多学生“出彩”的地方。

教与学的过程，实质是师生互相同化、异化的过程，实质就是双方思想产生摩擦，从而产生火花，得到结论和启发的过程。

教师要用理论知识来武装自己，让自己具有更大的“摩擦力”。